Direitos sexuais e reprodutivos na adolescência / Sexual and reproductive rights in adolescence

OBJETIVO: Apresentar marcos legais brasileiros que garantam ao adolescente autonomia no trato com sua saúde sexual e reprodutiva. MÉTODOS: Levantamento bibliográfico das legislações nacionais publicadas em site dos órgãos oficiais (Ministério da Saúde e Educação) e Associações de Classe (Conselho Federal de Medicina - CFM - e Conselho Federal de Enfermagem - COFEN). RESULTADOS: Encontraram-se oito legislações sendo três de Associação de Classe (CFM e COFEN), uma Portaria Interministerial (Ministério da Saúde e Educação), uma Nota Técnica do Programa Nacional de DST/AIDS e três Leis Federais. Muitas das garantias legais afetam diretamente a população adolescente (garantia de escolarização durante a gestação e período puerperal ou licença maternidade, distribuição de preservativos, não discriminação por sorologia em ambiente escolar). São instrumentos importantes de preservação dos direitos sexuais e reprodutivos, da privacidade no atendimento médico, na busca por informações seguras de saúde e no acesso a insumos como preservativos e métodos contraceptivos. CONCLUSÃO: As análises das legislações levantadas demonstraram que estes marcos legais são imprescindíveis na garantia da vivência da sexualidade de forma mais segura e saudável, e todo profissional de saúde envolvido no acompanhamento de adolescentes deve conhecê-los profundamente.

OBJECTIVE: To present legal milestones to ensure the Brazilian adolescent autonomy indealing with their sexual and reproductive health. METHODS: Literature review of national legislation published on the official sites of governmental organs (Ministry of Health and Ministry of Education) and Class Associations (Federal Council of Medicine [Conselho Federal de Medicina - CFM] and the Federal Council of Nursing - COFEN). RESULTS: We found 8 legislations, of which 3 were from Class Associations (COFEN and CFM), one Interministerial Ordinance (Ministries of Health and Education), one Technical Note of the National STD/AIDS Program, and 3 Federal Laws. Many of the legal guarantees directly affect the adolescent population (guarantee of schooling during pregnancy and puerperal period or maternity leave, condom distribution, no discrimination in the school environment on the basis of serology). They are important tools for the preservation of sexual and reproductive rights, privacy of medical care, search for reliable health information, and access to inputs such as condoms and contraceptive methods. CONCLUSION: The analysis of the legislation listed in the present study demonstrated that these legal milestones are essential to ensure the safe and healthy experience of sexuality, and all health and education professionals involved in adolescent counseling should know them comprehensively.

La educación sexual en Argentina, un contenido para repensar la educación frente a la formación de ciudadanos activos y responsables / Sex education, a content to think about the education to face the formation of active and responsible citizens

La promulgación de la Ley 26.150, que crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral: "establece que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal". Algunos docentes tuvieron actitudes reactivas, ubicándose en un espacio de "no saber" o "la educación sexual es responsabilidad de la familia"; otros retomaron las discusiones para hacer realidad la práctica esta nueva ley. Este texto busca desarraigar la idea tradicional de la escuela como un espacio sólo da transmisión de información en contraposición a un espacio de formación de sujetos activos y críticos, donde la educación sexual requiere de una pedagogía más activa. En segundo lugar dar algunos elementos sobre las demandas sociales frente a los contenidos en sexualidad que se convirtieron en obligación con la ley, y cómo los docentes pueden y deben acercarse a la misma. Por último se abordarán algunas líneas teóricas sobre la importancia de la Psicología de la Educación como una disciplina que puede apoyar la implementación de la ley y formación de ciudadanos conscientes de su sexualidad y salud.

The enactment of the Law 26.150, in 2006, which promotes the creation of the National Comprehensive Sex Education Program, it was established the right to receive comprehensive sex education in all public and private educative establishments, in the national and province jurisdictions, including the capital of Argentina and municipal level. Teachers began to have proactive and rective attitudes towards this law, some put themselves in the "I don't know" zone or the "family is the main responsible for this issue" zone, whereas others took up again the past debates to make this new law effective. This paper tries to uproot the traditional idea of school as a space that only transmits informations opposite to a space that cretes active and critical people. Sex education requires this second type of pedagogy. In second place it gives some elements regarding the social demands, in which the sexuality contents have become an obligations since the law came out, and how teachers could and should approach it. Finally it raises a few theoretical lines about the importnce of Educational Psychology as a discipline that can offer support, in political, institutional and individual level, to new generations of citizens aware of thir sexuality and health.

Diagnóstico de situación sobre el conocimiento y aplicación de la ley 26.150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral: estudio de caso: escuelas primarias y secundarias de las Parejas Departamento Belgrano, Provincia de Santa Fé durante el segundo semestre de 2009 / Diagnosis about the knowledge and application of law 26, 150

En el año 2006 fue sancionada la Ley Federal de Educación Sexual en las Escuelas “Programa Nacional de Educación Sexual Integral” (ESI) Ley 26.150 y promulgada el23 de octubre del mismo año. Se estableció un plazo de entre 180 días a 4 años para el cumplimiento de dicha ley. A través de este trabajo se pretende encaminar una investigación de tipo diagnóstico sobre el estado del conocimiento y medidas pragmáticas puestas en acción desde los docentes para con la implementación de dicha ley, específicamente para escuelas primarias y secundarias de Las Parejas, Departamento Belgrano de la Provincia de Santa Fe en el segundo semestre de 2009 mediante el recurso de encuestas y observación de clases. Uno de los objetivos de esta tesis es estimular a la comunidad educativa a cumplir lo que norma la Ley 26.150 y contribuir a la construcción de un marco que facilite el abordaje de la ESI y generar un cambio de conciencia sobre que la educación sexual temprana, no despierta prematuramente un comportamiento sexual indeseado, sino que acompaña una maduración paulatina alejando conductas compulsivas. La ES es más que nunca el principal recurso de PREVENCION PRIMARIA DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA, también social y mental, con lo que se armoniza la vida de las personas en la convivencia sin violencia, ni abusos, ni discriminaciòn por elecciòn sexual, ni embarazos indeseados, bajando los índices de aborto provocados, la expansión de la pandemia del HIV-sida y otras ETS, la estabilidad familiar y conyugal, el abatimiento de los casos de disfunciones sexuales, de parafilias que entorpecen, empobrecen y atentan contra la salud sexual...

In 2006 was enacted the Federal Law on Sex Education in Schools "NationalProgramme of Comprehensive Sex Education" (ESI) 26 150 Law and promulgated on October 23 of that year. It set a deadline of 180 days to 4 years to comply with the law. Through this work is to direct an investigation of type diagnosis on the state of knowledge and pragmatic measures put into action from teachers for the implementation of the Act, specifically for elementary and secondary Las Parejas, Belgrano Department of the Province of Santa Fe in the second half of 2009. One objective of this thesis is to encourage the educational community to fulfill whatthe Law 26 150 standard and contribute to building a framework to facilitate theboarding of the ESI and generate a change of awareness that sexual education does not wake up early unwanted early sexual behavior, but accompanied by a gradual maturation away compulsive behaviors. The ES is more than ever the main source of PRIMARY PREVENTION OF SEXUAL ANDREPRODUCTIVE HEALTH, social and mental well, thus harmonizing the life of people living together without violence or abuse, or discrimination on sexual choices, or pregnancy unwanted, lowering rates of abortion, the spread of the pandemic of HIV AIDS and other STDs, family and marital stability, abatement of cases of sexualdysfunctions, of paraphilias that hinder, and harm poorer sexual health.Therefore, it is necessary to rethink the institutionalized, a fact justified only from the high incidence of problems associated with lack of sexual education, to support the generation of institutionalized school practices (not related to spontaneity and voluntarism) that enable the full exercise rights of students in the sense of progress forgreater autonomy in decisions about their sexuality.

Area constructiva: comunicación / Constructive area: comunication

Al finalizar el desarrollo del contenido, los alumnos(as) serán capaces de: comprender la importancia de desarrollar las formas de comunicación asertiva para vivir la sexualidad de manera responsable, placentera y con equidad. Desarrollar la capacidad de emitir mensajes sobre sexualidad en la familia y en el entorno social de manera adecuada. Tener una actitud crítica frente a los mensajes que se reciben sobre sexualidad. Reconocer los derechos y deberes como persona, pareja, familia y comunitariamente.

Ley general para el combate del virus de inmunodeficiencia humana VIH y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida SIDA y de la promoción, protección y defensa de los derechos humanos ante el VIH-SIDA: decreto No. 27-2000 / General law for the fight against HIV human immunodeficiency virus and AIDS acquired immunodeficiency syndrome and the promotion, protection and defense of human rights against HIV-AIDS: Decree No. 27-2000

Declara la infección por el virus de inmunodeficiencia humana -VIH- y el síndrome de inmunodeficiencia adquirida -SIDA-, como un problema social de urgencia nacional. Regula sobre el objeto y ámbito de la ley, del Programa Nacional de Prevención y Control de ITS/VIH/SIDA y la Comisión Multisectorial, de la educación y la información, del diagnóstico, de la vigilancia epidemiológica, de la promoción, protección y defensa de los derechos humanos ante el SIDA, contravenciones y sanciones, presupuesto y fiscalización. Deroga DCX 54-95. 61 Artículos.

Defendiendo nuestros derechos. Guia de abogacia por los derechos sexuales y reproductivos / Defending our rights. Advocacy guide for the sexual and reproductive rights

Esta guia quiere ser un instrumento de apoyo para aquellas personas y/u organizaciones interesadas en trabajar a favor de la promocion de los derechos sexuales y reproductivos en Bolivia,esta dirigida a integrantesd eorganizaciones de la sociedad civil,organizaciones de mujeres,de jovenes,religiosas,de estudiantes,sindicatos,organizaciones no gubernamentales.

Enfoque y experiencia en educación sexual del Centro de Medicina y Desarrollo Integral del Adolescente / Approach and experience in sexual education at Medical and Integral Development Center of Adolescence

Se relata brevemente los principales hechos en el desarrollo de la educación sexual en Chile desde 1970 hasta la actualidad (1966). Se describe la importancia de la legislación vigente del Ministerio de Educación, que apoya el desarrollo de programas de educación sexual del sector, de acuerdo con el enfoque de cada establecimiento escolar. Se discute el concepto de educación sexual y se hace las diferencias con los conceptos de enseñanza de biología de la reproducción o enseñanza de la sexología o de enseñanza de moral sexual. Se describe el desarrollo cultural de sus diferentes etapas: "cultura del silencio"; "cultura familiar exclusiva"; "delegación de los aspectos biológicos en la escuela"; "familia y escuela co-responsables" y finalmente "escuela , familia y comunidad como un todo cultural". Se relata la experiencia del Centro de Medicina y Desarrollo Integral del Adolescente en educación sexual respondiendo las preguntas: qué, quién o quiénes, dónde, cuándo, cómo y con qué se enseña. Se describe el esquema de coordinación entre el sector salud y el sector educación en educación sexual y servicios al adolescente en el sistema municipalizado de atención primaria

Los jovenes y la legislacion / The youngters and the law

Al margen del objetivo principal que es identificar las necesidades de los servicios de salud para el adolescente y detrminar el orden de prioridades y las estrategias aplicables en los diferentes programs existentes en nuestro pais, es necesario definir claramente los terminaos adolescencia y juventud y hacer un analisis somero de los diferentes enfoques que, en materia de salud y educacion se dan con relacion a estos.

Adolescencia y sexualidad y anticoncepción

Es el resultado de 300 encuestas aplicadas a adolescentes cuyas edades oscilan entre 13 y 20 años de edad inclusive, todos con instrucción secundaria, cursan el ciclo diversificado, todos con ocupación estudiantes. 275 solteros (91.66 por ciento), 22 casados (7.33 por ciento) 286 católicos (95.33 por ciento. 10evangélicos (3.33 por ciento). 127 adolescentes tienen algún conocimiento sobre sexualidad y anticonceptivos, es decir 42.33 por ciento. 137 (45.66 por ciento) no conocen al respecto, 36 (12 por ciento) conocen los nombres. Los conocimientos de sexualidad, planificación familiar lo obtuvieron 56 (34.35 por ciento) de amigos de la misma edad. 53 (32.66 por ciento) reponden: amigos de su misma edad, solo 37 (12.39 por ciento) acuden a un profesional. 22 mujeres inician actividad sexual entre 12 a 15 años de edad (7.33 por ciento). 93 (31 por ciento) adolescentes varones inician actividad sexual a la misma edad antes mencionada. Durante este primer coíto usan anticoceptivos 20 adolescentes (6.66 por ciento). 161 adolescentes (53.66 por ciento) no usan por desconocimiento. Al momento de la entrevista mantienen relaciones esporádicas 89 adolescentes (29.66 por ciento) ; con planificación familiar 26 (8.66 por ciento), 16 se automedican y 10 han sido prescritos por profesional...

El papel del médico en la elección de un método anticonceptivo / The role of a physician in selecting a contraceptive

La mala práctica en Medicina y Farmacia es revisada. Los médicos pueden incurrir en mala práctica si no obtienen el consentimiento informado previo de la paciente o si no le advierten sobre los efectos secundarios.