Efeitos do ultra-som terapêutico sobre o crescimento longitudinal do fêmur e da tíbia em ratos / Effects of therapeutic ultrasound on longitudinal growth of the femur and tibia in rats

OBJETIVO: Estudar efeitos do ultra-som terapêutico sobre o crescimento do fêmur e da tíbia, em ratos jovens. MÉTODO: Ratus norvegicus com quatro semanas de vida, machos, totalizando 115 animais, divididos em quatro grupos, foram submetidos ao ultra-som terapêutico (0,8 MHz, cabeçote fixo, pulso contínuo, por dez minutos, durante dez dias), na face medial do joelho direito, nas potências de 0,0 W/cm2 (grupo controle), 0,5 W/cm2 (grupo G2), 1,0 W/cm2 (grupo G3), e 1,5 W/cm2 (grupo G4). Lâminas histológicas da epífise, placa de crescimento e metáfise e as medidas dos comprimentos do fêmur e da tíbia foram estudadas na sexta, décima terceira e vigésima sexta semanas de vida. Os dados foram submetidos à análise de variância - fatorial inteiramente aleatorizado. RESULTADO: Nenhuma alteração estatística do crescimento ósseo foi estabelecida entre quaisquer dos três grupos tratados e o grupo controle. Entretanto, alterações sugestivas de diminuição do crescimento do fêmur e da tíbia de G4 em relação a G2 e G3, foram evidenciadas. No grupo G4 alterações histopatológicas como necroses celulares e neoformação óssea, pós-necrose, foram encontradas. CONCLUSÃO: Quando comparados os grupos tratados com o grupo controle, não há evidência estatística de estímulo ou inibição ao crescimento ósseo pela aplicação do ultra-som terapêutico. Nível de Evidência: Nível II, estudo coorte transversal.

OBJECTIVES: To determine the effects of ultrasound therapy on the femur and tibia growth in young rats. METHOD: Four-week-old male Ratus Norvegicus totaling 115 animals, divided into four groups, were submitted to ultrasound therapy (0.8 MHz, fixed tube head, continuous pulse, for 10 minutes, once a day, ten times) on the medial face of the right knee, with powers of 0.0 W/cm2 (group G1), 0.5 W/cm2 (group G2), 1.0 W/cm2 (group G3), and 1.5 W/cm2 (group G4). Histological slides of the epiphysis, growth plate and metaphysis and the femoral and tibial length measurements were studied in the sixth, thirteenth and twenty-sixth weeks of life. The data were submitted to factorial analysis of variance according to a one-way layout. RESULTS: No statistically significant bone growth alteration was established between any of the three treated groups and the control group. However, alterations in femoral and tibial growth suggesting a decrease in G4 in relation to G2 and G3 were noted. In G4, histopathological alterations, such as cellular necrosis and post-necrosis bone neoformation were found. CONCLUSION: According to this study, no statistical evidence of bone growth stimulus or inhibition resulting from the application of ultrasound therapy was found when comparing the treated groups with the control group. Histological alterations regarded as pathological were only observed in G4. Also, smaller significant bone growth was found in G4 compared to G2 and G3. Level of Evidence: Level II, cross-sectional study.

Voz do professor: gerenciamento de grupos

Introdução: A intervenção fonoaudiológica com professores está presente desde os primórdios da profissão, porém poucas iniciativas são realizadas em grupo. Objetivo: Descrever a experiência de três programas de Saúde Vocal do Professor e analisar seus aspectos positivos e negativos. Métodos: Foram selecionadas três instituições da cidade de São Paulo com destaque quanto à proposta de programa de intervenção junto a professores. Os princípios e procedimentos foram detalhados e a seguir analisados quanto a convergências e divergências e aspectos pertinentes quanto à atuação em grupo. Resultados e Considerações Finais: Analisando os três programas pode-se perceber que ações de promoção de bem-estar vocal, prevenção e tratamento dos distúrbios de voz estão presentes de forma parcialmente focada. Oficinas e palestras são as modalidades educativas mais presentes e os três Programas conseguiram atender quase 20 mil professores. Dentre os resultados positivos, os responsáveis pelos Programas destacam o fato do professor se sentir mais valorizado ao participar das ações e de haver diminuído o número de licenças médicas por alterações na voz. Por outro lado, dentre os aspectos negativos, destaque é dado à dificuldade de adesão por parte do professor, embora haja propostas de soluções para esse problema, que necessariamente devem envolver outras instâncias.(AU)

Introduction: Speech-Language therapeutic intervention with teachers is present since the beginning of this occupation. However, few of these initiatives occur in groups. Aim: To describe the experience of three Teachers’ Vocal Health programs, and to analyze their positive and negative aspects. Methods: Three institutions of the city of São Paulo were selected for analysis, based on their propositions of intervention program for teachers. The principles and procedures were detailed and analyzed according to their common and different aspects, and also to pertinent aspects regarding group interventions. Results and Final Remarks: When analyzing the three programs, it may be perceived that actions aimed towards the promotion of vocal well-being are present, but partially focused. Workshops and talks are the most present educative activities, and all three Programs managed to access nearly 20 thousand teachers. Among the positive results, the responsible parties from the Programs mention the fact that teachers feel more valued when they take part in these actions, and also fewer medical leaves due to voice disorders. However, among the negative aspects, there is emphasis on how hard it is for teachers to adhere to the Programs, even though there are propositions of solutions to this problem, which must necessarily involve other levels of action.(AU)

La intervención fonoaudiológica con profesores ha estado presente desde los inicios de la profesión, pero pocas iniciativas se llevan a cabo en grupos. Objetivo: Describir la iniciativa de tres programas de Salud Vocal del Profesor y analizar sus aspectos positivos y negativos. Métodos: Se seleccionaron tres instituciones de la ciudad de San Pablo que se destacaron por la propuesta de programa de intervención a profesores. Los principios y procedimientos fueron expuestos con detalles y luego analizados con respecto a las similitudes y diferencias y aspectos relevantes para la actuación con grupos. Resultados y Consideraciones Finales: Al analizar los tres programas se puede notar que acciones para promover el bienestar vocal, para prevención y tratamiento de trastornos de la voz están presentes de modo parcialmente focado. Talleres y conferencias son la modalidad educativa más presente y los tres programas fueron capaces de dar atendimiento a casi 20 000 profesores. Entre los resultados positivos, los responsables por los programas destacan el hecho de que los profesores se sienten más valorados al participar de las acciones, y que hubo una reducción en el número de días de baja por transtornos dela voz. De otra parte, entre los aspectos negativos se destacó la dificultad de adhesión al programa por parte del profesor, aunque hay propuestas de solución para ese problema, que necesariamente deben involucrar a otras instancias.(AU)

Voz do professor: gerenciamento de grupos

Introdução: A intervenção fonoaudiológica com professores está presente desde os primórdios da profissão, porém poucas iniciativas são realizadas em grupo. Objetivo: Descrever a experiência de três programas de Saúde Vocal do Professor e analisar seus aspectos positivos e negativos. Métodos: Foram selecionadas três instituições da cidade de São Paulo com destaque quanto à proposta de programa de intervenção junto a professores. Os princípios e procedimentos foram detalhados e a seguir analisados quanto a convergências e divergências e aspectos pertinentes quanto à atuação em grupo. Resultados e Considerações Finais: Analisando os três programas pode-se perceber que ações de promoção de bem-estar vocal, prevenção e tratamento dos distúrbios de voz estão presentes de forma parcialmente focada. Oficinas e palestras são as modalidades educativas mais presentes e os três Programas conseguiram atender quase 20 mil professores. Dentre os resultados positivos, os responsáveis pelos Programas destacam o fato do professor se sentir mais valorizado ao participar das ações e de haver diminuído o número de licenças médicas por alterações na voz. Por outro lado, dentre os aspectos negativos, destaque é dado à dificuldade de adesão por parte do professor, embora haja propostas de soluções para esse problema, que necessariamente devem envolver outras instâncias.

Introduction: Speech-Language therapeutic intervention with teachers is present since the beginning of this occupation. However, few of these initiatives occur in groups. Aim: To describe the experience of three Teachers’ Vocal Health programs, and to analyze their positive and negative aspects. Methods: Three institutions of the city of São Paulo were selected for analysis, based on their propositions of intervention program for teachers. The principles and procedures were detailed and analyzed according to their common and different aspects, and also to pertinent aspects regarding group interventions. Results and Final Remarks: When analyzing the three programs, it may be perceived that actions aimed towards the promotion of vocal well-being are present, but partially focused. Workshops and talks are the most present educative activities, and all three Programs managed to access nearly 20 thousand teachers. Among the positive results, the responsible parties from the Programs mention the fact that teachers feel more valued when they take part in these actions, and also fewer medical leaves due to voice disorders. However, among the negative aspects, there is emphasis on how hard it is for teachers to adhere to the Programs, even though there are propositions of solutions to this problem, which must necessarily involve other levels of action.

La intervención fonoaudiológica con profesores ha estado presente desde los inicios de la profesión, pero pocas iniciativas se llevan a cabo en grupos. Objetivo: Describir la iniciativa de tres programas de Salud Vocal del Profesor y analizar sus aspectos positivos y negativos. Métodos: Se seleccionaron tres instituciones de la ciudad de San Pablo que se destacaron por la propuesta de programa de intervención a profesores. Los principios y procedimientos fueron expuestos con detalles y luego analizados conrespecto a las similitudes y diferencias y aspectos relevantes para la actuación con grupos. Resultadosy Consideraciones Finales: Al analizar los tres programas se puede notar que acciones para promover el bienestar vocal, para prevención y tratamiento de trastornos de la voz están presentes de modo parcialmente focado. Talleres y conferencias son la modalidad educativa más presente y los tres programas fueron capaces de dar atendimiento a casi 20 000 profesores. Entre los resultados positivos, los responsables por los programas destacan el hecho de que los profesores se sienten más valorados al participar de las acciones, y que hubo una reducción en el número de días de baja por transtornos dela voz. De otra parte, entre los aspectos negativos se destacó la dificultad de adhesión al programa por parte del profesor, aunque hay propuestas de solución para ese problema, que necesariamente deben involucrar a otras instancias.