Acceptance of Behavior Guidance Techniques in Pediatric Dentistry Between American and Colombian Parents.

Purpose: To compare the degree of acceptance of behavior guidance techniques (BGT) in pediatric dentistry between American and Colombian parents. Methods: American parents (n=150) and Colombian parents (n=150) of children between three and 12 years of age undergoing pediatric dental treatment participated in this multicenter cross-sectional study. Parents viewed a video depicting 10 BGTs approved by the American Academy of Pediatric Dentistry and rated their acceptance on a visual analog scale. Differences in the degree of acceptance were analyzed using quantile regression analysis. The level of significance was set at five percent. Results: American parents generally demonstrated higher median acceptance scores across various BGTs compared to Colombian parents (P<0.05). American parents exhibited higher acceptance levels of tell-show-do, voice control, non-verbal communication, positive reinforcement, distraction, presence/absence of parents and nitrous oxide, with statistically significant differences noted. American parents also displayed higher acceptance scores for advanced techniques such as protective stabilization, conscious sedation and general anesthesia. Conclusion: American parents consistently exhibited higher acceptance BGTs, suggesting variations in cultural attitudes toward pediatric dental care between the two groups.

Importancia de la medición de la Viscosidad sanguínea: retos y limitaciones

La sangre es una mezcla de componentes que tiene su propia identidad. Una de las propiedades físicas que adquiere es su viscosidad, la cual es la resistencia que ofrece para desplazarse. A diferencia de sus componentes (como glucosa, hemoglobina, colesterol, etc.), la sangre no posee un nivel único de viscosidad, sino que esta es variable debido a diversos factores. Exponemos algunos principios físicos que nos permitirán entender mejor esta dinámica de la viscosidad sanguínea, y su posible aplicación en algunos fenómenos hemodinámicos, así como la complejidad de su medición en la práctica clínica habitual.

Blood is a mixture of components that has its own identity. One of the physical properties that it acquires is its viscosity, which is the resistance it offers to move. Unlike its components (such as glucose, hemoglobin, cholesterol, etc.), blood does not have a single level of viscosity, but it is variable due to various factors. We present some physical principles that will allow us to better understand these dynamics of blood viscosity, and its possible application in some hemodynamic phenomena, as well as the complexity of its measurement in routine clinical practice.

A literatura como elemento de humanização na formação acadêmica: um contraponto ao produtivismo / Literature as an element of humanization in academic education: a counterpoint to productivism / La literatura como elemento de humanización en la formación académica: un contrapunto al productivismo

A formação acadêmica tem sido permeada por exigências cada vez mais voltadas para as demandas do capital, o que vem consolidando o produtivismo por parte de docentes e discentes causando automação do processo de ensino e aprendizagem. Baseados na Ontologia Marxiano-Lukacsiana, e, de modo particular na Psicologia Histórico-Cultural, com o intuito de contribuir para a reflexão sobre o academicismo nas instituições de ensino superior, este estudo objetiva discutir o papel da literatura na formação acadêmica. Trata-se de um estudo de natureza teórico-bibliográfica, utilizando a Revisão Narrativa de Literatura (RNL) como caminho metodológico específico; assim, foram acessados artigos, livros, dissertações e teses vinculados aos temas "produtivismo", "formação acadêmica" e "literatura". Nesse sentido, entende-se que a literatura, como forma de linguagem e arte, pode ser um elemento de promoção de fortalecimento da consciência, integração entre cognição-afeto, bem como de emancipação frente às implicações do capital no ensino superior e em seus processos de ensino-aprendizagem. Obviamente, há clareza dos limites impostos pela materialidade, no entanto, acredita-se que, pela via da literatura, docentes e discentes possam compartilhar experiências acadêmicas uns com os outros e repensar sua formação como futuros profissionais que atuarão na sociedade.(AU)

Academic training has been permeated by demands increasingly focused on the demands of the capital, which has consolidated productivism on the part of teachers and students, causing automation of the teaching and learning process. Based on Marxian-Lukacsian Ontology, and, in particular, on Cultural-Historical Psychology, with the purpose of contributing to the reflection about academicism in higher education institutions, this study aims to discuss the role of literature in academic education. This is a theoretical-bibliographical study, using the Narrative Literature Review (NLR) as a specific methodological path; thus, articles, books, dissertations and thesis linked to the themes "productivism", "academic education" and "literature" were accessed. In this sense, it is understood that literature, as a form of language and art, can be an element to promote the strengthening of consciousness, integration between cognition and affect, as well as emancipation from the implications of capital in higher education and its teaching-learning processes. Obviously, there is clarity about the limits imposed by materiality, however, it is believed that, through literature, teachers and students can share academic experiences with each other and rethink their training as future professionals who will act in society.(AU)

La formación académica ha sido permeada por exigencias cada vez más centradas en las demandas del capital, lo que ha consolidado el productivismo por parte de profesores y alumnos provocando la automatización del proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir de la ontología marxiana-lucsiana y, en particular, de la psicología histórico-cultural, con el fin de contribuir a la reflexión sobre el academicismo en las instituciones de enseñanza superior, este estudio pretende discutir el papel de la literatura en la formación académica. Se trata de un estudio teórico-bibliográfico, utilizando la Revisión Narrativa de la Literatura (RNL) como vía metodológica específica; así, se accedió a artículos, libros, disertaciones y tesis vinculadas a los temas "productivismo", "formación académica" y "literatura". En este sentido, se entiende que la literatura, como forma de lenguaje y arte, puede ser un elemento que promueva el fortalecimiento de la conciencia, la integración entre cognición y afecto, así como la emancipación de las implicaciones del capital en la educación superior y sus procesos de enseñanza-aprendizaje. Obviamente, hay claridad sobre los límites que impone la materialidad, sin embargo, se cree que, a través de la literatura, profesores y alumnos pueden compartir experiencias académicas entre sí y repensar su formación como futuros profesionales que actuarán en la sociedad.(AU)

Liga de cores: relatos sobre direito à história da criança no contexto do acolhimento institucional / The color alloy: reports right to the child's history in the context of institutional care

O artigo apresenta o projeto de extensão Liga de Cores, vinculado ao Núcleo Cearense de Estudo e Pesquisa sobre a Criança (NUCEPEC). O projeto ocorreu durante os anos de 2013 a 2014, com a proposta de registro de história de vida de crianças acolhidas em uma Unidade de Acolhimento do município de Fortaleza, por meio da utilização da ferramenta Fazendo Minha História, criada pelo Instituto Fazendo História. As histórias da mediação de leitura serviam como um mote para trabalhar alguns aspectos das vivências das próprias crianças, as quais eram registradas em um álbum pessoal. O desenvolvimento do projeto ocorreu em três momentos: o aprofundamento da base teórica, no qual foram estudados os aspectos teóricos que norteiam a compreensão das instituições de acolhimento; a intervenção propriamente dita e o terceiro momento que consistiu nas supervisões e orientações acerca do planejamento das atividades de intervenções. O projeto alcançou o objetivo de deslocar práticas institucionais cristalizadas, causando questionamento para os profissionais e permitindo às crianças a apropriação de sua história de vida ou sua construção enquanto narrativa singular.

The aim of this study is presents the Color Alloy extension liked to Cearense Center for Study and Research on Children (NUCEPEC). The project took place during the years 2013-2014, with the registration proposal of children's life story upheld in institutional shelter in the city of Fortaleza, through the use of Making My Story tool, created by the Institute Making History. The stories of reading mediation served as a motto to work some aspects of the experiences of children themselves, which were recorded in a personal album. The development of the project took place in three stages: the deepening of the theoretical basis, in which they studied the theoretical aspects that guide the understanding of the host institutions; the intervention itself and the third time that consisted of the supervisions and guidance on the planning of intervention activities. The project achieved the goal of moving crystallized institutional practices, causing challenge for professionals and allowing children ownership of their life history, or its construction as singular narrative.