Descrição do planejamento da secretaria municipal de educação de Foz do Iguaçu: uma análise da alfabetização no contexto de fronteira / Foz do Iguaçu Municipal Education Department planning description: An analysis of literacy in the bordering context

O artigo apresenta a organização do planejamento para o processo de aprendizagem da leitura e da escrita em Foz do Iguaçu, cidade que faz fronteira com Paraguai e Argentina, países falantes da língua espanhola. Descreve o planejamento da disciplina de Língua Portuguesa, produzido pela Secretaria Municipal de Educação de Foz do Iguaçu, para o primeiro e segundo anos do Ensino Fundamental I, considerados anos de alfabetização. Questiona o método proposto pela Secretaria Municipal de Educação de Foz do Iguaçu e se seu encaminhamento curricular considera as diferentes línguas e contextos. Conclui que o método fônico, adotado no currículo, não considera a diversidade linguística presente em Foz do Iguaçu.

This paper presents the organization of planning for the learning process to read and write in Foz do Iguaçu, a city bordering Paraguay and Argentina, Spanish language countries. It describes the Portuguese Language course planning, produced by Foz do Iguaçu Municipal Education Department, to the first and second years of Elementary School, considered years of literacy. The paper questions the method proposed by the Foz do Iguaçu Municipal Education Secretariat and whether its curricular routing considers the different languages and contexts. It concludes that the synthetic phonics, adopted in the curriculum, does not consider the linguistic diversity present in Foz do Iguaçu.

Debatendo os Fundamentos Político-Pedagógicos do Programa Alianza Educación sin Fronteras / Debating the Political-Pedagogic Foundations of the Program Alianza Educación sinFronteras / Debatiendo los Fundamentos Político-Pedagógicos del Programa Alianza Educación sin Fronteras

O presente trabalho visa revisar e debater os fundamentos políticos e filosóficosdo programa Alianza Educación sin Fronteras, no que se refere aosparâmetros de interação da Conscienciologia com a Socin, para além das atividadespróprias das instituições conscienciocêntricas. Para tanto, é realizadarevisão de literatura na qual trechos de textos centrais do tema são expostose questionados sistematicamente. Procura-se apresentar o posicionamento dosautores frente ao problema. Conclui-se afirmando a necessidade de resguardaros limites específicos da Parapedagogia e da Pedagogia, evitando a descaracterizaçãode ambas(AU)

ilosophical foundations of the program Alianza Educación sin Fronteras,concerning the parameters of interaction of Conscientiology with theIntraphysical Society, beyond the inherent activities of the ConscientiocentricInstitutions. To this extent, it makes a revision of the literature, bringing out,and systematically questioning, excerpts of texts central of the theme. It attemptsto present the position of the authors in face of the problem. It concludes byasserting the need to protect the specific limits of both Parapedagogy andPedagogy, avoiding the decharacterization of them(AU)

El presente trabajo tiene por objetivo revisar y debatir los fundamentospolíticos y filosóficos del programa Alianza Educación sin Fronteras, en loque se refiere a los parámetros de interacción de la Concienciología con laSocin, más allá de las actividades propias de las instituciones concienciocéntricas.Por tanto, se realiza una revisión de literatura en la cual trechos detextos centrales del tema son expuestos y cuestionados sistemáticamente. Seprocura presentar el posicionamiento de los autores frente al problema. Seconcluye afirmando la necesidad de resguardar los límites específicos de laParapedagogía y de la Pedagogía, evitando la descaracterización de ambas(AU)