ABSTRACT
Resumo O artigo analisa as questões do novo Enem que apresentam objetos de conhecimento da Educação Física, compreendendo as relações que se estabelecem por e entre as áreas do conhecimento mediadas pelas competências e habilidades. De natureza qualitativa, utiliza a análise crítico-documental como metodologia. As fontes são compostas por: 49 questões relacionadas com a Educação Física no exame (2009 a 2017), as Diretrizes Nacionais para o Ensino Médio, o Documento Básico do Enem e a Matriz de Referência do Enem. Os usos e apropriações dos objetos de conhecimento da Educação Física, devido à sua natureza multidisciplinar, favorecem a exigência da elaboração das questões do exame visando à interdisciplinaridade por e entre as áreas do conhecimento, explorando as relações cotidianas dos sujeitos. A interação entre os objetivos da área de Linguagens e suas Tecnologias, promovida pelo exame, permite-nos compreender a Educação Física dentro de um contexto amplo de formação, para além do saberes de domínio.
Resumen El estudio analiza las preguntas del Nuevo Enem (Examen Nacional de la Enseñanza Media) que presentan objetos de conocimiento de la Educación Física, abarcando las relaciones que se establecen por y entre las áreas de conocimiento mediadas por competencias y habilidades. De naturaleza cualitativa, utiliza el análisis crítico-documental como metodología. Las fuentes están compuestas por: 49 preguntas relacionadas con la Educación Física en el examen (2009 a 2017), las Directrices Nacionales para la Enseñanza Media, el Documento Básico del Enem y la Matriz de Referencia del Enem. Los usos y apropiaciones de los objetos de conocimiento de la Educación Física, por su carácter multidisciplinario, favorecen la exigencia de elaborar las preguntas del examen buscando la interdisciplinariedad por y entre las áreas de conocimiento, explorando las relaciones cotidianas de los sujetos. La interacción entre los objetivos del área de Lenguas y sus Tecnologías, impulsada por el examen, nos permite comprender la Educación Física dentro de un amplio contexto de formación, más allá de los saberes del campo.
Abstract The article analyzes the issues that contain the Physical Education present in Novo Enem, understanding the relationships established by and between the areas of knowledge mediated by competences and abilities. Of the qualitative type, it uses documentary critical analysis as a methodology. The sources are composed of: 49 questions related to Physical Education in the exam (2009 to 2017), the National Guidelines for Secondary Education, the Basic Document of Enem and the Reference Matrix of Enem. The uses and appropriations of the contents of Physical Education, due to its multidisciplinary nature, favors the requirement to elaborate the exam questions aiming at interdisciplinarity by and between the areas of knowledge, exploring the subjects' daily relationships. The interaction between the objectives of the Languages, Codes and their Technologies area, promoted by the exam, allows us to understand Physical Education within a broad context of training, in addition to domain knowledge.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Physical Education and Training , Knowledge , Examination Questions , Education, Primary and Secondary , Qualitative ResearchABSTRACT
Resumo A inserção da bioética na educação básica e a bioética ambiental são duas vertentes em ascensão. Na confluência dessas duas áreas, desponta ação promovida pela Organização das Nações Unidas denominada "Objetivos do desenvolvimento sustentável", cuja agenda propõe 17 objetivos a serem cumpridos até 2030 para o equilíbrio das dimensões econômica, social e ambiental do desenvolvimento. Neste escopo foi realizada a atividade "Caminho do diálogo II", que apresentou estudantes de ensino médio à reflexão sobre bioética e aos objetivos do desenvolvimento sustentável. Este artigo relata a experiência dessa intervenção e discute a bioética no contexto da educação, sem a intenção de trabalhar formalmente conceitos de bioética, mas de introduzir a perspectiva bioética pelo diálogo interdisciplinar de forma a identificar vulnerabilidades e debater soluções em meio ambiente, desenvolvimento e sustentabilidade. Aprovação CEP-PUCPR 2.672.382
Abstract The insertion of bioethics in basic education and the environmental bioethics are two growing aspects of bioethics. At the confluence of these two areas, the action promoted by the United Nations Organization called "Sustainable Development Goals" emerges. Its agenda proposes 17 goals to be fulfilled by 2030, aiming at the balance between the economic, social and environmental dimensions of development. In this scope, the activity "Path of dialogue II" was conducted, which presented high school students with reflections on bioethics and the sustainable development goals. This article reports the experience of this intervention and discusses bioethics from the perspective of education, without the intention of formally teaching concepts of bioethics, but of inserting the perspective of bioethics through interdisciplinary discussions so as to identify vulnerabilities and discuss solutions for the environment, development and sustainability. Approval CEP-PUCPR 2.672.382
Resumen La inclusión de la bioética en la educación básica y la bioética ambiental son dos vertientes en ascenso. En la confluencia de estas dos áreas, surge una acción promovida por la Organización de las Naciones Unidas denominada "Objetivos del desarrollo sostenible", cuya agenda propone 17 objetivos que se deben cumplir hasta el 2030, buscando el equilibrio de las dimensiones económica, social y ambiental del desarrollo. En este ámbito, se realizó la actividad "Camino del diálogo II", que presentó a estudiantes de enseñanza secundaria la reflexión sobre bioética y los objetivos del desarrollo sostenible. Este artículo relata la experiencia de dicha intervención y discute la bioética en el contexto de la educación, no con la intención de trabajar formalmente conceptos de bioética, sino de introducir la perspectiva bioética por el diálogo interdisciplinar para identificar vulnerabilidades y discutir soluciones en medio ambiente, desarrollo y sostenibilidad. Aprobación CEP-PUCPR 2.672.382
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Bioethics , Environmental Health Education , Education, Primary and Secondary , Education , Sustainable Development IndicatorsABSTRACT
O desenvolvimento cognitivo, pessoal e social da criança é a finalidade que a educação básica em Portugal pretende atingir, a organizar curricularmente os saberes que permitirão às crianças experienciar diferentes cenários e conteúdos, estimulando suas aprendizagens. A educação das expressões artísticas e físico-motoras contribui de forma essencial para esse desenvolvimento integral. Assim, são reconfiguradas as dinâmicas pedagógicas, o que, consequentemente, especifica os movimentos do corpo de alunos. Os professores do ensino básico são, inevitavelmente, promotores dessas experiências. Este artigo apresenta um estudo que procurou identificar e caracterizar o modo como professores planejam e colocam em ação a educação artística e a Educação Física, desenvolvendo o conceito de educação das expressões, em que movimento é entendido como principal meio de comunicação das expressões. Recorreu-se a uma metodologia mista. Os resultados evidenciam uma estreita relação entre as condições organizacionais e os modos como os professores desenvolvem a criatividade e a motricidade das crianças
School education in Portugal aims at students' cognitive, personal and social development by organizing the curriculum to include knowledge that enables children to experience different scenarios and contents and fostering students' learning. Teaching and learning of artistic and physical and motor expressions contributes to and is vital for students' development. Thus, pedagogical dynamics are reconfigured, which consequently specifies the movements of students' bodies. Teachers from basic education are undoubtedly the main promoters of such experiences. This paper finds and characterizes how teachers plan and implement Art Education and Physical Education by developing the concept of expressions' education in which movement is understood as the main means of communication. The study was developed through a mixed-method approach. The results reveal a close relationship between organizational conditions and how teachers develop students' creativity and motor skills
El desarrollo cognitivo, personal y social del niño es el propósito de que la educación básica en Portugal pretende alcanzar al organizar curricularmente los saberes que permitirán a los niños experimentar diferentes escenarios y contenidos, estimulando sus aprendizajes. La educación de las expresiones artísticas y físico-motoras contribuye de forma esencial con este desarrollo integral. Así, son reconfiguradas las dinámicas pedagógicas, lo que, consecuentemente, especifica los movimientos del cuerpo de los alumnos. Los maestros de la enseñanza primaria son, inevitablemente, los promotores de estas experiencias. Este artículo presenta un estudio que buscó identificar y caracterizar el modo en que los profesores planean y ponen en acción la Educación Artística y la Educación Física, desarrollando el concepto de educación de las expresiones, donde el movimiento es entendido como el principal medio de comunicación de las expresiones. Se ha recurrido a una metodología mixta. Los resultados muestran una estrecha relación entre las condiciones de organización y las formas en que los maestros desarrollan la creatividad y la motricidad de los niños
Subject(s)
Humans , Physical Education and Training , Education, Primary and Secondary , Faculty , ExerciseABSTRACT
Objetivos: Realizar revisão integrativa da literatura e descrever as possíveis alterações no estilo de vida e saúde de professores nos níveis ensino fundamental, médio, superior. Realizou-se busca nas bases de Literatura Latina-Americana em Ciências da Saúde (LILACS), Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE), identificados por meio da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), no período de 2010 a 2014. Utilizou-se os descritores: Saúde, Trabalho, Docentes, Professor, Ensino fundamental e médio, Estilo de vida, Saúde ocupacional. Foram encontrados 98 artigos, entretanto, apenas 22 foram elegíveis para a pesquisa. Os resultados mostrados apresentam as principais alterações de saúde da classe profissional de professores, os artigos estudados agruparam e correlacionaram conhecimentos com o atual estilo de vida e qualidade dos mesmos...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Faculty , Education, Primary and Secondary , Life Style , Occupational Health , WorkABSTRACT
O estudo das relações entre o trabalho docente e a Síndrome de Burnout (SB) constitui-se em um desafio para se entender o processo saúde-doença do trabalhador docente e aponta a relação entre as características do trabalho dos professores e a SB. Realizou-se, no presente estudo, uma revisão sistemática com o objetivo de descrever a prevalência da SB e avaliar a possível relação entre o trabalho dos professores de ensino médio e fundamental e a SB. Utilizaram-se as seguintes bases de dados: BVS, Psycinfo, LILACS, MEDLINE (PubMed) e SciELO, considerando-se o período de janeiro de 1989 a dezembro de 2009. Os critérios de inclusão foram os estudos originais, com delineamento transversal, populacionais e/ou amostrais, em professores do ensino fundamental e/ ou médio, que utilizaram o Maslach Burnout Inventory (MBI) original ou versões para a identificação da SB.A busca resultou em 1.244 artigos sobre a temática, sendo selecionados 65 estudos epidemiológicos de delineamento transversal. Desses, 35 foram elegíveis por atender aos critérios de inclusão. Os resultados apontaram uma elevada prevalência de SB entre professores do ensino fundamental e/ou médio e revelaram associação entre características do trabalho docente (carga horária em sala de aula e número de alunos por sala) e a SB
The study of the relationship between teachers work and Burnout Syndrome (BS)constitutes a challenge in the understanding of the health-disease process of teachers. Studies show a relationship between teacher s job characteristics and Burnout Syndrome. In this study, a systematic review aimed at describing the prevalence of burnout syndrome and to evaluate the possible relationship between the work of teachers of elementary and middle school and SB was realized.The following databases were used; VHL, PsycINFO, LILACS, MEDLINE (Pub Med) and SciELO, considering the period from January 1989 to December 2009. Criteria for inclusion were: the original studies, cross-sectional, population and/or sampling, on elementary school teachers and/or medium that used the Maslach Burnout Inventory, MBI or original versions to identify the syndrome of burnout. The search resulted in 1,244 articles on the subject; and 65 cross-sectional epidemiological studies were selected. Of these, 35 were eligible for meeting the inclusion criteria. The results showed a high prevalence of SB among elementary and/or middle school teachers and showed an association between characteristics of the teaching work (hours in class and number of students per class) and the Burnout Syndrome.
El estudio de las relaciones entre el trabajo docente y el síndrome de burnout (BS) constituye un reto para comprender el proceso salud-enfermedad del trabajador docente e indica la relación entre las características del trabajo de los profesores y el SB. Se llevó a cabo, en el presente estudio, una revisión sistemática con el objetivo de describir la prevalencia del SB y evaluar la posible relación entre el trabajo de los profesores de la enseñanza primaria y secundaria y el SB. Se utilizaron las siguientes bases de datos: BVS, Psyc INFO, LILACS, MEDLINE (PubMed) y SciELO, teniendo en cuenta el período comprendido entre enero 1989 y diciembre 2009. Los criterios de inclusión fueron estudios originales, de corte transversal, poblacional y/o muestreo, en maestros de la enseñanza primaria y/o media, que utilizaron el Maslach Burnout Inventory (MBI) originales o las versiones para identificar el SB. La búsqueda resultó en 1.244 artículos sobre el tema, siendo seleccionados 65 estudios transversales epidemiológicos. De estos, 35 fueron elegibles para el cumplimiento de los criterios de inclusión. Los resultados mostraron una alta prevalencia del SB entre los maestros de la enseñanza primaria y/o media y revelaron correlaciones entre las características del trabajo docente (horas de clase y el número de estudiantes por clase) y el SB.