Dificuldades de aprendizagem: revisão de literatura sobre os fatores de risco associados / Learning difficulties: literature review about risk factors associates / Dificultades que aprenden: revisión de la literatura sobre los factores de riesgo associados

O objetivo deste trabalho teórico foi realizar uma revisão da literatura sobre dificuldades de aprendizagem através de pesquisa em bases de dados, resumos e artigos científicos, teses e dissertações, mapeando o que os estudos levantam como fatores de risco associados à dificuldade de aprendizagem em crianças em início da etapa escolar. Os resultados mostraram que a maioria dos estudos aborda a dificuldade de aprendizagem como fator de risco para problemas psicossociais na infância, associados a problemas socioemocionais e comportamentais. A contribuição do presente estudo é alarmar para a necessidade do desenvolvimento de estudos longitudinais para a melhor identificação dos fatores de risco e da investigação dos mecanismos que operam nesses fatores, prevenindo ou causando as dificuldades de aprendizagem.

The objective of this theoretical work was to carry through a revision of literature on learning difficulties, through research in scientific, teses summary, databases and article and dissertations, looking for what the studies raise as risk factors associates to the difficulty of learning in children in beginning of the pertaining to school stage. The results had shown that the majority of the studies approaches the learning difficulty as factor of risk for psicossociais problems in infancy, associates the partner-emotional and mannering problems. The contribution of the present study is to alarm the necessity of the development of longitudinal studies for the best identification of the factors of risk and the inquiry of the mechanisms that operate in these factors, preventing or causing the learning difficulties.

El objetivo de este trabajo teórico era llevar con una revisión de la literatura en dificultades que aprendían, con la investigación en científico, los teses resumen, las bases de datos y artículo y dissertações, mapeando qué los estudios levantan mientras que los factores de riesgo se asocian a la dificultad de aprender en niños en el principio de pertenecer a la etapa de la escuela. Los resultados habían demostrado que la mayoría de los estudios acerca a la dificultad que aprende como factor del riesgo para los problemas de los psicossociais en infancia, asocian los problemas socio-emocionales y mannering. La contribución del actual estudio es alarmar la necesidad del desarrollo de los estudios longitudinales para la mejor identificación de los factores del riesgo y de la investigación de los mecanismos que funcionan en estos factores, previniendo o causando las dificultades que aprenden.

Dificuldades de aprendizagem: revisão de literatura sobre os fatores de risco associados / Learning difficulties: literature review about risk factors associates

O objetivo deste trabalho teórico foi realizar uma revisão da literatura sobre dificuldades de aprendizagem através de pesquisa em bases de dados, resumos e artigos científicos, teses e dissertações, mapeando o que os estudos levantam como fatores de risco associados à dificuldade de aprendizagem em crianças em início da etapa escolar. Os resultados mostraram que a maioria dos estudos aborda a dificuldade de aprendizagem como fator de risco para problemas psicossociais na infância, associados a problemas socioemocionais e comportamentais. A contribuição do presente estudo é alarmar para a necessidade do desenvolvimento de estudos longitudinais para a melhor identificação dos fatores de risco e da investigação dos mecanismos que operam nesses fatores, prevenindo ou causando as dificuldades de aprendizagem.(AU)

The objective of this theoretical work was to carry through a revision of literature on learning difficulties, through research in scientific, teses summary, databases and article and dissertations, looking for what the studies raise as risk factors associates to the difficulty of learning in children in beginning of the pertaining to school stage. The results had shown that the majority of the studies approaches the learning difficulty as factor of risk for psicossociais problems in infancy, associates the partner-emotional and mannering problems. The contribution of the present study is to alarm the necessity of the development of longitudinal studies for the best identification of the factors of risk and the inquiry of the mechanisms that operate in these factors, preventing or causing the learning difficulties.(AU)

El objetivo de este trabajo teórico era llevar con una revisión de la literatura en dificultades que aprendían, con la investigación en científico, los teses resumen, las bases de datos y artículo y dissertações, mapeando qué los estudios levantan mientras que los factores de riesgo se asocian a la dificultad de aprender en niños en el principio de pertenecer a la etapa de la escuela. Los resultados habían demostrado que la mayoría de los estudios acerca a la dificultad que aprende como factor del riesgo para los problemas de los psicossociais en infancia, asocian los problemas socio-emocionales y mannering. La contribución del actual estudio es alarmar la necesidad del desarrollo de los estudios longitudinales para la mejor identificación de los factores del riesgo y de la investigación de los mecanismos que funcionan en estos factores, previniendo o causando las dificultades que aprenden.(AU)

Desnutrição e estresse na gestação: medidas comportamentais das mães e dos filhotes durante a lactação / Malnutrition and stress during gestation: mother and pups behavioral measures during lactation

A desnutrição e o estresse persistem como fatores sociais preocupantes e levam a alterações tanto fisiológicas quanto comportamentais. Esse trabalho visou analisar as conseqüências do estresse e da desnutrição nas interações mãe-filhotes, em ratos. Tanto o estresse quanto a desnutrição foram iniciados na gestação (13º dia), mas a desnutrição se prolongou até o final da lactação, formando os grupos: CS (controle sem estresse), CE (controle estressado), DS (desnutrido sem estresse) e DE (desnutrido estressado). As ninhadas foram filmadas em vários dias da lactação para a análise das categorias comportamentais: visita ao comedouro, ninhada separada, posição deitada e amamentação passiva e ativa. As ratas desnutridas permaneceram menos tempo na posição deitada e amamentaram por mais tempo na forma ativa do que as controle. Os filhotes desnutridos ficaram separados menos tempo, enquanto que com os controles saem e exploram mais o ambiente fora do ninho. Entretanto, não ocorreram diferenças significativas devidas ao estresse. Esses dados foram interpretados como alterações comportamentais que favorecem a sobrevivência dos filhotes desnutridos.(AU)

Malnutrition and stress persist as social problems, leading to physiological and behavioral changes. This work aims to analyze the consequences of stress and malnutrition on mother-pup interaction in rats. The stress and the malnutrition started during the gestation (day 13th), but malnutrition was prolonged until the end of the lactation. Four groups were analyzed: CS (control without stress), CE (stressed control), DS (malnourished without stress) e DE (stressed and malnourished). The litters were filmed in their home cages in order to analyze the following behavioral categories: visit to the feeding tunnel, resting position, separated litter and passive or active suckling . Malnourished pups spent more time suckling and their mothers were observed in the nest feeding the pups, more frequently than controls. The malnourished pups stayed together in the nesting area whereas control pups explored more outside of the nest. However, the stress didn’t produce significant behavioral changes. These behavioral changes are appropriated to maximizing the conditions for the survival of the malnourished pups.(AU)