RESUMO
This study explored how the following aspects may influence basic education teachers' life satisfaction: self-esteem, general self-efficacy, self-compassion, positive and negative feelings, moral competence, social support, positive relationships with a colleague, work engagement, age, professional experience (in years), time teaching in the same school, number of schools currently teaching, and approximate number of students per week. One hundred primary and high-school teachers (74 women) participated in the study (mean age 40.9; SD = 10.01). Network analysis provided a model which encompasses the six most relevant aspects that interfere in the life and work of basic education teachers: life satisfaction, self-efficacy, self-esteem, positive affects, work engagement, and giving instrumental social support. In addition, the yielded model showed that self-efficacy presented the closest relationship with life satisfaction. We discuss the results in line with previous studies on self-efficacy. Interventions directed at basic education teachers may be more effective if self-efficacy is part of the program.(AU)
Este estudo explorou como os seguintes aspectos influenciam a satisfação de vida de professores da educação básica: autoestima, autoeficácia, autocompaixão, sentimentos positivos e negativos, competência moral, suporte social, relacionamento positivo com colega, engajamento no trabalho, idade, experiência profissional, tempo de ensino na mesma escola, número de escolas e de estudantes. Cem docentes do ensino básico (74 mulheres) participaram do estudo (média de 40,9 anos de idade; DP = 10.01). A análise de rede proporcionou um modelo com os seis aspectos mais relevantes para a vida e o trabalho de professores: satisfação de vida, autoeficácia, autoestima, afetos positivos, engajamento no trabalho e dar suporte social instrumental. Além disso, o modelo mostrou que a autoeficácia apresentou a relação mais próxima com satisfação de vida. Os resultados são discutidos com base em estudos prévios sobre autoeficácia. Intervenções dedicadas a docentes da educação básica podem se beneficiar da inclusão da autoeficácia como parte da programação.(AU)
Este estudio exploró cómo los siguientes aspectos influyen en la satisfacción de vida de los profesores de educación básica: autoestima, autoeficacia, autocompasión, sentimientos positivos y negativos, competencia moral, apoyo social, relación positiva con compañeros, compromiso laboral, edad, experiencia profesional, tiempo de enseñanza en la misma escuela, número de escuelas y número de estudiantes. Cien profesores de educación básica (74 mujeres) participaron en el estudio (edad media 40,9 años; DS = 10,01). El análisis de red proporcionó un modelo con los seis aspectos más relevantes para la vida y el trabajo: satisfacción con la vida, autoeficacia, autoestima, afecto positivo, compromiso en el trabajo y proporcionar apoyo social instrumental. Además, el modelo mostró que la autoeficacia tiene la relación más cercana con la satisfacción en la vida. Los resultados son discutidos con base en estudios previos sobre la autoeficacia. Las intervenciones dirigidas a profesores de educación básica pueden beneficiarse al incluir la autoeficacia como parte del programa.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Adulto Jovem , Professores Escolares/psicologia , Bem-Estar Psicológico/psicologia , Autoimagem , Apoio Social , Inquéritos e Questionários , Autoeficácia , Engajamento no Trabalho , Correlação de Dados , Fatores SociodemográficosRESUMO
Resumo A fim de avaliar a competência moral de estudantes de medicina, este artigo compara diferentes momentos do curso, identificando aspectos sociodemográficos e acadêmicos relacionados a essa competência e discutindo a ferramenta de avaliação. Trata-se de estudo quantitativo observacional transversal, com aplicação da versão estendida do Teste de Competência Moral, de Lind, e questionário sociodemográfico-acadêmico. Identificaram-se escores médios baixos nos períodos avaliados - com média do primeiro período superior aos demais - e comportamento destoante do "dilema do médico" em relação aos demais, independentemente do período. Detectaram-se escores de competência moral baixos em todos os períodos avaliados, com declínio ou estagnação no decorrer do curso e "fenômeno de segmentação" do teste, e não se identificou correlação relevante das variáveis sociodemográficas e acadêmicas. Por fim constatou-se que escores dos períodos iniciais inferiores aos descritos na literatura prévia podem sugerir tendência geracional.
Abstract To evaluate the moral competence of medical students, this article compares different moments of medical training, identifying sociodemographic and academic aspects related to this competence, then discussing the evaluation tool. This is a quantitative, cross-sectional and observational study, with application of the extended version of Lind's Moral Competence Test and a socio-demographic and academic questionnaire. Low mean scores were identified in the periods evaluated—the first period's mean was higher than the others—and behavior that deviates from the "physician's dilemma" in relation to the others, regardless of the period. Low moral competency scores were detected in all periods evaluated, with decline or stagnation over the course and "segmentation phenomenon" of the test. No relevant correlation of sociodemographic and academic variables was identified. Finally, this study found scores for the initial periods lower than those described in the literature, suggesting a generational trend.
Resumen Este artículo evalúa la competencia moral de estudiantes de medicina desde comparaciones de diferentes momentos del curso, identificando los aspectos sociodemográficos y académicos y discutiendo el instrumento de evaluación. Este estudio es cuantitativo observacional, transversal, que aplicó la versión extendida de la Prueba de Competencia Moral, de Lind, y el cuestionario sociodemográfico y académico. Se identificaron las puntuaciones medias bajas en los períodos evaluados -un promedio del primer período superior a los demás- y los comportamientos que diferían del "dilema del médico" con relación a los demás, independientemente del período. Resultaron bajas las puntuaciones de la competencia moral en todos los períodos evaluados, con descenso o estancamiento durante el curso y un "fenómeno de segmentación" de la prueba, además, no hubo correlación significativa entre las variables sociodemográficas y académicas. Las puntuaciones de los períodos iniciales fueron más bajas a las descritas en la literatura, lo que supone una tendencia generacional.
Assuntos
Bioética , Análise Ética , Desenvolvimento Moral , Educação MédicaRESUMO
O objetivo deste artigo foi mapear a produção de pesquisa científica brasileira sobre segmentação moral por meio do estado da arte. O mapeamento consistiu no levantamento de materiais de divulgação de pesquisas em dois formatos: 1) artigos e 2) teses e dissertações. Utilizando-se dos descritores segmentação moral e competência moral, o levantamento dos artigos foi feito no Portal da CAPES, SciELO e Google Acadêmico, enquanto das teses e dissertações no Catálogo da CAPES, BDTD e, novamente, Google Acadêmico. Aplicados os critérios de seleção, totalizaram-se 04 artigos e 30 teses e dissertações. Seguiu-se com o mapeamento analisando as seguintes variáveis dos materiais: autoria e periódico (artigos), orientação, área disciplinar, instituição e região de origem (teses e dissertações), ano de publicação e metodologia aplicada (ambos). Constatada a escassez da produção, aponta-se para a necessidade de mais pesquisas sobre segmentação moral ou sobre competência moral, mas com a segmentação como objeto de análise.(AU)
This article maps the production of Brazilian scientific research on moral segmentation through the state of the art. The mapping consisted of surveying research dissemination materials in two formats: 1) articles and 2) theses and dissertations. Using the descriptors moral segmentation and moral competence, the survey of the articles was done on the CAPES Portal, SciELO and Google Scholar, while the theses and dissertations in the CAPES Catalog, BDTD and, again, Google Scholar. After applying the selection criteria, there were a total of 04 articles and 30 theses and dissertations. The mapping followed by analyzing the following variables of the materials: authorship and periodical (articles), orientation, disciplinary area, institution and region of origin (theses and dissertations), year of publication and applied methodology (both). Given the scarcity of production, there is a need for more research on moral segmentation or on moral competence, but with segmentation as an object of analysis.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Moral , Pesquisa , Princípios Morais , Psicologia SocialRESUMO
Este artigo trata da influência do ambiente acadêmico nos conceitos de moral e ética em alunos de psicologia. Esse ambiente deve proporcionar oportunidades para que o aluno perceba que sua atuação profissional demanda reflexão. Com o objetivo de verificar se os conceitos de moral e ética, na atuação do psicólogo, variam e como os alunos concebem as oportunidades de assunção de responsabilidade e de reflexão dirigida ao longo do curso, foram convidados estudantes de primeiro e último anos de psicologia a responder a dois questionários: um de avaliação do ambiente acadêmico e outro sobre conceitos de moral e ética. Os instrumentos foram analisados separadamente e de modo cruzado. Alguns resultados foram: os alunos não percebem muitas oportunidades de assunção de responsabilidade e reflexão dirigida, durante a formação, e os conceitos de moral e ética apresentados pelos alunos são, indistintamente, ligados a regras e ao código de ética.
This article depicts the influence of academic environment on the concepts of morality and ethics in Psychology students. It is assumed that this environment should provide opportunities for students to realize their professional demands reflection. In order to ascertain whether the concepts of morality and ethics in the work of a psychologist vary and how students perceive the opportunities for taking responsibility and reflection directed along the course, students from the first and last years of psychology were asked to respond two questionnaires: an evaluation of the academic environment and another on the concepts of morals and ethics. The instruments were analyzed separately and then crossed. Some results: students do not realize many opportunities for meeting responsibility and reflection addressed during training and concepts of morality and ethics presented by the students are bound to the rules and code of ethics.
Este artículo trata de la influencia del ambiente académico sobre los conceptos de moral y ética en alumnos de psicología. Este ambiente debe proporcionar oportunidades para que el alumno se dé cuenta que su actuación profesional demanda reflexión. Para verificar si los conceptos de moral y ética en la actuación del psicólogo varían y como los alumnos conciben las oportunidades de asunción de responsabilidad y de reflexión dirigida a lo largo del curso, estudiantes de primero y último año de psicología responderán dos cuestionarios: uno de evaluación del ambiente académico y otro en relación a los conceptos de moral y ética. Los instrumentos fueron analizados por separado y de forma cruzada. Algunos resultados: los alumnos no perciben muchas oportunidades de asunción de responsabilidad y reflexión dirigida durante lo curso y los conceptos de moral y ética presentados por los alumnos son indistintamente ligados a reglas y al código de ética.
RESUMO
O presente artigo tem por objetivo abordar as bases, finalidades e composição de dois instrumentos de avaliação de juízo moral: a Moral Judgment Interview (MJI) e o Defining Issues Test (DIT), e um de competência moral: o Moral Judgment Test (MJT). Retoma a teoria do desenvolvimento moral de Kohlberg que fundamenta esses instrumentos, assim como os últimos estudos realizados com os mesmos. A MJI é uma entrevista semiestruturada que avalia o nível de juízo moral. O DIT é um teste objetivo que mede a proporção de respostas pós-convencionais. O MJT é um instrumento objetivo, que avalia a competência moral. Destaca-se a crescente utilização desses instrumentos em pesquisas sobre moralidade.
This paper presents intends to address the objectives and composition of two instruments for evaluation of moral judgment: the "Moral Judgment Interview" (MJI) and the "Defining Issues Test" (DIT) and one for moral competence measurement: the "Moral Judgment Test" (MJT). It retakes Kohlberg's moral development theory which gives the foundation for these instruments. Presents Brazilian studies with each instrument. MJI is a semi-structured interview that evaluates the stage of moral judgment. DIT is an objective test that measures the percentage of post-conventional answers. MJT is an objective instrument that measures the moral judgment competence. Researches have used more and more these instruments.
Assuntos
Desenvolvimento Moral , Moral , Psicologia Social , Avaliação de Programas e Instrumentos de PesquisaRESUMO
O presente artigo trata da adaptação do Teste de Juízo Moral (MJT) para a língua portuguesa. São apresentados os princípios do teste, seu formato e o processo de validação de conteúdo, constructo e de critério. Da mesma forma, a confiabilidade é discutida utilizando os resultados das pesquisas brasileiras que inclusive geraram a necessidade de elaboração de outro dilema para compor o MJT-xt (estendido).
The present article deals with the adaptation of the Moral Judgment Test (MJT) for the Portuguese language. The principles of the test, its format and the process of content, construct and criterion validation are presented. In the same way, reliability is discussed using Brazilian research results that produced the necessity of elaborating another dilemma to compose the MJT-xt (extended).
Assuntos
Julgamento , Desenvolvimento Moral , Brasil , Psicometria , Reprodutibilidade dos Testes , TraduçãoRESUMO
O presente artigo tem por objetivo abordar as bases, finalidades e composição de dois instrumentos de avaliação de juízo moral: a Moral Judgment Interview (MJI) e o Defining Issues Test (DIT), e um de competência moral: o Moral Judgment Test (MJT). Retoma a teoria do desenvolvimento moral de Kohlberg que fundamenta esses instrumentos, assim como os últimos estudos realizados com os mesmos. A MJI é uma entrevista semiestruturada que avalia o nível de juízo moral. O DIT é um teste objetivo que mede a proporção de respostas pós-convencionais. O MJT é um instrumento objetivo, que avalia a competência moral. Destaca-se a crescente utilização desses instrumentos em pesquisas sobre moralidade.(AU)
This paper presents intends to address the objectives and composition of two instruments for evaluation of moral judgment: the "Moral Judgment Interview" (MJI) and the "Defining Issues Test" (DIT) and one for moral competence measurement: the "Moral Judgment Test" (MJT). It retakes Kohlberg's moral development theory which gives the foundation for these instruments. Presents Brazilian studies with each instrument. MJI is a semi-structured interview that evaluates the stage of moral judgment. DIT is an objective test that measures the percentage of post-conventional answers. MJT is an objective instrument that measures the moral judgment competence. Researches have used more and more these instruments.(AU)
Assuntos
Desenvolvimento Moral , Moral , Psicologia Social , Avaliação de Programas e Instrumentos de PesquisaRESUMO
O presente artigo trata da adaptação do Teste de Juízo Moral (MJT) para a língua portuguesa. São apresentados os princípios do teste, seu formato e o processo de validação de conteúdo, constructo e de critério. Da mesma forma, a confiabilidade é discutida utilizando os resultados das pesquisas brasileiras que inclusive geraram a necessidade de elaboração de outro dilema para compor o MJT-xt (estendido).(AU)
The present article deals with the adaptation of the Moral Judgment Test (MJT) for the Portuguese language. The principles of the test, its format and the process of content, construct and criterion validation are presented. In the same way, reliability is discussed using Brazilian research results that produced the necessity of elaborating another dilemma to compose the MJT-xt (extended).(AU)
Assuntos
Reprodutibilidade dos Testes , Desenvolvimento Moral , Julgamento , Psicometria , Reprodutibilidade dos Testes , BrasilRESUMO
Sintoma presente em cerca de 17% da população, o zumbido tem se apresentado como queixa cada vez mais freqüente nos consultórios de diversas especialidades. Tem como uma das principais causas a perda auditiva e pode ser classificado em periótico e neurossensorial. Seu diagnóstico depende de minuciosa avaliação, muitas vezes multiprofissional, e o impacto na qualidade de vida pode variar entre extremos. Os mecanismos de geração e integração com o sistema nervoso central são apresentados, bem como os fatores agravantes, métodos diagnósticos e tratamentos.
RESUMO
A partir dos resultados obtidos e das reflexöes realizadas na dissertaçäo de mestrado: "Um Estudo sobre o Juízo Moral e a Questäo Ética na Prática da Psicologia", percebeu-se a necessidade de estudar mais detidamente as questöes envolvidas na formaçäo do psicólogo em relaçäo à Ética. Foi elaborada uma proposta de intervençäo nos cursos de graduaçäo. Tal intervençäo contemplou näo só o aspecto da formaçäo teórica, assunto bastante discutido em freqüentes reformulaçöes curriculares, mas principalmente as questöes que se relacionam ao posicionamento ético do profissional de psicologia frente a seus clientes e à sociedade como um todo. O plano de trabalho inclui uma reflexäo sobre o lugar da ética na profissäo do psicólogo, sobre como as questöes éticas tem sido tratadas na psicoterapia e sobre como se relacionam com o afetivo e o cognitivo. A partir daí elaborou-se um plano de intervençäo no curso de psicologia que foi avaliado através de um projeto de pesquisa experimental. Os resultados mostraram que discussöes a respeito de dilemas morais, reflexäo dirigida e oportunidade de assunçäo de pontos de vista perante si mesmo e o grupo, levaram a um desenvolvimento da competência moral. Mostraram também a necessidade de um trabalho mais amplo que contemple toda a formaçäo do psicólogo e näo apenas a disciplina de ética profissional
Assuntos
Ética Profissional , Moral , Psicologia , Psicologia SocialRESUMO
A partir dos resultados obtidos e das reflexões realizadas na dissertação de mestrado: 'Um Estudo sobre o Juízo Moral e a Questão Ética na Prática da Psicologia', percebeu-se a necessidade de estudar mais detidamente as questões envolvidas na formação do psicólogo em relação à Ética. Foi elaborada uma proposta de intervenção nos cursos de graduação. Tal intervenção contemplou não só o aspecto da formação teórica, assunto bastante discutido em freqüentes reformulações curriculares, mas principalmente as questões que se relacionam ao posicionamento ético do profissional de psicologia frente a seus clientes e à sociedade como um todo. 0 plano de trabalho inclui uma reflexão sobre o lugar da ética na profissão do psicólogo, sobre como as questões éticas tem sido tratadas na psicoterapia e sobre como se relacionam com o afetivo e o cognitivo. A partir daí elaborou-se um plano de intervenção no curso de psicologia que foi avaliado através de um projeto de pesquisa experimental. Os resultados mostraram que discussões a respeito de dilemas morais, reflexão dirigida e oportunidade de assunção de pontos de vista perante si mesmo e o grupo, levaram a um desenvolvimento da competência moral. Mostraram também a necessidade de um trabalho mais amplo que contemple toda a formação do psicólogo e não apenas a disciplina de ética profissional (AU)
Assuntos
Psicologia , Psicologia Social , Moral , Ética ProfissionalRESUMO
Estuda o juízo moral e compara as respostas dadas aos dilemas elaborados por Lawrence Kohlberg e aos dilemas específicos à profissão de psicólogo, verificando se, em situações mais próximas ao real os Ss se mantêm, emitindo juízos morais no mesmo nível de julgamento moral ou se algum tipo de alteração é detectada. Os Ss são 23 indivíduos, de ambos os sexos (f=21 e m=2) com idades entre 21 e 55 anos, (sendo 3 psicólogos atuantes na área e os demais estudantes do último ano do curso de Psicologia, na Cidade de São Paulo). Aplica a Entrevista de Julgamento Moral, questionário não identificado e, na seqüência, alguns dilemas que tratam de temas mais próximos à vivência profissional presente ou futura. Aponta nos resultados a manutenção do mesmo nível de juízo moral nas 2 situações e que as defasagens apresentadas não ultrapassaram meio estágio. Detecta nível de desenvolvimento moral bastante primário nessa amostra, levando a questionar a possibilidade de desenvolver a moralidade humana através de um processo de intervenção...(AU)