Crenças de futuros professores de educação física: uma revisão sistemática / Physical education pre-service teachers' beliefs: asystematic review / Creencias de los futuros profesores de educación física: una revision sistemática

RESUMO

Introdução: Crenças são construções mentais individuais, desenvolvidas a partir de experiências significativas, que determinam grande parte das decisões e ações. Nos últimos quinze anos, pesquisas sobre a formação profissional se direcionaram a compreender sobre a influência das crenças na aprendizagem e na prática profissional em Educação Física. Objetivo:analisar a produção científica sobre as crenças de futuros professores de Educação Física. Métodos:Foi realizada uma revisão sistemática em que, 28 artigos foram selecionados e analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os tipos de crenças investigadas foram categorizados a posteriori. Resultados e DiscussãoComo resultados, destaca-se que os participantes dos estudos analisados acreditam que a Educação Física tem como objetivo principal o desenvolvimento do condicionamento físico; acreditam que o ensino da Educação Física e dos esportes deve priorizar a técnica; possuem uma autoeficácia elevada.Assumindo a capacidade das crenças em influenciar na aquisição de novos conhecimentos e na mudança no comportamento pedagógico dos futuros professores, é imprenscindível que professores formadores e cursos de graduação elaborem estratégias em que os academicos possam "testar" as suas crenças. Considerações finaisApartir do diagnóstico, os futuros professores devem examinar e verificar se as crenças estão relacionadas com os seus comportamentos e se estão alinhadas com práticas pedagógicas adequadas.

ABSTRACT

Introduction:Beliefs are individual mental constructions, developed from significant experiences, which determine most decisions and actions. In the last fifteen years, research on professional training has focused on understanding theinfluence of beliefs on learning and professional practice in Physical Education. Objective: Analyze the scientific production on the beliefs of future Physical Education teachers. Methods: A systematic review was carried out in which 28 articles were selected and analyzed using the content analysis technique. The types of beliefs investigated were categorized a posteriori. Results and discussion: As a result, it is highlighted that the participants of the analyzed studies believe that Physical Education has as main objective the development of physical conditioning; they believe that the teaching of Physical Education and sports should prioritize technique; have high self-efficacy. Assuming the ability of beliefs to influence the acquisition of new knowledge and change in the pedagogical behavior of future teachers, it is essential that teacher educators and undergraduate courses develop strategies in which academics can "test" their beliefs.Final considerationsFrom the diagnosis, future teachers must examine and verify if the beliefs are related to their behaviors and if they are aligned with adequate pedagogical practices.

RESUMEN

Introdución las creencias son construcciones mentales individuales, desarrolladas a partir de experiencias significativas, que determinan la mayoría de las decisiones y acciones. En los últimos quince años, la investigación sobre formación profesional se ha centrado en comprender la influencia de las creencias en el aprendizaje y la práctica profesional en Educación Física. Objetivo: analizar la producción científica sobre las creencias de los futuros profesores de Educación Física.Metodología:se realizó una revisión sistemática en la que se seleccionaron y analizaron 28 artículos mediante la técnica de análisis de contenido. Los tipos de estudios investigados fueron categorizados a posteriori. Resultados y discusión: como resultado, se destaca que los participantes de los estudios analizados creen que la Educación Física tiene como principal objetivo el desarrollo del acondicionamiento físico; creen que la enseñanza de la Educación Física y el deporte debe priorizar la técnica; tener una alta autoeficacia. Asumiendo la capacidad de las creencias para influir enla adquisición de nuevos conocimientos y el cambio en el comportamiento pedagógico de los futuros docentes, es fundamental que los formadores de docentes y los cursos de pregrado desarrollen estrategias en las que los académicos puedan "probar" sus creencias. Consideraciones finales apartir del diagnóstico, los futuros docentes deben examinar y verificar si las creencias están relacionadas con sus comportamientos y si están alineadas con las prácticas pedagógicas adecuadas.