Alterações cognitivas em escolares de classe socio-econômica desfavorecida: resultados de intervenção psicopedagógica / Cognitive function evaluation in school-age children from economically impoverished community: results of enriched education program
Arq. neuropsiquiatr
; 62(3B): 852-857, set. 2004. tab, graf
Article
in Pt
| LILACS
| ID: lil-384139
Responsible library:
BR1.1
RESUMO
O objetivo deste estudo é analisar o resultado de intervenções psicopedagógicas no desempenho intelectual e em algumas funções cognitivas específicas em crianças provenientes de famílias de baixa renda, expostas a fatores pessoais e sociais adversos, como desnutrição, stress familiar, ambientes doméstico e de estimulação empobrecidos. Foram examinadas 63 crianças, alunas de escola, gratuita e em regime de semi-internato, que recebe crianças consideradas sob risco pessoal e social. Quarenta e três crianças receberam atividades que objetivam ativação cognitiva, durante período mínimo de 1 ano. Vinte crianças eram recém-admitidas. As técnicas da ativação escolhidas foram método de aprendizagem ativa, com base em Piaget e método de ativação cognitiva para, através de exercícios psicomotores, desenvolver os pré-requisitos para aprendizagem e prevenção de dificuldades escolares, segundo Lambert. A avaliação das funções cognitivas mostrou nível intelectual insatisfatório em 30 por cento e médio ou superior em 70 por cento e deficiências cognitivas específicas (noção do esquema corporal, percepção viso-motora, percepção de forma e perseveração) em 74 por cento. Maior prevalência de crianças com inteligência superior (p < 0,05) associou-se a dois fatores 1° maior tempo de freqüência à escola (de 1 a 3 anos) e 2° programas de ativação cognitiva. Não foram observadas diferenças entre os 2 grupos em relação à prevalência de alterações das funções cognitivas específicas examinadas. Os resultados demonstram que a recuperação de crianças com as dificuldades descritas é difícil. Exige investigação sistemática sobre os métodos psicopedagógicas selecionados e possivelmente, grande tempo de permanência da criança na escola, além de admissão mais precoce.
Full text:
1
Index:
LILACS
Main subject:
Psychology, Educational
/
Teaching
/
Cognition Disorders
/
Learning Disabilities
Type of study:
Evaluation_studies
/
Health_economic_evaluation
/
Risk_factors_studies
Limits:
Child
/
Female
/
Humans
/
Male
Country/Region as subject:
America do sul
/
Brasil
Language:
Pt
Journal:
Arq. neuropsiquiatr
Journal subject:
NEUROLOGIA
/
PSIQUIATRIA
Year:
2004
Type:
Article