Ginástica rítmica: experiência baseada nos esportes unificados, da Special Olympics / Rhythmic gymnastics: experience based on unified sports, Special Olympics / Gimnasia rítmica: experiencia basada en los deportes unificados de las Olimpiadas Especial

O programa de Esporte Unificado, da Special Olympics, possibilita práticas esportivas para pessoas com e sem deficiência intelectual conjuntamente, visando a promoção da inclusão social. Fundamentado neste programa, foi realizada uma pesquisa-ação objetivando analisar a relação entre atletas com e sem deficiência intelectual em aulas de ginástica rítmica fundamentadas no Esporte Unificado. Para isso, 18 meninas, 12 com deficiência intelectual e 6 sem essa condição, realizaram aulas de ginástica rítmica, conjuntamente, por 12 semanas, com 2 sessões semanais de 2 horas cada, em uma quadra de esportes de Guaratinguetá, São Paulo, Brasil. Ao final do programa, foi empregada uma entrevista semiestruturada com as meninas sem deficiência, apreciando os dados por análise de conteúdo. Os resultados apontaram que a interação entre atletas com e sem deficiência promoveu melhoras na performance das atletas e possibilitou a construção de conhecimento sobre as diversidades, alcançando atitudes de aceitação e respeito pelas diferenças.

The Special Olympics Unified Sport program enables sports practices for people with and without intellectual disabilities to work together to promote social inclusion. Based on this program, an action research was carried out aiming to verify possible implications achieved through the implementation of a rhythmic gymnastics project based on the Unified Sport, from the perspective of non-disabled participants. To that end, 18 girls, 12 with intellectual disabilities and 6 without this condition, performed rhythmic gymnastics classes together for 12 weeks, with 2 weekly sessions of 2 hours each, in a sports court in Guaratinguetá, São Paulo, Brazil. At the end of the program, a semi-structured interview with non-disabled girls was used, assessing the data by content analysis. The results showed improvements in the performance of athletes, stimulation of the interactions between athletes with and without disabilities and the construction of knowledge about the diversities, reaching attitudes of acceptance and respect for differences.

El programa de deportes unificados de Olimpiadas Especiales permite prácticas deportivas para personas con y sin discapacidad intelectual conjuntamente, con vistas a la promoción de la inclusión social. Fundamentado en este programa, se realizó una investigación-acción objetivando verificar posibles implicaciones alcanzadas por medio de la implantación de un proyecto de gimnasia rítmica fundamentado en el Deporte Unificado, desde la perspectiva de los partícipes sin discapacidad. Para ello, 18 niñas, 12 con discapacidad intelectual y 6 sin esa condición, realizaron clases de gimnasia rítmica, conjuntamente, por 12 semanas, con 2 sesiones semanales de 2 horas cada una, en una cuadra de deportes de Guaratinguetá, São Paulo, Brasil. Al final del programa, se empleó una entrevista semiestructurada con las niñas sin discapacidad, apreciando los datos por análisis de contenido. Los resultados apuntaron mejoras en el desempeño de las atletas, estímulo a las interacciones entre atletas con y sin discapacidad ya la construcción de conocimiento sobre las diversidades, alcanzando actitudes de aceptación y respeto por las diferencias.

A visão da pessoa com deficiência por crianças sem deficiência entremeada pela dança: um encontro de possibilidades / The vision of the disabled person by children without disabilities intermingled by the dance: a meeting of possibilities / La visión de la persona con discapacidad por niños sin discapacidad entremezclada por la danza: un encuentro de possibilidades

A sociedade brasileira é legalmente inclusiva. Contudo, dificuldades em efetivá-la despontam, principalmente referentes às interações pessoais. Assim, esse estudo objetivou verificar a percepção pelas crianças sem deficiência sobre a performance de pessoas com deficiência por meio da dança. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa em três fases: uma inicial com conversa e realização de desenhos por 13 crianças do curso Esporte Criança, do SESC Santana, sobre a pessoa com deficiência e suas possibilidades de dançar; uma intervenção com a vivência, pelas crianças, da Metodologia Contato e Improvisação, com interação com um grupo de dançarinos com deficiência; e uma final construção de um novo desenho sobre o mesmo tema. Com os dados apreciados por análise de conteúdo, foi verificado que o contato entre as crianças e as pessoas com deficiência por meio da dança contribuiu com a superação de preconceitos e com a construção de conhecimento acerca das potencialidades dessa população.

Brazilian society is legally inclusive. However, difficulties in putting it into effect appear mainly related to personal interactions. Thus, this study aimed to verify the reconstruction of perception by children without disabilities about the capacity of people with disabilities through dance. For that, a research was developed in three phases: an initial conversation and drawing by 13 children of the SESC Santana Sport Course, about the person with disability and their possibilities of dancing; an intervention with the children's experience of the Methodology Contact and Improvisation, with the interaction with a group of dancers with disabilities; and a later construction of a new drawing on the same theme. With the data appreciated by content analysis, it was verified that the contact between the children and people with disabilities through the dance contributed to the overcoming of prejudices and the understanding of the potentialities of this population.

La sociedad brasileña es legalmente inclusiva. Pero, dificultades en hacerla despunta. Así, este estudio verificó la reconstrucción de percepción por los niños sin discapacidad sobre la capacidad de las personas con discapacidad a través de la danza. Se desarrolló una investigación en tres fases: una conversación inicial y realización de dibujos por 13 niños del curso Deporte del Niño, del SESC Santana, sobre la persona con discapacidad y sus posibilidades de bailar; una intervención con la vivencia, por los niños, de la Metodología Contacto e Improvisación, con la interacción con un grupo de bailarines con discapacidad; y una posterior construcción de un nuevo diseño sobre el mismo tema. Con los datos apreciados por análisis de contenido, se verificó que el contacto entre los niños y las personas con discapacidad por medio de la danza contribuyó con la superación de preconceptos y con el entendimiento de las potencialidades de esa población.

A dança e a expressão corporal como mediadoras no processo de ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual e transtornos de aprendizagem / Dance and body expression as mediators in the teaching-learning process of children with intellectual disabilities and learning disorders / La danza y la expresión corporal como mediadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños con discapacidad intelectual y tras-tornos del aprendizaje

Esse estudo objetivou verificar contribuições das atividades de dança e expressão corporal ao processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e transtornos de a-prendizagem. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as mães e a profes-sora de dança de duas crianças de sexo masculino, com onze anos, uma com deficiência inte-lectual e outra com transtornos de aprendizagem, que participaram regularmente de atividades de dança e expressão corporal, antes e após seis meses de prática. Como resultado, foi identi-ficado que as atividades possibilitaram desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado das crianças e a exploração de potenciais comumente não identificados em outros contextos de ensino.

This study analyzes contributions of dance and body expression activities to the learning pro-cess of students with intellectual disabilities and learning disorders. For that, semi-structured interviews were conducted with the mothers and the dance teacher of two male children, aged eleven years, one with intellectual disability and another with learning disorders, who regular-ly participated in dance and body expression activities, before and after six months of prac-tice. It was identified development of the children's learning and the exploration of potentials not commonly identified in other contexts of teaching.

Este estudio objetivó verificar contribuciones de las actividades de danza y expresión corporal al proceso de enseñanza aprendizaje de alumnos con discapacidad intelectual y trastornos del aprendizaje. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas con las madres y la profeso-ra de danza de dos niños de sexo masculino, con once años, una con discapacidad intelectual y otra con trastornos del aprendizaje, que participaron regularmente de actividades de danza yexpresión corporal, antes y antes, Después de seis meses de práctica. Como resultados, se identificó que las actividades posibilitar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y la explotación de potenciales comúnmente no identificados en otros contextos de enseñanza.

Os dançarinos em cadeira de rodas no contexto dos espetáculos / The wheelchair dancer within the context of spectacles

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a participação e inclusão social dos dançarinos em cadeira de rodas no contexto de apresentações e espetáculos abertos ao público. Utilizamos a pesquisa qualitativa, com entrevista aplicada a um grupo de doze dançarinos de cadeira de rodas que participaram regularmente de apresentações e espetáculos. Recorremos aos procedimentos de análise de conteúdo a fim de classificar indicadores para uma discussão e reflexão acima das respostas dos dançarinos. Os resultados acerca dos discursos dos dançarinos em cadeira de rodas destacam a dança como produto artístico não enfocando a deficiência, fortalecendo no contexto do palco e na relação estabelecida entre dançarino/ expectador uma nova identidade social, a identidade artística.

The purpose of this article is to reflect about wheelchair dancer participation and social inclusion within the context of presentations and spectacles open to the public. We adopt qualitative research to enhance and complement investigation concerning study subject, analyzing interview applied to a group of twelve wheelchair dancers. We utilized analysis proposals to make discussion and reflexion about the dancers ansewers. The result of the worked out in details discussions about the dancers speech in wheelchairs detach the dance as artistic product and don?t put in focus the deficiency of the dancer but fortfy in the stage context and in one who has spectations relationship, a new social identify, the artistic identify.