RESUMO
La docencia universitaria tiende cada vez con más fuerza hacia la integración y la coordinación, y dada la velocidad a la que avanza el conocimiento de los fenómenos bioquímicos implicados en la Medicina nos parece importante, desde un punto de vista docente, la identificación clara de los más relevantes y pertinentes para la comprensión de la propia Bioquímica y del resto de las asignaturas de la Licenciatura de Medicina. Con el objetivo de conocer las verdaderas necesidades de conceptos bioquímicos en el marco de una docencia integrada o al menos coordinada en las diferentes áreas de conocimiento de la Licenciatura de Medicina, hemos elaborado un cuestionario dirigido a los profesores de dicha facultad, dentro de un programa más amplio que denominamos "La Bioquímica en la Medicina: necesidad y relevancia", que abarca, además de la población de profesores, la de alumnos y la de médicos en ejercicio. El cuestionario ha sido validado según el método Delphi, con la colaboración de más de 30 profesores de la Universidad de Valladolid. De esta manera, hemos construido una herramienta válida para alcanzar su objetivo y queremos ponerla a disposición de otros investigadores interesados en el tema (AU)
Assuntos
Adolescente , Adulto , Feminino , Masculino , Humanos , Bioquímica/educação , Bioquímica/métodos , Educação Médica/estatística & dados numéricos , Educação Médica/normas , Educação Pré-Médica/classificação , Educação Pré-Médica/métodos , Estudantes Pré-Médicos/classificação , Estudantes Pré-Médicos/estatística & dados numéricos , Inquéritos e Questionários/normas , Inquéritos e Questionários , Educação Médica/tendências , Educação Médica/legislação & jurisprudência , Educação Pré-Médica/normas , Educação Pré-Médica/organização & administração , Educação Pré-Médica/tendências , Necessidades e Demandas de Serviços de Saúde/normasRESUMO
Se destaca la necesidad de definir, en términos de competencias profesionales, el tipo de profesional sanitario que se desea formar. Se lleva a cabo un resumen de las técnicas que, tanto en el ámbito curricular de un centro como en materias aisladas, pueden ser empleadas para definir metas de aprendizaje relevantes respecto a la realidad sociosanitaria. Las técnicas descritas se agrupan en tres ejes: información recogida de profesionales (docentes o sanitarios), de los problemas sanitarios y la forma de afrontarlos y del entorno sociocultural. Se hace referencia a su utilidad en investigación docente, limitaciones y requisitos que es preciso cumplir cuando se utilizan para que sean eficaces (AU)
