Estudio neuropsicológico y neurológico de adolescentes con trastorno de la conducta escolar / Neurologic and neuropsichological evaluations in adolescents with behavior problems

RESUMEN

El objetivo del estudio fue demostrar si existen en las características intelectuales, en los antecedentes neurológicos, en la historia de problemas del comportamiento infantil, en el examen de la funcion ejecutiva o de los signos neurológicos blandos, diferencias entre los adolescentes con problemas de conducta escolar y un grupo control. Un grupo de 25 adolescentes de sexo masculino de 13 a 17 años con problemas de conducta escolar, según un cuestionario de las ocho preguntas de problemas de conducta y cuatro del indice de hiperactividad de la escala de Conners para maestros, de estratos socioeconómicos 2 y 3 fueron pareados por edad, sexo y nivel socioeconómico con un grupo de 25 adolescentes sin problemas de conducta ni académicos. Se aplicaron cuestionarios para obtener información de los antecedentes del embarazo, perinatales, neonatales, de enfermedades neurológicas de la infancia y de trastornos del comportamiento infantil. Se evaluaron el nivel intelectual, la función ejecutiva y la presencia de signos neurológicos blandos. Se hizo un análisis multifactorial de varianza (Manova) para observar diferencias entre grupos. Los adolescentes con problemas de conducta en el colegio tienen alteraciones a nivel del cociente intelectual verbal, lo cual puede estar en relación con deficiencias en el lenguaje o de la comprensión de estructuras lógicas verbales que les dificultan establecer un buen nivel de control comportamental utilizando las directrices reguladoras del lenguaje. No se encontraron indicios de alteraciones en las funciones ejecutivas con pruebas que evalúan los sistemas dorso laterales de los lóbulos frontales