A inserção do enfermeiro na visita de acolhimento das gestantes em uma maternidade pública / The inclusion of nurses in welcoming visits for pregnant women in a public maternity / La inserción de enfermeras en la visita preparto de las mujeres embarazadas en maternidad pública

Objetivo: Relatar a experiência de acadêmicos de enfermagem no processo de inserção do enfermeiro na visita de acolhimento das gestantes em uma maternidade pública do município de Belém no estado do Pará. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência, realizado no período de abril a novembro de 2019. O cenário utilizado foi um hospital público de ensino, da rede estadual, de média e alta complexidade. Participaram do estudo enfermeiras, acadêmicos de enfermagem do quinto semestre e gestantes. Resultados: A experiência demonstrou que a inserção do profissional de enfermagem na visita de acolhimento é essencial para a criação de vínculo entre o profissional que atua no hospital e a gestante e seu acompanhante. Cabe ressaltar que esse momento revelou ser uma oportunidade importante para realização de educação em saúde. A utilização da cartilha, a roda de conversa e o "tour" foram efetivos quanto ao aumento da interação entre os envolvidos. Conclusão: A realização do acolhimento às gestantes foi de fundamental importância para garantir a gestante o acesso a informações referentes ao período gestacional, parto e assistência no ambiente hospitalar. (AU)

Objective: To report the experience of undergraduate nursing students in the process of including nurses in the welcoming visit for pregnant women in a public maternity hospital of Belém in the state of Pará. Methods: A descriptive study with a qualitative approach, of the experience report type, held from April to November 2019. The setting was a public, teaching, medium and high complexity state hospital. Participants included nurses, undergraduate nursing students, and pregnant women. Results: The experience has shown that the inclusion of nurses in the welcoming visit for pregnant women is essential to build a bond between the professional who works at the hospital and the pregnant woman and her companion. It is worth emphasizing that this initial visit proved to be an important opportunity for health education. The use of strategies such as booklets, conversation circles, and hospital tours were effective in increasing the interaction between those involved. Conclusion: The welcoming visit for pregnant women was fundamental to ensure that these patients had access to information regarding the gestational period, delivery, and assistance inside the hospital. (AU)

Objetivo: Reportar la experiencia de los académicos de enfermería en el proceso de inserción del enfermero en la visita preparto de las mujeres embarazadas al hospital público de maternidad de la ciudad de Belém en el estado de Pará. Métodos: Estudio descriptivo con abordaje cualitativo, del tipo informe de experiencia, realizado de abril a noviembre de 2019. El local fue un hospital universitario, de la red estatal, de mediana y alta complejidad. En el estudio participaron enfermeras, académicos de enfermería del quinto semestre y mujeres embarazadas. Resultados: La experiencia demostró que la inserción del profesional de enfermería en la visita preparto es fundamental para crear un vínculo entre el profesional que trabaja en el hospital, la gestante y su acompañante. Cabe mencionar que este momento resultó ser una importante oportunidad para realizar educación en salud. El uso de la cartilla, la rueda de conversación y el "tour" fueron efectivos para aumentar la interacción entre los involucrados. Conclusión: La visita preparto de las gestantes fue demasiado importante para garantizar el acceso a la información sobre el período gestacional, parto y asistencia en el ámbito hospitalario. (AU)

Análise da etapa de garantia de preparo do team based learning no ensino de enfermagem / Análisis de la etapa de garantía de preparación del team based learning en la enseñanza de enfermería / Analysis of the readiness assurance step of the team based learning in nursing teaching

RESUMO Objetivo: Objetivo: analisar a etapa de garantia de preparo do Team-Based Learning por meio do desempenho de estudantes de Enfermagem no Individual Readiness Assurance Test - iRAT e Team Readiness Assurance Test - tRAT. Método: estudo descritivo de abordagem quantitativa. Participaram 26 estudantes do quinto semestre de uma faculdade do Norte do Brasil. A coleta de dados ocorreu nos meses de outubro e novembro de 2018 com questionários aplicados em cinco unidades. A análise foi descritiva, por questionário, questão, equipe e aluno. Resultados: o desempenho em equipe foi superior, porém não em todas as unidades. Há questões em que os estudantes individualmente e em equipe apresentaram dificuldades, sugerindo variáveis intervenientes de origem pedagógica. Conclusão: a análise por desempenho dos estudantes sugere falhas na garantia de preparo. O estudo contribui ao indicar possíveis variáveis pedagógicas que podem influenciar no sucesso desta etapa do Team-Based Learning.

RESUMEN Objetivo: analizar la etapa de garantía de preparación del Team-Based Learning a través del desempeño de los estudiantes de Enfermería en el Individual Readiness Assurance Test - iRAT y Team Readiness Assurance Test - tRAT. Método: estudio descriptivo con enfoque cuantitativo. Veintiséis estudiantes en el quinto semestre de una universidad del Norte de Brasil. La recopilación de datos se realizó en octubre y noviembre de 2018 con cuestionarios aplicados en cinco unidades. El análisis fue descriptivo, por cuestionario, pregunta, equipo y alumno. Resultados: el desempeño en equipo fue superior, pero no en todas las unidades. Hay cuestiones en las que los estudiantes, individualmente y en equipo, presentaron dificultades, sugiriendo variables que intervienen de origen pedagógico. Conclusión: el análisis por el desempeño de los estudiantes sugiere fallos en la garantía de preparación. El estudio contribuye indicando las posibles variables pedagógicas que pueden influir en el éxito de esta etapa del Team-Based Learning.

ABSTRACT Objective: to analyze the readiness assurance step of the Team-Based Learning through the performance of Nursing students in the Individual Readiness Assurance Test - iRAT and Team Readiness Assurance Test - tRAT. Method: descriptive study of quantitative nature. Twenty-six fifth semester students of a university of northern Brazil participated. Data collection took place in October and November 2018 with questionnaires applied in five units. The analysis was descriptive, by questionnaire, question, team and student. Results: the team performance was superior, but not in all units. There are issues where students individually and in teams presented difficulties, suggesting intervening variables of pedagogical origin. Conclusion: the analysis by performance of students suggests failures in the readiness assurance. The study contributes by indicating possible pedagogical variables that can influence the success of this step of the Team-Based Learning.

Percepção de estudantes sobre métodos de aula invertida no ensino de enfermagem / Percepción de los estudiantes acerca de métodos de clase invertida en la enseñanza de enfermería / Students perception about flipped classroom methods on nursing teaching

bjetivo: conhecer a percepção de estudantes de graduação sobre o uso de métodos de aula invertida na disciplina de Enfermagem. Método: estudo qualitativo, descritivo, com participação de oito estudantes do curso de graduação em Enfermagem de Universidade Pública da região Norte do Brasil. Realizou-se a coleta de dados, por meio de entrevista, cuja análise seguiu as fases de codificação, aberta e axial, do método das comparações constantes ordenada em versão trial do programa Atlas TI®. Resultados: constituíramse de cinco categorias: Preferências; Percepção dos estudantes sobre aula invertida; Processo de aprendizagem facilitado; Dificuldades e desafios; Sugestões e avaliações. Não há consenso entre os participantes sobre preferências, particularmente, se confrontados os métodos de aula invertida versus métodos tradicionais de ensino. Identifica-se que pelos métodos empregados na disciplina os estudantes percebem promoção e desenvolvimento de conhecimentos e habilidades tanto quanto dificuldades e desafios para a sua integração à rotina de estudo. Conclusão: o estudo revelou que os estudantes têm uma compreensão razoável sobre a aula invertida, quando demonstram conhecimentos, habilidades, assim como dificuldades e desafios relativos à experimentação do método. Entretanto considera-se necessário investigar experiências de estudantes de enfermagem em outros ambientes, para uma compreensão mais profunda de como o aprendizado é afetado por esse modelo (AU)

Objective: to know the perception of undergraduate students on the use of flipped classroom methods in a nursing course. Method: qualitative and descriptive study with the participation of eight undergraduate nursing students from a public university located in the northern region of Brazil. Data collection was carried out through interviews, following the phases of open and axial coding from the method of constant comparisons using the trial version of Atlas TI® software. Results: five categories were constituted: Preferences; Students' perception of inverted class; Facilitated learning process; Difficulties and challenges; and Suggestions and estimates. There is no consensus among participants about candidates, particularly if faced with inverted classroom methods versus traditional teaching methods. By analyzing the methods used in the course, students perceive the promotion and development of knowledge and skills, as well as the difficulties and challenges for their study routine. Conclusion: The study revealed that students have a reasonable understanding of flipped classroom when they demonstrated knowledge, skills, as well as difficulties and challenges related to the experimentation of the method. However, it is considered necessary to investigate the experiences of nursing students in other environments for a deeper understanding of how learning is affected by this model (AU)

Objetivo: conocer la percepción de los estudiantes de pregrado sobre el uso de métodos de aula invertida en la disciplina de Enfermería. Método: estudio cualitativo, descriptivo, con la participación de ocho estudiantes de pregrado de enfermería en la universidad pública de la región norte de Brasil. La recolección de datos se realizó a través de la entrevista de análisis seguida como fases de codificación abierta y axial, el método de comparaciones constantes ordenado en la versión de evaluación experimental del programa Atlas TI®. Resultados: se constituyeron 5 categorías: preferencias; percepción de los estudiantes sobre la clase invertida; proceso de aprendizaje facilitado; dificultades y desafíos; sugerencias y presupuestos. No hay consenso entre los participantes sobre las preferencias, particularmente si se enfrentan a métodos de aula invertidos versus métodos de enseñanza tradicionales. Identifiqué que, a través de los métodos utilizados en la disciplina, los estudiantes perciben la promoción y el desarrollo de conocimientos y habilidades, así como las dificultades y desafíos para su integración con la rutina de estudio. Conclusión: el estudio reveló que los estudiantes tienen una comprensión razonable de la clase invertida, cuando demuestran conocimiento, habilidades, así como dificultades y desafíos relacionados con la experimentación del método. Sin embargo, se considera necesario investigar las experiencias de los estudiantes de enfermería en otros entornos, para una comprensión más profunda de como este modelo afecta al aprendizaje (AU)