A study on inclusion of leprosy in the curricula of pre-service health training institutions in Uganda.

OBJECTIVE: To establish the categories of pre-service health training institutions in Uganda that still maintain leprosy in their curricula and how leprosy training is organised. MATERIALS AND METHODS: A structured questionnaire was administered to the heads of 42 health training institutions including universities, paramedical and nurses' training schools. RESULTS: Leprosy was included in the curricula of 33 (78%) of the institutions studied but only 50% of them had organised leprosy training in the 2 years prior to the study. In 48% of cases the training was implemented by in-house trainers; the rest depended on external trainers and staff of a leprosy training centre. Course evaluation using a variety of methods was practiced by 80% of the institutions. CONCLUSIONS: Inclusion of leprosy in the curricula of pre-service health training institutions was not always followed by actual training. It is possible and acceptable to organise leprosy training within the confines of the institutions provided arrangements are made to include interaction with patients. Local leprosy control supervisors and dermatologists can be engaged to support pre-service training. In order to derive optimal benefit from this opportunity, the National Tuberculosis and Leprosy Control Programme should develop a national plan for leprosy training, organise training of trainers and assure access to appropriate teaching and learning materials. There is a need for more comprehensive evaluation of the ongoing leprosy training in pre-service institutions.

A implantação das diretrizes curriculares nacionais nas escolas de fonoaudiologia no estado da Bahia / The implementation of the national curriculum guidelines in schools of speech in the state of Bahia

Os debates em torno da formação do profissional de saúde ocupam hoje um grande espaço dentro da agenda de discussões da política de saúde brasileira. Na 8ª Conferência Nacional de Saúde (CNS) em 1986, marco histórico da Reforma Sanitária, foram tratadas questões relativas aos trabalhadores em saúde articuladas às questões organizativas e de atribuições ao sistema de saúde como a universalização, a equidade e a democratização. Desde então se aponta para a urgência na adequação da formação profissional voltada para as necessidades colocadas pela realidade social, sobretudo no caso de profissões recentes da área da saúde, como a Fonoaudiologia. Este estudo investigou a incorporação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) dos cursos de Fonoaudiologia no Estado da Bahia, a partir da caracterização dos Projetos Político-Pedagógicos e da análise da participação dos atores envolvidos. Teve como desenho o estudo de caso múltiplo com 5 cursos, de caráter exploratório e qualitativo constando de análise documental e entrevistas semi-estruturadas. Procurou-se analisar o contexto sócio-histórico e as possíveis relações entre princípios políticos pedagógicos, diretrizes e implantação das mesmas. Entre os obstáculos identificados destacam-se: enfoque nos aspectos biológicos e curativos, dissociação entre as áreas clinicas e de saúde coletiva, incipiente integração ensino-serviço e baixa capacitação docente. Identificou-se também uma tendência á mudança de valores de modo a aproximar conteúdos e práticas de saúde coletiva com aquelas do campo clínico sob novas perspectivas do cuidado fonoaudiológico. São apresentadas algumas sugestões para a mudança na formação do fonoaudiólogo na graduação.