RESUMO
Objetivo: O objetivo deste artigo é refletir sobre gestão, direito e participação no SUS, à luz do Estado Democrático de Direito. Material e métodos: A metodologia utilizada é de natureza crítica e, com base na vivência e na revisão bibliográfica, desenvolve um ensaio que conjuga gestão, direito e participação no SUS. Resultados: Os resultados apontam para a responsabilidade do Estado de assegurar os direitos sociais através de políticas públicas universais; para a responsabilidade de Estado da equipe de gestão; para o sentido político do Sistema Único de Saúde; para a concepção de direito como conquista sócio-histórica; de saúde como qualidade de vida; de cidadão como sujeito atuante e consciente dos seus direitos e deveres; e de participação em saúde como discussão e iniciativa para resolução dos problemas intersetorias da comunidade. Conclusão: Conclui-se que estes resultados precisam ser permanentemente revisitados e aprofundados, mas especialmente praticados no SUS.
Objective: To discuss management, law and participation in the Brazilian Unified Health System (BHS), in light of the democratic state. Material and Methods: The methods used are of critical nature, based on experience and literature review. It is developed an essay that combines management, law and participation in the BHS. Results: The findings point to the (i) responsibility of the state government in ensuring social rights through universal public policies; (ii) responsibility of the state government for the management teams; (iii) political sense of the health system; (iv) conception of law as a social-historical achievement; (v) health and quality of life of citizens as acting subjects and aware of their rights and duties; and (vi) participation in health by means of debates and initiative to solve intersectoral problems of the community. Conclusion: We conclude that these results need to be constantly revisited and deepened, but especially put in practice in the BHS.
RESUMO
Objetivo: O objetivo deste artigo é refletir sobre as concepções próprias e fundamentais da Educação à Distância (EAD), enfatizando sua potencia em descentralizar a circulação das informações e ressaltando a autonomia e responsabilidade dos educandos na gestão do estudo e da pesquisa. Material e métodos: A metodologia utilizada é de natureza crítica e realiza uma reflexão, com base em leituras e vivências com processos formativos de trabalhadores e gestores do SUS na Paraíba, sobre o processo de aprendizagem a partir da EAD. Resultados: Apresenta como resultado algumas potencialidades de diferentes modalidades em consolidação e; aponta que a EAD é uma opção presente no sistema educacional, sendo inclusive fortalecida quando há possibilidade de encontros presenciais entre os educandos e educadores. Conclusão: Conclui-se que, por estar cada vez mais apoiada nas tecnologias da informação e comunicação, a EAD demanda educadores habilitados em novas metodologias educacionais, que possam fomentar a construção de comunidades de aprendizagem. Assim, a EAD vem se constituindo como uma importante ferramenta pedagógica para processos formativos para o SUS.
Objective: To discuss inherent and fundamental conceptions of the Distance Education (DE), focusing on its power to decentralize the flow of information and highlighting the autonomy and accountability of learners in managing study and research. Methodology: This study is critical in nature and fosters a reflection based on readings and experiences with formative processes of Brazilian Health System managers and workers in Paraíba, on the learning process through DE. Results: Some potentialities of different modalities in consolidation are presented; it is pointed out that DE is an alternative included in the educational system, being strengthened when there is possibility to set face-to-face meetings between students and professors. Conclusion: We concluded that by being increasingly supported by information technologies and communication, DE demands educators qualified in new educational methodologies that could encourage the construction of learning communities. Thus, DE has been constituted as an important educational tool for formative processes in the Brazilian Health System.
RESUMO
Objetivo: O objetivo deste artigo é demonstrar, através da experiência, um processo de ensino e de aprendizagem problematizador que possa contribuir para a transformação da realidade dos trabalhadores da gestão e, consequentemente, da rede de ações e serviços de saúde. Metodologia: A metodologia utilizada é de natureza crítica e relata uma vivência de formação, em nível de pós-graduação lato sensu, do Núcleo de Estudos em Saúde Coletiva (NESC/UFPB), para profissionais gestores da rede pública de saúde municipal e estadual da Paraíba, que se desenvolveu a partir da realidade de cada educando e, através de movimentos de escuta, estudo e debate, buscou a ressignificação das práticas e/ou incorporação de novas práticas ao cotidiano do trabalho na rede. Resultados: Os resultados apontam para o trabalho cotidiano de gestão como meio fundamental de aprendizagem, na medida em que possibilita o confronto entre prática e teoria, contribuindo para que os gestores se compreendam como sujeitos dentro de um processo pedagógico, político, ideológico e técnico de disputa de projetos que afetam a todos individual e coletivamente. Conclusão: Conclui-se que a formação dialógica para aprendizagem coletiva, a partir da realidade dos gestores, impacta o processo de trabalho no SUS.
Objective: To demonstrate by experience a teaching and learning problem-solving process that can contribute to the transformation of the reality of management workers and, consequently, of the set of actions and health services. Methods: The methodology used is of critical nature and reports an experience of training in the post-graduation course of the Center for Studies in Public Health (NESC / UFPB). The audience is public health management professionals working in municipal and state units of Paraiba province. The work was developed taking into account the reality of each student and through listening, study and debate movements, one sought to reframe the practices and / or incorporate new practices into the network routine. Results: The results point to the daily management work as a fundamental way for learning, once it allows the confrontation between theory and practice, helping managers to understand themselves as subjects within a pedagogical, political, ideological and technical process of disputing projects that affect everyone, individually and collectively. Conclusion: The dialogical training for collective learning from managers' reality, impacts the work process in the Brazilian Health System.