Inattention, hyperactivity, oppositional-defiant symptoms and school failure / Desatenção, hiperatividade, sintomas de oposição e desafio e fracasso escolar
Arq. neuropsiquiatr
; 66(4): 828-831, dez. 2008. tab
Article
in En
| LILACS
| ID: lil-500563
Responsible library:
BR1.1
ABSTRACT
BACKGROUND:
Attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) is associated with school failure. Inattention has been mainly implicated for this association. Oppositional-defiant disorder's (ODD) impact on academic performance remains controversial, because of the high comorbidity between ODD and ADHD.OBJECTIVE:
To understand the role of inattention (IN), hyperactivity (H/I) and ODD in school failure.METHOD:
Parents and teachers filled out SNAP-IV questionnaires for 241 / 6th grade students. The associations of the scores of oppositional-defiant (OP), H/I and IN symptoms with school year failure were calculated.RESULTS:
IN was strongly correlated with school failure. H/I and OP were not associated with school failure, when controlled for IN.CONCLUSION:
OP and H/I symptoms do not play an important role in school failure, when controlled for IN symptoms. Our study supports the cross-cultural role of IN as a major predictor of school failure.RESUMO
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) está fortemente correlacionado a fracasso escolar. Desatenção (DA) parece ser primordialmente responsável por essa associação. A influência de transtorno desafiador de oposicão (TDO) sobre o desempenho acadêmico continua a ser controversa, principalmente devido à alta comorbidade entre TDO e TDAH. OBJETIVO:
Entender melhor o papel da DA, hiperatividade/impulsividade (H/I) e sintomas opositivo-desafiadores (OP) no fracasso escolar.MÉTODO:
Duzentos e quarenta e um estudantes da 6ª série foram avaliados com os questionários de Swanson, Nolan e Pelham (SNAP-IV), preenchidos pelos pais e professores. As associações entre as sub-escalas de OP, H/I e DA, com o número de notas "I" ("insuficiente") e com reprovação escolar foram calculadas.RESULTADOS:
Sintomas OP não foram correlacionados com o número de notas "I", após o controle para a sua associação com H/I e DA. DA se associou com fracasso escolar. H/I não se correlacionou com fracasso escolar, uma vez controlada a sua associação com DA.CONCLUSÃO:
OP e H/I não exercem papel importante no fracasso escolar, uma vez controladas as suas associações com DA. Esse estudo ressalta, em amostra brasileira, o papel transcultural da DA como ameaça ao bom desempenho escolar. A associação entre transtornos do aprendizado e sintomas de DA precisa ser mais extensamente investigada.Key words
Full text:
1
Index:
LILACS
Main subject:
Attention Deficit Disorder with Hyperactivity
/
Attention Deficit and Disruptive Behavior Disorders
/
Learning Disabilities
Type of study:
Diagnostic_studies
/
Prognostic_studies
Limits:
Child
/
Female
/
Humans
/
Male
Language:
En
Journal:
Arq. neuropsiquiatr
Journal subject:
NEUROLOGIA
/
PSIQUIATRIA
Year:
2008
Type:
Article