ABSTRACT
Introducción: En el Trastorno por Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) se han observado diferencias en los reportes de cuestionarios entre padres y profesores. Objetivos: Observar la concordancia entre padres y profesores en el test de Conners abreviado (TCA) en el TDAH. Métodos: Se evaluó con TCA para profesores y para padres a niños atendidos por becados de primer año, con diagnóstico clínico de TDAH. Resultados: De 57 pacientes, 21por ciento mujeres y 78,9 por ciento hombres, el promedio de los TCA de profesores fue de 16,85 puntos y el de padres de 16,98, existiendo mayor diferencia al separarlos por género. El coeficiente de correlación fue de 0,41. Las únicas variables significativamente asociadas al puntaje fueron edad y comorbilidad con Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD). Conclusión: No existe correlación entre Conners de padres y profesores, lo que recalca la importancia de objetivar los síntomas en más de un ambiente, para llegar a un diagnóstico certero.
Introduction: There has been observed in the Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) differences in the reports between parental and teachers questionnaires. Objectives: Observe concordance between parents and teachers in the abbreviated Conners Test (TCA) in ADHD. Methods: Children with clinical diagnosis of ADHD were evaluated by first year residents with parental and teachers TCA. Results: From a total of 57 patients, 21percent were women and 78, 9 percent men, the average of the TCA from teachers was 16, 85 points and from parents 16, 98, there was more difference if separated by sex. The correlation coefficient was 0, 41. And the only significant association between variables was TCA scores with childs age and comorbidity with Oppositional Defiant Disorder. Conclusions: There is no correlation between parental and teachers TCA scores, which enhances the importance of objetivation of symptoms in more than one setting to get an accurate diagnosis.