Suicidality in primary care patients who present with sadness and anhedonia: a prospective European study.

BACKGROUND: Sadness and anhedonia (loss of interest in activities) are central symptoms of major depression. However, not all people with these symptoms meet diagnostic criteria for major depression. We aimed to assess the importance of suicidality in the outcomes for primary care patients who present with sadness and anhedonia. METHOD: Cohort study of 2,599 unselected primary care attenders in six European countries followed up at 6 and 12 months. RESULTS: 1) In patients with sadness and/or anhedonia who were not depressed at entry to the study, suicide plans (OR = 3.05; 95 % CI = 1.50-6.24; p = 0.0022) and suicide attempts (OR = 9.08; 95 % CI = 2.57-32.03; p = 0.0006) were significant predictors of developing new onset depression at 6 or 12 months. 2) In patients with sadness and/or anhedonia who met CIDI criteria for major depression at entry, suicidal ideation (OR = 2.93; 95 % CI = 1.70-5.07; p = 0.0001), suicide plans (OR = 3.70; 95 % CI = 2.08-6.57; p < 0.0001), and suicide attempts (OR = 3.33; 95 % CI = 1.47-7.54; p = 0.0040) were significant predictors of persistent depression at 6 or 12 months. CONCLUSIONS: Three questions on suicidality could help primary care professionals to assess such patients more closely without necessarily establishing whether they meet criteria for major depression.

Diferencias entre padres y adolescentes en la percepción del estilo educativo parental: afecto y normas-exigencias / Differences between parents and adolescents regarding the perception of the parental educational style: warmth and rules-demands

El objetivo general de esta investigación consiste en analizar las diferencias entre padres e hijos/as adolescentes en la percepción del estilo educativo parental: afecto y normas-exigencias. En concreto, se pretende conocer: a) la percepción que tienen los padres y madres del grado de afecto que expresan a sus hijos/as y cómo lo perciben los adolescentes, b) la percepción que tienen los padres y madres del modo en que ponen las normas y exigen su cumplimiento a sus hijos/as y cómo es percibido por los adolescentes, y c) si existen diferencias en ambas variables teniendo en cuenta el sexo de los padres y el sexo y la edad de los adolescentes. Se administraron a 402 adolescentes y a 258 padres dos escalas desarrolladas por las mismas autoras para evaluar los estilos educativos parentales: Escala de Afecto (EA) y Escala de Normas y Exigencias (ENE) (versión hijos/as y versión padres). Los resultados muestran en primer lugar que existen diferencias significativas entre padres e hijos/as en estas variables. Además se observan diferencias significativas teniendo en cuenta el sexo de los padres y el sexo y la edad de los adolescentes (AU)