Test de aprendizaje verbal de Hopkins revisado: normalización y estandarización de la prueba en población española / Hopkins Verbal Learning Test-revised: normalization and standardization for Spanish population

INTRODUCCIÓN: El test de aprendizaje verbal de Hopkins revisado (HVLT-R) se creó originalmente con el objetivo de proporcionar un test de aprendizaje y memoria verbal corto y con seis versiones paralelas que permitieran su readministración. OBJETIVO: Obtener datos normativos y estandarizados para el HVLT-R adaptado a las características sociodemográficas de la población española actual. Sujetos y métodos: El estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog, para el cual se evaluó a 700 participantes (rango de edad: 18-90 años). Se analizó el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento del HVLT-R, y se crearon los percentiles y las puntuaciones escalares ajustadas por edad y nivel educativo. RESULTADOS: Se observó un efecto significativo de la edad y el nivel educativo sobre las variables analizadas del test, que explicaba entre el 15 y el 29% de la varianza (ensayo 1, recuerdo total, ensayo 4, índice de discriminación). Como era de esperar, a mayor edad y menor nivel educativo, el rendimiento en el HVLT-R fue menor en todas las variables analizadas. Sin embargo, el sexo presentó un efecto significativo únicamente en las variables ensayo 1, recuerdo total e índice de discriminación. CONCLUSIÓN: Este estudio presenta baremos estandarizados y normalizados para el HVLT-R para población española, y ofrece normas actuales para los clínicos e investigadores. Los resultados confirman la influencia de la edad y la educación en todos los indicadores del test, por lo que se aportan datos que permiten corregir el HVLT-R teniendo en cuenta dichas características

INTRODUCTION: The Hopkins Verbal Learning Test-revised (HVLT-R) was originally created with the objective of providing a short verbal memory and learning test with six alternative forms that allow the re-administration. AIM: To obtain normative and standardized data for the HVLT-R taking into account the sociodemographic characteristics of the current Spanish population. SUBJECTS AND METHODS: The study is part of the Normacog Project. Seven hundred participants (18 to 90 years old) were assessed. The effect of age, level of education and gender on the performance of HVLT-R were analyzed, and percentiles and scalar scores adjusted by age and level of education were created. RESULTS: A significant effect of age and educational level on the analyzed variables of the test was observed, explaining from 15% to 29% of the variance (trial 1, total recall, trial 4, discrimination index). As expected, the older and less educated obtained lower performance in all the analyzed variables of the HVLT-R. However, sex only had a significant effect on the variables trial 1, total recall and discrimination index. CONCLUSION. This study provides standardized and normalized data for the HVLT-R for the Spanish population, offering current norms to clinicians and researchers. The results confirm the influence of age and level of education on all the indicators of the test, so normative data are provided to correct the HVLT-R taking into account these characteristics

Test de evaluación cognitiva de Montreal: normalización y estandarización de la prueba en población española / Montreal Cognitive Assessment Test: normalization and standardization for Spanish population

Introducción. La evaluación cognitiva de Montreal (MoCA) es un test de cribado breve que evalúa el estado cognitivo general, y resulta un recurso alternativo, muy útil, al tradicional test minimental. Objetivo. Normalizar y estandarizar el test MoCA, teniendo en cuenta las características sociodemográficas de la población española (datos INE, 2012). Sujetos y métodos. El estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog, en el que se evaluó a 700 participantes (18-86 años). Se analizaron el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento del test MoCA, y se crearon los percentiles, las puntuaciones escalares para nueve rangos de edad y la puntuación escalar normalizada ajustada por edad y nivel educativo. Resultados. Los resultados mostraron un efecto significativo de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento cognitivo en el test MoCA. Sin embargo, el sexo sólo presentó un efecto significativo sobre dos dominios cognitivos: atención y recuerdo diferido. La edad, la educación y el sexo explicaron entre el 1% y el 32,3% de la varianza en las variables analizadas del test. Los participantes más mayores con menor nivel de educación formal obtuvieron peor rendimiento cognitivo. Se obtuvieron los percentiles y las puntuaciones escalares para cada rango de edad y la puntuación escalar normalizada individual. Conclusión. Se presentan los datos normativos del test MoCA adecuados a las características sociodemográficas de la sociedad española y los puntos de corte propuestos para discriminar entre rendimiento cognitivo normal y deterioro cognitivo leve según los diferentes rangos de edad (AU)

Introduction. The Montreal Cognitive Assessment (MoCA) is a brief screening test that assesses the general cognitive state. It has become very popular and useful as an alternative resource for the traditional Mini-Mental State Examination. Aim. To normalize and to standardize the MoCA taking into account the sociodemographic characteristics of the Spanish population (INE data, 2012). Subjects and methods. The present study is part of the Normacog Project. Seven hundred participants were recruited (older than 18 years old). The effect of age, level of education and sex was analyzed on the performance of MoCA and percentiles and scalar score for nine ranges of age and scalar score adjusted by the level of education. Results. Results showed a significant effect of age, level of education and sex on the cognitive performance of MoCA. However, sex was only significant in two domains (attention and delayed recall). Age, education and sex explained from 1.0% to 32.3% of the variance of the performance. The older participants with lower level of formal education obtained the worse performance shown in MoCA. Percentiles and scalar score for each range of age, and scalar score adjusted by the level of education were obtained. Conclusion. The normative data of the MoCA is provided taking into account the Spanish sociodemographic characteristics for adults in Spain and the cut-off to distinguish between normal cognitive performance and mild cognitive impairment according to different range of ages have been proposed (AU)

Test modificado de clasificación de tarjetas de Wisconsin: normalización y estandarización de la prueba en población española / Modified Wisconsin Card Sorting Test: standardization and norms of the test for a population sample in Spain

Introducción. El test modificado de clasificación de tarjetas de Wisconsin (M-WCST) es una versión breve y modificada del WCST que evalúa las funciones ejecutivas y la flexibilidad mental. Presenta algunas diferencias y ventajas respecto a otras versiones del WCST que se han descrito en la bibliografía. Objetivo. Estandarizar y desarrollar datos normativos calibrados demográficamente para el M-WCST en una muestra representativa de la población española. Sujetos y métodos. Como parte del proyecto multicéntrico Normacog, se administró el M-WCST a 700 participantes (rango: 18-90 años). Se analizaron el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el M-WCST, y se crearon percentiles y puntuaciones escalares calibradas demográficamente para cada puntuación directa. Resultados. Se observó un efecto significativo de la edad y del nivel educativo sobre las variables analizadas del M-WCST (categorías correctas, errores perseverativos y errores totales), pero no un efecto significativo del sexo en ninguna de las variables. La edad y la educación explicaban un 5,0-21,2% de la varianza en el M-WCST y mostraron que, a mayor edad y menor nivel de educación formal, el número de categorías correctas disminuía y se cometían mayor cantidad de errores. Conclusión. El presente estudio aporta por primera vez los baremos normativos del M-WCST para la población española teniendo en cuenta las características sociodemográficas de nuestra sociedad. Se confirma la influencia de la edad y el nivel educativo sobre el rendimiento del M-WCST (AU)

Introduction. The Modified Wisconsin Card Sorting Test (M-WCST) is a shorter, modified version of the WCST that assesses executive functioning and mental flexibility. The M-WCST presents some differences and advantages compared to other versions of the WCST, as previously described in the scientific literature. Aim. To standardize and develop demographically-calibrated norms for the M-WCST in a sample representing of the population of Spain. Subjects and methods. This study is part of the multisite Normacog project. Seven hundred participants from 18 to 90 years old were assessed using the M-WCST. The effects of age, sex, and educational level on M-WCST performance were analyzed, and demographically-calibrated percentiles and scaled scores corresponding to each raw score were created. Results. The effect of age and level of education on the M-WCST variables analyzed (correct categories, perseverative errors and total errors) was statistically significant, whereas sex was not significant. Age and education explained 5.0-21.2% of the variance in M-WCST performance. Older participants with lower level of formal education completed fewer category sorts and made more errors than younger and more educated participants. Conclusion. This study reports the first normative data for the M-WCST in a contemporary Spanish sample, taking sociodemographic characteristics of the population into account. The influence of age and level of education on the M-WCST performance was confirmed (AU)

Test de comparación perceptual de Salthouse: normalización y estandarización de la prueba en población española / The Salthouse Perceptual Comparison Test: normalization and standardization for Spanish population

Introducción. El test de comparación perceptual de Salthouse (TCPS) evalúa la velocidad de percepción y de procesamiento. Aunque es un test ampliamente utilizado en neuropsicología, no cuenta hasta la fecha con baremos normativos adaptados a la población española. Objetivo. Normalizar y estandarizar el TCPS en población española, teniendo en cuenta las características sociodemográ- ficas de nuestra sociedad. Sujetos y métodos. Este estudio se enmarca dentro del proyecto multicéntrico Normacog, mediante el cual se administró el TCPS a 700 participantes, con edades comprendidas entre 18 y 90 años. Se analizó el efecto de variables sociodemográficas, como la edad, el nivel educativo o el sexo, sobre el rendimiento cognitivo en el TCPS, y se crearon los percentiles y las puntuaciones escalares ajustadas por edad y nivel educativo. Resultados. Los resultados mostraron un efecto significativo de la edad y del nivel educativo sobre las variables analizadas del TCPS (respuestas correctas y errores del TCPS-3 y TCPS-6), y la edad fue la que mayor porcentaje de varianza explicaba sobre el rendimiento del TCPS-3 (47%) y el TCPS-6 (45%). A mayor edad y menor nivel educativo, el número de respuestas correctas disminuía y se realizaba mayor cantidad de errores. Conclusión. El presente estudio presenta por primera vez los baremos normativos del TCPS para población española teniendo en cuenta las características sociodemográficas del país, que confirman la influencia de la edad y el nivel educativo sobre el rendimiento en el test. Como para el resto de pruebas del proyecto Normacog, se presentan las instrucciones de administración y corrección del TCPS (AU)

Introduction. The Salthouse Perceptual Comparison Test (SPCT) assesses the processing and perceptual speed. Although this test is widely used in neuropsychology, it has not normative data adapted to Spanish population. Aim. To normalize and standardize the SPCT in Spanish population taking into account the sociodemographic characteristics of our society. Subjects and methods. This study is part of the multisite Normacog project. Seven hundred participants from 18 to 90 years old were assessed using the SPCT. The effect of sociodemographic characteristics such as age, level of education and sex, were analyzed on the SPCT performance, and percentiles and scalar scores adjusted by age and level of education were created. Results. The effect of age and level of education on the SPCT variables analyzed (correct answers and errors of the SPCT-3 and SPCT-6) was statistically significant. Age explained the higher percentage of the variance in SPCT (SPCT-3: 47%; SPCT-6: 45%). The older participants with lower level of formal education obtained worse performance in the number of correct answers and higher number of errors. Conclusion. The present study reports the first normative data of the SPCT for Spanish population taking into account the sociodemographic characteristics of Spain which confirm the influence of age and level of education on the performance of the SPCT. As part of the Normacog project, this study presents the administration and correction instructions (AU)

Test de la figura compleja de Taylor: administración y corrección según un proceso de normalización y estandarización en población española / Taylor Complex Figure test: administration and correction according to a normalization and standardization process in Spanish population

Introducción. La figura compleja de Taylor (FCT) fue creada como alternativa a la figura compleja de Rey-Osterrieth. Aunque ambas figuras son instrumentos ampliamente utilizados, no se ha realizado hasta la fecha la normalización de la FCT para población española. Objetivo. Normalizar y estandarizar la FCT, considerando las características sociodemográficas de la población española. Sujetos y métodos. El presente estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog. Se seleccionaron 700 participantes (rango: 18-90 años), y se evaluaron la capacidad visuoconstructiva y la memoria visual inmediata mediante la FCT. Se analizaron el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento de la FCT, y se crearon los percentiles, las puntuaciones escalares para ocho rangos de edad y la puntuación escalar ajustada por el nivel educativo. Resultados. Los resultados muestran un efecto significativo de la edad y el nivel educativo sobre el rendimiento en copia y memoria de la FCT, mientras que el sexo no influyó significativamente. La edad y la educación explicaban el 25,3-35,7% de la varianza en la FCT. A mayor edad y menor nivel educativo, peor era el rendimiento obtenido en la FCT. Se obtienen los percentiles, las puntuaciones escalares para cada rango de edad y la puntuación escalar individual ajustada por el nivel educativo. Conclusión. Se aportan los materiales para la administración y corrección del test de FCT, así como los datos normativos de la FCT teniendo en cuenta las características sociodemográficas españolas para todo el rango adulto en nuestro país (AU)

Introduction. The Taylor Complex Figure (TCF) was created as an alternate form for the Rey-Osterrieth Complex Figure. Although both figures are widely used, to date, it has not been carried out the normalization of the TCF for Spanish population. Aim. To normalize and standardize the TCF taking into account the sociodemographic characteristics of the Spanish population. Subjects and methods. The present study is part of the Normacog Project. Seven hundred participants were recruited (18-90 years old), assessing the visuo-constructive ability and immediate visual memory by TCF. The effect of age, level of education and gender was analyzed on the performance of TCF and percentiles and scalar score for eight ranges of age and scalar score adjusted by the level of education. Results. Results showed a significant effect of age and level of education on the performance in copy and memory of TCF, whereas gender was not significant. Age and education explained from 25.3% to 35.7% of the variance of TCF performance. The older and less educated, the worse performance shown in TCF. Percentiles, scalar score for each range of age and scalar score adjusted by the level of education were obtained. Conclusion. Administration instructions, scoring and the normative data of the TCF are provided taking into account the Spanish sociodemographic characteristics for adults in our country (AU)

Estudio multicéntrico de normalización y estandarización de instrumentos neuropsicológicos en personas sanas para población española: metodología y características del proyecto Normacog / Multisite study for norming and standardizing neuropsychological instruments in healthy people for Spanish population: methods and characteristics of Normacog project

Introducción. Muchos de los instrumentos neuropsicológicos utilizados en España se han normalizado en población hispanohablante procedente de Estados Unidos y Sudamérica, con grupos de edad y características restrictivas. Utilizar este tipo de normas disminuye potencialmente su representatividad, la interpretación de los resultados y las decisiones clínicas. Este estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog, con el fin de estandarizar instrumentos neuropsicológicos en una muestra representativa de la sociedad española. Objetivo. Presentar la metodología de normalización llevada a cabo en el proyecto Normacog y las características sociodemográficas de la población española y de los participantes incluidos en el estudio. Sujetos y métodos. Se reclutaron 711 participantes (rango: 18-90 años) de diferentes áreas geográficas de España, incluyendo los datos sociodemográficos, médicos, hábitos habituales, lengua materna, bilingüismo y dominancia manual. Cada participante completó 19 instrumentos que evaluaban un amplio rango de dominios cognitivos, como memoria verbal y visual, atención, funciones ejecutivas, velocidad de procesamiento o fluidez y denominación verbal. Resultados. La muestra final normativa refleja las características sociodemográficas y la representatividad de la población española de acuerdo con los rangos de edad, educación y sexo. Conclusiones. Se describe la metodología de normalización y las características de la muestra incluida en el estudio multicéntrico Normacog, mediante el cual se llevará a cabo la estandarización y normalización de instrumentos neuropsicológicos, teniendo en cuenta las características sociodemográficas propias de la población española. El proyecto Normacog proporciona datos normativos adecuados a nuestro medio cultural, y es esencial para poder realizar un diagnóstico clínico y neuropsicológico fiable (AU)

Introduction. Many neuropsychological tests used in Spain have been normed on Spanish-speaking persons in the USA and South America. In addition, the normative samples often span limited age or educational ranges, potentially decreasing their representativeness of the population, the interpretation of test results, and clinical decisions based on them. This study is part of the Normacog project which seeks to standardize neuropsychological instruments in a representative sample of Spanish society. Aim. To present the normalization methodology undertaken in the Normacog project and the sociodemographic characteristics of participants and Spanish population. Subjects and methods. Seven hundred and eleven participants aged 18-90 years were recruited from different geographical regions in Spain. Their sociodemographic characteristics, medical history, habits, native language, bilingualism and handedness were taken into account. Each participant completed 19 tests that assess a wide variety of cognitive domains such as verbal and visual memory, executive functions, processing speed or naming and verbal fluency. Results. The final normative sample mirrors the population of Spain in age, education, and sex distributions. Conclusions. This article describes the normalization methodology and the characteristics of participants included in the multicenter Normacog study. This study seeks to standardize and normalize neuropsychological instruments, taking into account the sociodemographic characteristics of Spanish population. The Normacog project will provide normative data that are appropriate to our cultural environment, and essential for using these measures to form reliable clinical and diagnostic inferences (AU)