Antioxidant properties of phenolic compounds from Baccharis articulata and B. usterii.

As a continuation of our research on the Baccharis genus, the evaluation of the antioxidant effect by TRAP and TBARS assays of three isolated compounds from n-butanol fractions of B. articulata and B. usterii is reported. The structures of these compounds were established as 4-O-beta-D-glucopyranosyl-3,5-dimethoxybenzyl-methanol (1), 5-O-[E]-dicaffeoylquinic acid (2), and 7-hydroxy-5,4'-dimethoxyflavone (3). In the TRAP assay it was possible to observe an antioxidant effect of both n-butanol fractions at 1.25 microg/mL. Among the isolated compounds, compound 2 displayed a remarkable contribution to the total antioxidant capacity of the n-butanol fraction of B. usterii. Moreover, the n-butanol fractions of both species, compounds 1 and 2 at 40.0 microg/mL were efficient in protection of lipid peroxidation in the TBARS experiment. They are promising lead compounds for use in medicinal chemistry studies.

O processo de subjetivação profissional durante os estágios supervisionados em psicologia / El proceso de la subjetivida profesional durante el internado especializado en psicologia / The process of subjectivation professional psychology during psychology professionalizing supervised

O estágio é entendido legalmente como ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho e destinado a preparar alunos em formação escolar para o trabalho produtivo. Esta pesquisa objetivou compreender o processo de subjetivação profissional de graduandas de Psicologia de uma universidade pública de Minas Gerais à luz de uma perspectiva crítica em psicologia escolar. Participaram três estudantes e suas respectivas supervisoras. Como recurso para a construção dos dados foi utilizado a história oral, por meio de entrevistas não estruturadas. Constatamos que o processo de formação do futuro psicólogo é constituído por determinações múltiplas que vão além do âmbito acadêmico e indicam o rompimento da dicotomia entre a dimensão profissional e a dimensão pessoal.

The stage is understood by law act as a supervised school education, developed in the workplace and to prepare students in school education for productive work. This research aimed to understand the undergraduates at a public university of Minas Gerais in the light of a critical perspective in school psychology. Participated in three students and their supervisors. As a resource to build on the data, oral history, through unstructured interviews. We found that the process of educating future psychologists consists of multiple determinations that go beyond the academic and indicate the breakup of the dichotomy between the professional dimension and personal dimension.

La etapa se entiende como un acto jurídicamente supervisado la educación escolar, desarrollada en el lugar de trabajo y preparar a los estudiantes en la educación escolar para el trabajo productivo. Esta investigación tuvo como objetivo comprender el proceso de subjetivación de los cursos de graduación de profesionales de la Psicología en una universidad pública de Minas Gerais, a la luz de una perspectiva crítica en psicología escolar. Participó en tres estudiantes y sus supervisores. Como una característica para la construcción de la historia de datos se utiliza por vía oral, por medio de entrevistas no estructuradas. Se encontró que el proceso de educar a los futuros psicólogos se compone de múltiples determinaciones que van más allá de lo académico y lo indica la ruptura de la dicotomía entre la dimensión profesional y la dimensión personal.

O processo de subjetivação profissional durante os estágios supervisionados em psicologia / The process of subjectivation professional psychology during psychology professionalizing supervised / El proceso de la subjetivida profesional durante el internado especializado en psicologia

O estágio é entendido legalmente como ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho e destinado a preparar alunos em formação escolar para o trabalho produtivo. Esta pesquisa objetivou compreender o processo de subjetivação profissional de graduandas de Psicologia de uma universidade pública de Minas Gerais à luz de uma perspectiva crítica em psicologia escolar. Participaram três estudantes e suas respectivas supervisoras. Como recurso para a construção dos dados foi utilizado a história oral, por meio de entrevistas não estruturadas. Constatamos que o processo de formação do futuro psicólogo é constituído por determinações múltiplas que vão além do âmbito acadêmico e indicam o rompimento da dicotomia entre a dimensão profissional e a dimensão pessoal.(AU)

The stage is understood by law act as a supervised school education, developed in the workplace and to prepare students in school education for productive work. This research aimed to understand the undergraduates at a public university of Minas Gerais in the light of a critical perspective in school psychology. Participated in three students and their supervisors. As a resource to build on the data, oral history, through unstructured interviews. We found that the process of educating future psychologists consists of multiple determinations that go beyond the academic and indicate the breakup of the dichotomy between the professional dimension and personal dimension.(AU)

La etapa se entiende como un acto jurídicamente supervisado la educación escolar, desarrollada en el lugar de trabajo y preparar a los estudiantes en la educación escolar para el trabajo productivo. Esta investigación tuvo como objetivo comprender el proceso de subjetivación de los cursos de graduación de profesionales de la Psicología en una universidad pública de Minas Gerais, a la luz de una perspectiva crítica en psicología escolar. Participó en tres estudiantes y sus supervisores. Como una característica para la construcción de la historia de datos se utiliza por vía oral, por medio de entrevistas no estructuradas. Se encontró que el proceso de educar a los futuros psicólogos se compone de múltiples determinaciones que van más allá de lo académico y lo indica la ruptura de la dicotomía entre la dimensión profesional y la dimensión personal.(AU)

Antiproliferative effect on HepaRG cell cultures of new calix[4]arenes.

Cell cycle progression is dependent on the intracellular iron level, and chelators lead to iron depletion and decrease cell proliferation. This antiproliferative effect can be inhibited by exogenous iron. In this work, we present the synthesis of new synthetic calix[4]arene podands bearing alkyl acid and alkyl ester groups at the lower rim, designed as potential iron chelators. We report their effect on cell proliferation, in comparison with the new oral chelator ICL670 (4-[3,5-bis-(2-hydroxyphenyl)-1,2,4-triazol-1-yl]-benzoic acid). The antiproliferative effect of these new compounds was studied in human hepatocarcinoma HepaRG cell cultures using the MTT assay. Their cytotoxicity was evaluated by extracellular LDH activity. Preliminary results indicate that their antiproliferative effect is due to their cytotoxicity. The efficiency of these compounds, comparable to that of ICL670, was independent of iron depletion. This effect remains to be further explored. Moreover, it also shows that novel substituted calix[4]arenes could open the way to new valuable medicinal chemistry scaffolding.

A construção de um estágio em psicoterapia de grupo: uma perspectiva construcionista social / Constructing an internship in group therapy: a constructionist perspective / La construcción de una práctica en psicoterapia de grupo: una perspectiva construccionista social

Esse artigo consiste de um relato de experiência cujo objetivo é descrever a estrutura e o funcionamento do atendimento em psicoterapia de grupo, orientado por uma perspectiva construcionista social, tal como realizado em um estágio curricular do curso de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia. A perspectiva teórica utilizada enfatiza a análise do processo social de construção dos sentidos; uma postura de co-construção entre terapeuta e cliente; o olhar sobre os relacionamentos nos quais o cliente está envolvido; a multiplicidade de formas de descrever um problema; e um discurso de potencialidades positivas e de construção de realidades futuras. Os grupos, realizados sob supervisão de um docente, são coordenados por quatro estagiárias divididas em duplas de campo e equipe reflexiva. Os grupos fechados têm 12 sessões semanais de 1h30 de duração e têm como clientela a população adulta. Os principais desafios enfrentados pelas estagiárias se referem à aprendizagem da postura de não-saber e à utilização de perguntas conversacionais. Por meio deste estágio, tem sido possível reconhecer a produtividade, bem como os desafios, da construção desta nova perspectiva em terapia de grupo.

This article describes the structure and the functioning of a social constructionist group therapy program, as carried out in the Psychology internship at the Universidade Federal de Uberlândia. This theoretical perspective emphasizes the analysis of the social process of making sense; a stance of co-construction between therapist and client; a focus on the relationships in which the client is involved; the multiplicity of forms to describe a problem; and a discourse of positive potentials and the construction of future realities. The groups are coordinated by four trainees divided in pairs of field therapists and reflecting team members. The closed groups have 12 weekly sessions of 1h30 of duration and are attended by adult people. The main challenges faced by the trainees are related to the learning of the not-knowing position and the use of conversational questions. Through this experience, it has been possible to recognize the productivity, as well as the challenges, of the construction of this new perspective in group therapy.

Este artículo consiste de un relato de experiencia cuyo objetivo es describir la estructura y el funcionamiento del atendimiento en psicoterapia de grupo, orientado por una perspectiva construccionista social, tal como realizado en una práctica curricular del curso de Psicología de la Universidade Federal de Uberlândia. La perspectiva teórica utilizada enfatiza el análisis del proceso social de construcción de los sentidos; una postura de co-construcción entre terapeuta y cliente; la mirada sobre los relacionamientos en los cuales el cliente está envuelto; la multiplicidad de formas de describir un problema; y un discurso de potencialidades positivas y de construcción de realidades futuras. Los grupos, realizados con supervisión de un docente, son coordinados por cuatro practicantes dividas en duplas de campo y equipo reflexivo. Los grupos cerrados tienen 12 sesiones semanales de 1h30 de duración y tienen como clientela la población adulta. Los principales desafíos enfrentados por las practicantes se refieren al aprendizaje de la postura de no-saber y a la utilización de preguntas conversacionales. Por medio de esta práctica, ha sido posible reconocer la productividad, bien como los desafíos de la construcción de esta nueva perspectiva en terapia de grupo.

A construção de um estágio em psicoterapia de grupo: uma perspectiva construcionista social / Constructing an internship in group therapy: a constructionist perspective

Esse artigo consiste de um relato de experiência cujo objetivo é descrever a estrutura e o funcionamento do atendimento em psicoterapia de grupo, orientado por uma perspectiva construcionista social, tal como realizado em um estágio curricular do curso de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia. A perspectiva teórica utilizada enfatiza a análise do processo social de construção dos sentidos; uma postura de co-construção entre terapeuta e cliente; o olhar sobre os relacionamentos nos quais o cliente está envolvido; a multiplicidade de formas de descrever um problema; e um discurso de potencialidades positivas e de construção de realidades futuras. Os grupos, realizados sob supervisão de um docente, são coordenados por quatro estagiárias divididas em duplas de campo e equipe reflexiva. Os grupos fechados têm 12 sessões semanais de 1h30 de duração e têm como clientela a população adulta. Os principais desafios enfrentados pelas estagiárias se referem à aprendizagem da postura de não-saber e à utilização de perguntas conversacionais. Por meio deste estágio, tem sido possível reconhecer a produtividade, bem como os desafios, da construção desta nova perspectiva em terapia de grupo (AU)

Modulation of cell proliferation in rat liver cell cultures by new calix[4]arenes.

Cell cycle progression is dependent on intracellular iron level and chelators lead to iron depletion and decrease cell proliferation. This antiproliferative effect can be inhibited by exogenous iron. In this work, we present the synthesis of new synthetic calix[4]arene podands bearing two aspartic/glutamic acid, ornithine groups or hydrazide function at the lower rim, designed as potential iron chelators. The synthesis only afforded calix[4]arenes in the cone conformation. We report their effect on cell proliferation, in comparison with the new oral chelator ICL670A (4-[3,5-bis-(2-hydroxyphenyl)-1,2,4-triazol-1-yl]-benzoic acid). The antiproliferative effect of these new compounds was studied in the rat hepatoma cell line Fao by measuring mitochondrial succinate dehydrogenase activity. Their cytotoxicity was evaluated by extracellular LDH activity. Preliminary results indicated that among all tested compounds, monohydrazidocalix[4]arene 2 which is not cytotoxic in Fao cells exhibits interesting antiproliferative activity. This effect, independent on iron depletion, remains to be further explored. Moreover, it also shows that new substituted calix[4]arenes could open the way to new valuable medicinal chemistry scaffolding.