Canales dominantes de percepción del conocimiento. Influencia en la evaluación del aprendizaje de la inmunología / Knowledge Perception Dominant Channels. Influence of the Evaluation of Immunology Learning

Introducción: Los estilos de aprendizaje según canales de percepción dominante del conocimiento de los estudiantes influyen en su aprendizaje. Su uso por los docentes puede favorecer o no a estudiantes con un canal específico. Objetivo: Describir la ubicación según los canales de percepción dominante del conocimiento de los estudiantes de medicina y la relación de estos con el resultado de las evaluaciones frecuentes en la asignatura Sangre y Sistema Inmune. Métodos: Se realizó una investigación en 234 estudiantes y 30 profesores de la carrera de medicina en los cursos 2020-2021 y 2022. Los estudiantes se clasificaron según los resultados de un cuestionario para identificar el predominio del canal de percepción (visuales-auditivos-kinestésicos) y a los profesores se les realizó una encuesta para determinar su percepción sobre el uso de estrategias de enseñanza diferenciales para cada canal. El procesamiento se realizó en programa SPSS 25, a través de números, porcentaje y prueba de ji al cuadrado. Resultados: Predominó el canal visual con el 48 por ciento. Existió asociación con el sexo con p = 0,0016; en varones prevaleció el canal auditivo y en hembras el visual. La relación entre los canales de percepción dominante y el rendimiento académico fue significativa con p = 0,000. Conclusiones: Prevaleció el canal de percepción dominante visual. La distribución de cada canal se asoció con el sexo y el rendimiento académico; así se lograron mejores resultados por los estudiantes con percepción dominante visual. Esto último estuvo relacionado con el predominio de acciones por parte de los docentes que potencian este canal de percepción(AU)

Introduction: Learning styles according to dominant perception channels of students' knowledge influence their learning. Their use by professors may or may not favor students with a specific channel. Objective: To describe the location according to the dominant knowledge perception channels of medical students and their relationship with the results of frequent evaluations in the subject Blood and Immune System. Methods: A research was conducted with 234 students and 30 professors of the Medicine major during the academic years 2020-2021 and 2022. The students were classified according to the results of a questionnaire to identify the perception channel predominance (visual-auditory-kinesthetic), while the professors were surveyed to determine their perception on the use of differential teaching strategies for each channel. Processing was performed in SPSS 25, using numbers, percentages and the chi-squared test. Results: The visual channel predominated, accounting for 48 percent. There was an association with sex (p=0.0016); the auditory channel prevailed among males, while the visual channel prevailed among females. The relationship between dominant perception channels and academic performance was significant (p=0.000). Conclusions: The visual dominant perception channel prevailed. The distribution of each channel was associated with sex and academic performance; thus, better results were achieved by students with visual dominant perception. The latter was related to the predominance of actions by professors that enhance this perception channel(AU)

Inmunodeficiencias secundarias en niños de 1-7 años. Factores predisponentes. Granma. 2012-2017 / Secondary immunodeficiencies factor risk in children from 1 to 7 years. Granma. 2012-2017

Las inmunodeficiencias secundarias son los déficits inmunológicos más frecuentes. Identificar los factores predisponentes para su aparición, contribuyen a su correcto diagnóstico. Se realizó un estudio de casos y controles en el Centro Médico Ambulatorio de Granma (CMA) del 2012 al 2017, dirigido a determinar los factores pronósticos asociados a inmunodeficiencias secundarias en niños de 1 a 7 años de edad. La muestra estuvo constituida por 150 pacientes, 50 con inmunodeficiencias, considerados casos y 100 sin inmunodeficiencias que conformaron el grupo control. Se analizó edad, sexo, presencia de infecciones, parasitismo intestinal, anemia, desnutrición y disbiosis. El procesamiento estadístico incluyó estadística descriptiva, chi-cuadrado y odds ratio para identificar la asociación entre variables, análisis univariado y multivariado, este último empleando regresión logística binaria. El factor predisponente para inmunodeficiencias secundarias de mayor impacto fue la disbiosis. Se asocian las edades entre 1y 3 años, la anemia el parasitismo y la desnutrición(AU)

Secondary immunodeficiencies are, among the immunologic deficit, the most frequent ones. Identifying the predisposing factors for its appearance contributes to the correct diagnosis. An analytic study of cases and control at Granma's ambulatory Medical Center (CMA) from 2012 to 2017, was carried out to determine the prognostic cases associated to secondary immunodeficiency disorders in children from 1 to 7 years. The sample was composed by 150 patients, 50 with immunodeficiencies that were considered cases, and 100 without immunodeficiency disorders that conformed the control group. Age, sex, presence of viral and bacterial infections, intestinal parasitism, anemia, undernutrition and disbiosis were taken into consideration. The statistical processing included descriptive statistics, using measures of summary for qualitative variables. Inferential statistics were used in the bi-variable analysis through chi squaredto identify association with p0.05, and odds ratio to quantify the interval of confidence and its association. An unvaried and multivariate analyses were carried out and the second mentioned was used binary logistic regression. The predisposing factors with a greater impact were the dibiosis and the presence of bacterial and viral infections. Ages between 1 and 3 years, anemia, undernutrition were associated with the possibility of suffering from secondary immunodeficiencies. Sex was not associated with the immunodeficiencies(EU)

Desarrollo de habilidades profesionales mediante la Educación en el Trabajo en la carrera de Optometría y Óptica / Development of professional skills through education at work in the career of Optometry and Optics

Se realizó un estudio de intervención cuasiexperiemental a estudiantes y tutores de la Filial de Ciencias Médicas Dr. Efraín Benítez Popa durante los cursos escolares 2011 hasta el 2015 en estudiantes del 4to año de la carrera de Optometría y Óptica de la Filial de Ciencias Médicas de Bayamo con el objetivo de aplicar un Manual teórico-práctico donde se precisen las indicaciones fundamentales a tener en cuenta para el desarrollo de las habilidades profesionales mediante la Educación en el Trabajo en la asignatura de Contactología, empleando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Se aplicaron encuestas a estudiantes y tutores y se pudo determinar que los tutores desconocen sus funciones y los documentos que norman su trabajo. Los estudiantes conocen las habilidades que desarrollan en la Educación en el Trabajo pero desconocen las acciones que se emplean para el cumplimiento de las mismas. Mediante la revisión de los programas de la asignatura y la Educación en el Trabajo, se pudo concluir que existe una inadecuada redacción de las habilidades profesionales con un peso considerable en los aspectos educativos más que a lo instructivo. La implementación del manual teórico-práctico para la asignatura Contactología permitió que todos los estudiantes aprobaran las habilidades profesionales con una calidad de 78,6 por ciento(AU)

A quasi-experimental intervention study was carried out from 2011 to 2015 that involved fourth-year students of the Optometry and Optics and their tutors at the Medical School of Bayamo with the aim of implementing a theoretical and practical manual stating the main guidelines required for the development of professional skills in Education at Work activities in the subject Contactology, using theoretical, empirical and statistic methods. Surveys applied to students and tutors showed that the tutors are not familiar with their functions and the documents that lead their work. The students know the skills that they develop through Education at Work activities but they ignore the subskills required to achieve them. A thorough review of the subject syllabus and Education at Work guidelines allowed to conclude that the professional skills are not properly stated and more emphasis is laid on educative than on instructive aspects. As a result of the implementation of the theoretical and practical manual for the subject Contactology all, the students acquired their professional skills with a 78,6 percent quality(EU)

Necesidad social de un modelo didáctico-holístico para la formación de la cultura investigativa en discentes de las carreras de ciencias médicas / Social need of a didactic-holistic model for the training for investigative culture in students of the medical sciences careers i: en

La presente actualización bibliográfica aborda, desde una óptica de ciencia, tecnología y sociedad, cómo la necesidad social promueve la relación entre la formación de la cultura investigativa y la educación médica superior. Asimismo, se realizó un análisis basado en las contradicciones fundamentales del modelo del profesional, el plan de estudio y los programas de Metodología de la Investigación, a lo largo de las carreras de ciencias médicas, y su relación con el proceso formativo en cuanto a la cultura investigativa, lo que unido al diagnóstico fáctico, permiten revelar las fisuras en el proceso de enseñanza-aprendizaje del futuro egresado, que limitan su formación integral en los aspectos epistemológico, científico, cultural, ético, didáctico, teórico-práctico, praxiológico y dialéctico. De tales consideraciones, emerge un problema social expresado en el insuficiente desempeño de los profesionales de la salud en la esfera de la investigación, como vía de solución a los problemas inherentes a la salud humana, lo cual atenta contra un servicio de excelencia en este sector.

The present literature updating approaches, from a scientific, technological and social point of view, how the social need promotes the relationship between the training in the investigative culture and the high medical education. Likewise, an analysis based on the fundamental contradictions of the professional's pattern, the curricula and the programs of the Investigation Methodology was carried out, during the careers of medical sciences, and their relationship with the training process regarding the investigative culture, which together with the factual diagnosis, allow to reveal the fissures in the teaching-learning process of the future graduate, which limit their comprehensive training in the epistemological, scientific, cultural, ethical, didactic, theoretical-practical, praxiological and dialectical aspects. From these considerations, a social problem emerges in the poor performance of the health professionals in the investigation field, as a solution to the inherent problems to the human health, that which hampers an excellence service in this sector.