Evaluating the impact of a pre-rotation workshopon student preparation for clinical advancedpharmacy practice experiences
Medina, Melissa S; Stark, Jennifer E; Vesta, Kimi S; Lockhart, Staci M.
Pharm. pract. (Granada, Internet)
; 6(4): 219-223, oct.-dic. 2008. tab
Artículo
en Inglés
| IBECS (España) | ID: ibc-72259
Objectives:
This pilot study was designed to evaluate the impact of a pre-rotation workshop (PRW) on pharmacy students clinical skills and preparation for clinical Advanced Pharmacy Practice Experiences (APPE) involving direct patient care.Methods:
Randomized controlled trial of an educational intervention with Institutional Review Board approval. PRW activities designed to simulate rotation activities around five competencies, patient charts, medication histories, SOAP notes, patient presentations, and professionalism. Endpoints were evaluated using clinical rotation preceptors evaluation of performance and students performance on objective structured clinical exams (OSCE).Results:
Eight fourth-year students and eight GPA matched controls (20% of the total class) were selected to voluntarily participate. The PRW demonstrated a positive impact on students clinical skills and preparation for rotations by improving OSCE performance. However, no significant differences were found between groups when comparing preceptor evaluations of skills on rotations. These results are limited by the small sample size, potential OSCE test-wiseness effects, lack of OSCE evaluator blinding to study groups, potential case specificity effects due to the limited number of cases used on the OSCE and possible lack of sensitivity of the rotation evaluation tool to capture true differences among the experimental and control group participants.Conclusion:
The PRW was successful at advancing students clinical skills and preparation for rotations and may be considered as a tool to help bridge didactic to clinical experiences in the Pharm.D. curriculum (AU)Objetivos:
Este estudio piloto se diseñó para evaluar el impacto de un taller pre-rotación (TPR) en las habilidades clínicas de los estudiantes de farmacia y en su preparación para las Practicas Clínicas Avanzadas de Farmacia (PAF) que envuelven atención directa al paciente.Métodos:
Ensayo aleatorizado controlado de una intervención educativa con aprobación de la Junta de Revisión Institucional. Las actividades del TPR se diseñaron para simular las actividades de la rotación sobre 5 competencias historias clínicas, historiales farmacoterapéuticos, notas SOAP, presentaciones de pacientes, y profesionalismo. Los resultados se evaluaron utilizando la evaluación de tutores de prácticas clínicas y exámenes clínicos estructurados objetivos (OSCE).Resultados:
Se seleccionaron 8 estudiantes de cuarto año y 8 GPA controles emparejados (20% del total e la clase) para participar voluntariamente. El TPR demostró un impacto positivo en las habilidades clínicas de los estudiantes y en la preparación para sus rotaciones mejorando el desempeño en el OSCE. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas entre los grupos cuando se compararon las evaluaciones de los tutores de las habilidades en las rotaciones. Estos resultados están limitados por el pequeño tamaño de la muestra, posibles efectos de conocimiento de los exámenes OSCE, la falta de un evaluador OSCE ciego para los grupos de estudio, posibles especificidades de los casos debido al número limitado de casos usados en el OSCE, y posible falta de sensibilidad del instrumento de evaluación de la rotación para encontrar verdaderas diferencias entre los grupos control e intervención.Conclusión:
El TPR tuvo éxito en aumentar las habilidades clínicas de los estudiantes y la preparación para la rotaciones, y podría considerarse una herramienta para reducir la brecha didáctica a la práctica clínica en el currículo de Doctor en Farmacia (AU)Asunto(s)
Humanos Educación Continua en Farmacia/métodos Estudiantes de Farmacia Competencia Clínica Estados Unidos
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: BNCS
powered by iAHx-2.18-89
BVS CLAP/SMR-OPS/OMS