Monitoria em anatomia: a percepção dos acadêmicos de medicina / Assistant academic professor in anatomy class: the perception of medical students

Introdução: A reforma curricular nos cursos de Medicina levou a uma redução da carga horária reservada às disciplinas do ciclo básico, como a Anatomia, sendo o monitor indispensável na inserção de melhorias para a disciplina. Objetivo: Avaliar o papel dos monitores no ensino da Anatomia, segundo a perspectiva do aluno. Casuística e Métodos:Estudo observacional, com abordagem quantitativa e qualitativa, desenvolvido com alunos do 4º semestre do curso de medicina da Universidade de Fortaleza, Fortaleza - Ceará / Brasil,com preenchimento de um questionário semiestruturado, padronizado com questões objetivas e subjetivas na escala Likert.Resultados:Constatou-se que a maioria dos alunos frequenta a monitoria presencial em sala de aula e, para estes alunos, esclarecer dúvidas é a principal função do monitor de anatomia. Ademais, o comprometimento com a monitoria é a característica do monitor mais valorizada pelos alunos. Destaca-se ainda que os alunos consideraram que os aplicativos de mensagens instantâneas são ferramentas essenciais para tirar dúvidas e que é mais confortável tirar dúvidas com o monitor do que com o professor. Conclusão:Conclui-se, então, que a vivência da monitoria melhorou o desempenho dos alunos na disciplina de anatomia e o uso de metodologias ativas mostrou-se relevante para a transmissão e a consolidação do conhecimento.

Introduction: The curricular reform in Medicine Undergraduate Courses led to a reduction in the hours reserved for basic cycle subjects, such as Anatomy. This makes the mentor indispensable to insert improvements into the discipline. Objective: Evaluate the role of mentors in the teaching of Anatomy, according to student's perspective. Patients and Methods: This was an observational study, with quantitative and qualitative approach. The study was developed with fourth-semester medical undergraduate students attending the University of Fortaleza, Fortaleza - Ceará/Brazil. We used a semi-structured questionnaire, which was composed of objective and subjective questions on the Likertscale. Results: It was verified that the majority of the students attended anatomy mentoring classroom. These students considered that the anatomy mentor' main function was to clarify doubts. Students reported that the most valued mentor's characteristic was his or her commitment toward mentorship. Furthermore, students have considered instant messaging applications as essential tools for questioning. They felt more comfortable asking questions to the mentor than to the teacher. Conclusion: The mentorship experience improved the students' performance regarding the Discipline of Anatomy, and the use of active methodologies proved to be relevant to transmit and consolidate knowledge.

Modelo sintético e de baixo custo para treinamento de hernioplastia inguinal aberta / Synthetic and low cost model for open inguinal hernioplasty training

As hérnias inguinais representam 69% dos casos de hérnias abdominais e sua reparação, a hernioplastia, é o procedimento mais realizado em Cirurgia Geral. Tendo em vista esse fato e que simuladores de baixo custo vêm ganhando cada vez mais espaço na graduação Médica devido aos aspectos éticos envolvendo o treinamento com pacientes reais e animais, nosso estudo objetivou a confecção de modelo sintético inédito, reprodutíveis e de baixo custo para o treinamento na técnica de hernioplastia inguinal aberta. Desse modo, com materiais de fácil acesso e preço reduzido, conseguimos construir com R$ 44,12 reais (US$ 14,27) o simulador proposto, podendo ser utilizado em cursos e aulas teórico-práticas com o intuito de demonstrar o procedimento de hernioplastia inguinal. (AU)

Inguinal hernias represent 69% of the cases of abdominal hernias and their repair is the most accomplished procedure in General Surgery. Considering this fact and that low cost simulators have been gaining more space in medical graduation due to the ethical aspects involved in the training of real and animal patients, our study aimed at the creation of a synthetic, unpublished, reproducible and low cost model for the Training in the technique of open inguinal hernioplasty. Thus, with easy-access materials and reduced price, we were able to construct with US$ 14,27 the proposed simulator, being able to be used in courses and theoretical-practical classes with the purpose of demonstrating the inguinal hernioplasty procedure. (AU)