Educação em saúde: o uso da matriz SWOT para análise de projetos / Health education: the use of SWOT matrix for project analysis

Objetivo: identificar nos projetos de intervenção as fortalezas, oportunidades, fraquezas e ameaças mais frequentes para a implantação das intervenções. Método: estudo qualitativo, exploratório, descritivo, a partir de análise documental. Participantes: gestores de saúde que ocupam cargo de gestão no estado do Rio de Janeiro. Instrumento de coleta de dados: Matriz SWOT anexadas aos projetos. Os dados foram analisados mediante a técnica de análise temática ou categorial. Resultados: na análise das fortalezas e oportunidades destacou-se a categoria: Valorização das Pessoas. Em relação às fraquezas e ameaças a categoria emergida foi: Descontinuidade dos serviços (Política partidária). Conclusão: nas forças e oportunidades identificadas pela matriz SWOT destacou-se a categoria valorização das pessoas, a qual refere-se à qualificação profissional e dedicação dos funcionários de carreira. Nas fraquezas e ameaças identificou-se a descontinuidade por parte da rotatividade dos gestores e a influência político partidária no funcionamento dos serviços, que comprometem por consequência o funcionamento do Sistema Único de Saúde (SUS). Neste sentido, o processo de trabalho em saúde, na sua micropolítica, revela a importância da continuidade dos serviços dos gestores.

A Formação do enfermeiro docente do ensino médio profissionalizante na relação com o princípio da interdisciplinaridade / The formation of the nursing professor at the professional secondary school in the relation with the principle of interdisciplinarity

O presente estudo encontra-se inserido no Núcleo de Pesquisa, Educação, Gerência e Exercício Profissional de Enfermagem (NEPEGEPEn) com o intuito de investigar a formação do enfermeiro docente do ensino de nível médio em Enfermagem para aplicar a interdisciplinaridade em sua prática pedagógica. Teve como base as mudanças na educação brasileira, resultantes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/46) e pelo Parecer n. 16/99 do Conselho Nacional de Educação, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação profissional de Nível Técnico, tendo a interdisciplinaridade como princípio norteador para o desenvolvimento de competências...