La maduración visomotora en niños y adolescentes. Una investigación para actualizar normas / Visomotor maturation in children and adolescents an investigation to update norms

La maduración visomotora es una función universal, todos los niños a medida que aumenta su edad cronológica adquieren mayor maduración viso motora y, a su vez, se caracteriza por la diversidad, influida por el contexto. Objetivos: a) describir el nivel de madurez visomotora de niños y adolescentes escolarizados del Gran San Miguel de Tucumán, según edad y nivel socioeconómico (NSE), b) generar normas actualizadas del Test guestáltico visomotor de Bender y c) comparar los baremos obtenidos en la actualidad con los de 1995 para población de Tucumán. Participantes: 945 sujetos del Gran San Miguel de Tucumán, entre 5 y 12 años. Se trata de un estudio cuantitativo, comparativo, transversal, con muestreo no probabilístico intencional. Se realizaron análisis descriptivos del puntaje error y análisis univariados considerando edad y NSE. Se halló que la cantidad de errores tendían a disminuir a medida que aumentaba la edad y se encontraron diferencias estadísticas significativas en la combinación NSE y edad. Se establecieron percentiles para toda la muestra. Se efectuaron prueba t de Student para muestras independientes para comparar puntajes error del baremo Tucumán 1995 y los del presente estudio. Este trabajo aporta información valiosa al diagnóstico de la evaluación psicológica infantojuvenil.

Visuomotor maturation is a universal function. As children's chronological age advances so does their visuomotor maturation. Such maturation is characterized by diversity, which is, in turn, influenced by context. Objectives: a) to describe the level of visuomotor maturity of children schooled at San Miguel de Tucuman, taking into consideration age and socioeconomic status (NSE), b) to set updated norms on Bender Gestalt Test and c) to compare the recently obtained scale with that of the year 1995 for the population in Tucumán. Participants: 945 subjects from San Miguel de Tucuman, aged 5 ­ 12. This is a quantitative, comparative, cross-sectional, non-probability sampling based study. A descriptive analysis of the error score and a univariate analysis considering the informants' age and socioeconomic status were carried out. Findings showed that the older the children were, the less mistakes they tended to make. Additionally, meaningful statistical differences were found when both factors namely, age and socioeconomic status, were considered. Percentiles weree stablish ed for the whole sample. Student's t-tests for independent samples were performed so as to compare error scores from the scale Tucuman 1995 with those of the current study. This piece of research offers valuable information for the diagnosis of child and adolescent psychological assessment.

Acoso escolar en niños de Tucumán / School bullying in children of Tucumán

El acoso escolar o Bullying es considerado un importante factor de riesgo para la salud mental de los niños debido a su asociación con numerosos problemas de ajuste psicosocial a nivel personal, interpersonal, familiar, académico y escolar. Por ello el interés en este proyecto fue estudiar en profundidad las características propias de víctimas y victimarios, y su vinculación con estilos de crianza desde la percepción del niño. Se administró el cuestionario BULL-S1, el cuestionario estrategias de afrontamiento en niños2 y la escala de estilo de crianza parental para niños3. Por último se realizó un grupo focal con los niños víctimas y victimarios de acoso escolar. Se utilizó una metodología descriptiva y exploratoria. Los resultados obtenidos dan cuenta de que el 8,8% de los alumnos encuestados son agresores, mientras que el 2,9% es víctima de acoso escolar. En relación a las estrategias de afrontamiento las víctimas presentaron mayor análisis lógico de la situación, mayor reestructuración cognitiva y búsqueda de apoyo y mayor control emocional en comparación con sus compañeros agresores. Por su parte los agresores tienden a emplear estrategias de búsqueda de gratificaciones, evitación cognitiva, paralización y descontrol emocional en comparación con las víctimas de Bullying. Siendo esta diferencia estadísticamente no significativa. Por último, se estableció las diferencias en la percepción de los estilos de crianza parental según víctima o victimario. Las victimas perciben un mayor control parental que sus pares victimarios. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas. A partir de los resultados obtenidos se pudo identificar a víctimas y victimarios de acoso escolar. Esto permitirá la intervención temprana con padres y niños, a fin de fortalecer las habilidades sociales y desarrollar estrategias de afrontamiento saludables en los niños, considerándolas centrales en las prácticas psicológicas en infancia

Test development and use in five Iberian Latin American countries.

The abundance of scholarship on test development and use generally is higher in English-speaking than in Iberian Latin American countries. The purpose of this article is to help overcome this imbalance by describing and identifying similarities and differences in test development and use in two Iberian (Portugal and Spain) and three of the largest Latin American (Argentina, Brazil, and Venezuela) countries. The stages of test development in each country, roles of professional associations, presence of standards for test use, professionals' educational training, commonly used tests, together with prominent challenges to continued progress are discussed. Test development and use in these five countries are transitioning from a dependence on the use of translated tests to greater reliance on adapted and finally nationally constructed tests. Continued growth requires adherence to international standards guiding test development and use. Stronger alliance among professional associations in the Iberian Latin American countries could serve as a catalyst to promote test development in these regions.