Detalles de la búsqueda
1.
How do validity experts conceptualise argumentation? It's a rhetorical question.
Med Educ
; 2024 Jan 18.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38238042
2.
Competency-based medical education: The spark to ignite healthcare's escape fire.
Med Teach
; 46(1): 140-146, 2024 01.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37463405
3.
Data sharing and big data in health professions education: Ottawa consensus statement and recommendations for scholarship.
Med Teach
; 46(4): 471-485, 2024 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38306211
4.
A realist synthesis of prospective entrustment decision making by entrustment or clinical competency committees.
Med Educ
; 2023 Dec 13.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38088227
5.
"Rater training" re-imagined for work-based assessment in medical education.
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 28(5): 1697-1709, 2023 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37140661
6.
Developing the Expected Entrustment Score: Accounting for Variation in Resident Assessment.
J Gen Intern Med
; 37(14): 3670-3675, 2022 11.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35377114
7.
Assessing trainee performance: ensuring learner control, supporting development, and maximizing assessment moments.
Eur J Pediatr
; 181(2): 435-439, 2022 Feb.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-34286373
8.
Influence of the loading protocol and platform switching in two-implant bar-retained overdentures: 3-year results from a randomized controlled equivalence clinical trial.
Clin Oral Implants Res
; 33(1): 120-129, 2022 Jan.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34676916
9.
How argumentation theory can inform assessment validity: A critical review.
Med Educ
; 56(11): 1064-1075, 2022 11.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35851965
10.
Making prospective entrustment decisions: Knowing limits, seeking help and defaulting.
Med Educ
; 56(9): 892-900, 2022 09.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35263474
11.
Entrustable professional activities versus competencies and skills: Exploring why different concepts are often conflated.
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 27(2): 491-499, 2022 05.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35226240
12.
Development of Resident-Sensitive Quality Measures for Inpatient General Internal Medicine.
J Gen Intern Med
; 36(5): 1271-1278, 2021 05.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33105001
13.
Identifying Strategies for the Management of Interruptions for Novice Triage Nurses Using an Online Modified Delphi Method.
J Nurs Scholarsh
; 53(6): 718-726, 2021 Nov.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34075688
14.
If we could turn back time: Imagining time-variable, competency-based medical education in the context of COVID-19.
Med Teach
; 43(7): 774-779, 2021 07.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34027813
15.
Becoming a deliberately developmental organization: Using competency based assessment data for organizational development.
Med Teach
; 43(7): 801-809, 2021 Jul.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34033512
16.
Describing Overarching Curricular Goals for Individualized Education.
Teach Learn Med
; 33(3): 282-291, 2021.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33356608
17.
On the validity of summative entrustment decisions.
Med Teach
; 43(7): 780-787, 2021 Jul.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34020576
18.
Capturing outcomes of competency-based medical education: The call and the challenge.
Med Teach
; 43(7): 794-800, 2021 Jul.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-34121596
19.
Questioning medical competence: Should the Covid-19 crisis affect the goals of medical education?
Med Teach
; 43(7): 817-823, 2021 07.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-34043931
20.
Competency-based time-variable training internationally: Ensuring practical next steps in the wake of the COVID-19 pandemic.
Med Teach
; 43(7): 810-816, 2021 07.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-34038645