RESUMO
Este trabalho está entre os que estudam a Educação Ambiental e a Educação Física. Através da análise teórica de documentos, livros e artigos buscamos evidenciar no campo da Educação Ambiental os objetivos, princípios e diretrizes construídos historicamente, e identificamos na Formação de Professores em Educação Física os limites e as possibilidades para desenvolver trabalho pedagógico de acordo com os princípios da Educação Ambiental. Indicamos que essa aproximação entre a Educação Ambiental e a Formação de Professores em Educação Física pode ser pensada a partir da compreensão crítica de conteúdos e formas específicas da Educação Física.
This work is among those studying Environmental Education and Physical Education. Through theoretical analysis of documents, books and seek evidence in the field of environmental education goals, principles and guidelines constructed historically, and identified in Teacher Education in Physical Education the limits and possibilities for developing pedagogical work in accordance with the principles of Environmental Education. Indicate that this approach between the Environmental Education can be thought of from the critical understanding of content and specific forms of physical education.
Este trabajo es uno de los cursantes de Educación Ambiental y la Educación Física. A través del análisis teórico de los documentos, libros y artículos en el ámbito de los objetivos de la educación ambiental, los principios y directrices construida históricamente, y determinó la formación del profesorado de Educación Física de los límites y las posibilidades de desarrollar el trabajo pedagógico, de conformidad con los principios de Educación Ambiental. Indicar que este acercamiento entre la educación ambiental y formación del profesorado en Educación Física se puede considerar a partir de la comprensión crítica de los contenidos y las formas específicas de la educación física.
RESUMO
Este texto busca a revisão de teorias do movimento humano, para entender suas premissas de argumentação filosófica "relação sujeitomundo". Com base na compreensão filosóficoantropológica da corporeidade que se dá por meio do conceito "se-movimentar", pensado no Brasil por Kunz (2000a; 2000b), buscamos refletir sobre trabalhos de autores cujas contribuições teóricas concebem o movimento como fenômeno fundamental para a vida humana, aprofundando análises sobre o diálogo entre ser humano e mundo e ressaltando análises conclusivas sobre a relevância dos estudos do "se-movimentar" no processo de ensino-aprendizagem humano.
Este texto tiene como objetivo revisar las teorías del movimiento humano, para entender los supuestos de la argumentación filosófica "relación sujetomundo". Con base en el entendimiento filosóficoantropológico de la materialización del concepto "moverse", desarrollado en Brasil por Kunz (2000a; 2000b), reflexionamos sobre la obra de autores cuyas contribuciones teóricas incluyen el movimiento como fenómeno esencial para la vida humana, la profundización del análisis del diálogo entre los seres humanos y el mundo, señalando análisis conclusivos acerca de la pertinencia de los estudios del "simover" para la enseñanza y el aprendizaje humano.
This text seeks to revise theories of Human Movement, to understand their assumptions of philosophical argument "the relation between subjectworld relations". From the philosophicalanthropological understanding of embodiment of the concept "selfmove", designed in Brazil for Kunz, we reflect on the work of authors with contributions of theories that include the movement as a essential phenomenon to the human life, deepening analysis of the dialogue between human beings and the world. Indicating conclusive analysis about the relevance of studies of "selfmove" to the process of human teachinglearning.
