Assuntos
Prioridades em Saúde , Segurança do Paciente , Enfermagem em Pós-Anestésico/organização & administração , Sala de Recuperação/organização & administração , Gestão de Riscos/organização & administração , Analgesia/enfermagem , Alarmes Clínicos , Delírio do Despertar/enfermagem , Humanos , Fadiga Mental , Papel do Profissional de Enfermagem , Recursos Humanos de Enfermagem Hospitalar/psicologia , Transferência da Responsabilidade pelo Paciente , Sistemas de Identificação de Pacientes , Recursos Humanos/organização & administraçãoAssuntos
Adaptação Psicológica , Educação de Pós-Graduação em Enfermagem , Estudantes de Enfermagem/psicologia , Agendamento de Consultas , Tomada de Decisões , Educação de Pós-Graduação em Enfermagem/economia , Amigos/psicologia , Nível de Saúde , Humanos , Gerenciamento do Tempo , Equilíbrio Trabalho-VidaRESUMO
AIM: This qualitative study utilizes Moustakas's psychological phenomenology to explore the lived experiences in the clinical setting of nursing students with disabilities. BACKGROUND: Overall, the numbers of college students with disabilities are increasing, and more students with disabilities are being admitted into nursing programs. METHOD: A purposive sample of 13 junior and senior baccalaureate nursing students with self-declared disabilities from two Northeastern baccalaureate nursing programs were interviewed. FINDINGS: Five main themes and 12 subthemes emerged from the data. The main themes are: masking a disability, revealing a disability, affecting clinical experiences, overcoming challenges in clinical, and sharing experiences with others. The findings include: missing out on clinical experiences, limiting clinical performance, and developing strategies to adapt to a disability. Discrimination was found to exist for nursing students with disabilities who realized that they were now responsible for managing their disabilitiesCONCLUSION: Recommendations are offered for faculty orientation programs and disability services offices.
Assuntos
Pessoas com Deficiência/psicologia , Estudantes de Enfermagem/psicologia , Adulto , Pessoas com Deficiência/legislação & jurisprudência , Pessoas com Deficiência/estatística & dados numéricos , Bacharelado em Enfermagem , Feminino , Humanos , Pesquisa Qualitativa , Estudantes de Enfermagem/estatística & dados numéricos , Estados Unidos , Adulto JovemAssuntos
Mobilidade Ocupacional , Docentes de Enfermagem , Recursos Humanos de Enfermagem Hospitalar , Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Humanos , Relações Interprofissionais , Descrição de Cargo , Recursos Humanos de Enfermagem Hospitalar/psicologia , Padrões de Prática em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Estados UnidosRESUMO
Nursing educators must use teaching strategies designed to develop critical thinkers. Concept mapping helps fulfill this goal. Staff development instructors should continue the development of new nurse critical thinking skills using concept maps in a variety of ways.