Influence of perfectionism on variables associated to eating disorders in dance students / Influencia del perfeccionismo en variables relacionadas con trastornos alimentarios en estudiantes de danza / Influência do perfectionismo nas variáveis associadas aos transtornos alimentares em estudantes de dança

The aim of the present study was to examine the influence of the main two elements of perfectionism (CM, concern over mistakes and PS, personal standards) on eating disorders risk factors in dancers. Based on the literature, we tested the role of CM and PS over diet and mood related symptoms, and the function of performance anxiety and body dissatisfaction as the main mediators in the model. Two hundreds and eighty one female dancers (M = 15.28; SDage = 2.32) from two Spanish dance conservatoires participated in this study. Structural modelling was used to test the hypothesized model. Results confirm the different influence of PS and CM on dieting and the presence of symptoms of mood disorders and performance anxiety just in the debilitative perfectionism path. In conclusion, the presence of CM might be key to differentiate dancers at higher risk of eaing disorder due to its association with the variables traditionally associated to this

El objetivo del presente estudio fue examinar la influencia de los dos elementos principales del perfeccionismo (CM, preocupación ante los errores y PS, exigencias personales) ante los factores de riesgo de los trastornos alimentarios en bailarinas. Con apoyo en la literatura, evaluamos el rol de CM y de PS sobre la dieta y el estado de ánimo, y la función de la ansiedad de rendimiento y la insatisfacción corporal como los principales mediadores en el modelo. Doscientas ocho bailarinas (M = 15.28, DEedad = 2.32) de dos conservatorios de danza españoles participaron en este estudio. Gracias a modelos estructurales, los resultados confirman la influencia de PS y de CM en la dieta, sin embargo la vinculación entre dieta, insatisfacción corporal, estado de ánimo y la ansiedad de rendimiento solo se produce a partir del CM que es la vía del perfeccionismo debilitador. En conclusión, la presencia de CM puede ser la clave para diferenciar entre bailarines con mayor riesgo para desarrollar trastornos alimentarios debido a su asociación con variables tradicionalmente relacionadas con estos

O objectivo do presente estudo foi analisar a influência dos dois principais elementos do perfeccionismo (CM, preocupação face aos errose PS, exigências pessoais) face aos factores de risco dos transtornos alimentares em bailarinas. Com suporte na literatura, avaliamos o papel de CM ePS sobre a dieta e o estado de humor, e a função da ansiedade relativa ao rendimento e a insatisfação corporal como os principais mediadores do modelo.Participaram no estudo duzentas e oito bailarinas (M= 15.28, DPidade= 2.32) de dois conservatórios de dança espanhóis. Através de modelos estruturais,os resultados confirmam a influência de PS e de CM na dieta, contudo a relação entre dieta, insatisfação corporal, estado de humor e ansiedade relativaao rendimento apenas é predita através de CM que é a via do perfeccionismo debilitador. Em conclusão, a presença de CM pode ser a chave para dife-renciar os bailarinos com maior risco de desenvolverem transtornos alimentares devido à sua associação com variáveis tradicionalmente relacionadascom estes

La docencia de la ética profesional en los estudios de psicología en España / No disponible

En la profesión hay un acuerdo unánime respecto a que la formación en Ética y Deontología es fundamental y se considera que ningúnprofesional debería comenzar a ejercer sin los conocimientos éticos y legales suficientes para una práctica con garantías. Además,se asume que una actuación competente requiere no sólo la posesión de esos conocimientos sino que es imprescindible saberintegrarlos en la práctica profesional y para ello, según se ha podido comprobar, el abordaje más eficaz es la enseñanza a partirdel análisis y discusión de casos y de la resolución de dilemas éticos. Distintas instancias colegiales han reclamado la necesidad deincluir esa formación en los estudios de Psicología y parece que, por fin, en el mundo académico también se ha considerado. De hecho,en el Libro Blanco del Grado en Psicología de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA,2005) elaborado con la colaboración de todas las facultades que imparten la titulación de Psicología en España, el “Compromisoético”, es decir, conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología, se considera una de las competencias específicaspara la formación, proponiéndose como contenido común obligatorio (troncal) en el Grado en Psicología. Que estos conocimientosse impartan de forma trasversal o como asignatura independiente (con un programa estructurado) entendemos que es unelemento crucial que va a determinar el status futuro de la Ética y la Deontología en el periodo formativo de los futuros psicólogos.Consideramos que la puesta en marcha de una asignatura independiente en el Grado es la mejor forma de garantizar que se adquierande forma suficiente esos conocimientos básicos y competencias. Lógicamente, en los estudios de post-grado, deberían abordarsecon más profundidad los conflictos éticos que con más frecuencia se observan en ese ámbito profesional específico (AU)

In the profession, there is unanimous agreement with respect to training in Ethics and Deontology being fundamental and it is consideredthat no professional should begin to exercise without sufficient ethical and legal knowledge for a practice that offers guarantees. Inaddition, it is assumed that competent action requires not only the possession of this knowledge but that it is essential to know how tointegrate it into professional practice and for that reason, according to what we have been able to confirm, the most efficient approachis teaching based on analysis and case discussions and the resolution of ethical dilemmas. Different association petitions have demandedthe necessity of including this training in the study of Psychology and it appears that, at last, in the academic world, it is also beingconsidered. In fact, in the White Paper on Degrees in Psychology by the National Agency for Evaluation of Quality and Accreditation(ANECA, 2005), produced with the collaboration of all faculties which offer a title in Psychology in Spain, “Ethical commitment”, thatis, know and adopt the deontological obligations of Psychology, is considered to be one of the specific competences for training, proposingit as a common obligatory content (core subject) in the Degree of Psychology. Whether this knowledge is taught transversally oras an independent subject (with a structured program), we understand it to be a crucial component which will determine the future statusof Ethics and Deontology in the formative period of future psychologists. We consider that the initiation of an independent subjectin the Degree is the best way to guarantee that this basic knowledge and competences are sufficiently acquired. Logically, in post-graduatestudies, ethical conflicts, which are observed more frequently in this sphere of activity, must be approached in greater depth (AU)

MCMI-II borderline personality disorder in anorexia and bulimia nervosa / Trastorno límite de personalidad según el MCMI-II en la anorexia y bulimia nerviosas

The aim of the present study is to explore the MCMI-II personality style and MCMI-II possible disorder of borderline personality (BPD) in various groups of women. 93 patients-31 anorexia nervosa restricting subtype (ANr), 31 anorexia nervosa binge-eating/purging subtype (ANp), and 31 bulimia nervosa purging subtype (BNp); 31 women at high risk for eating disorder or symptomatic control group (S-CG) and 31 without known pathology or not symptomatic control group (NS-CG)-completed the Spanish version of the MCMI-II. The results revealed: (1) clinically significant borderline personality traits [74>Base Rate (BR) <85]: 16.1% ANr, 12.9% ANp, and 45.2% BNp versus 3.2% of the S-CG and none of the NS-CG; (2) possible disorder (BR>84): 29% ANr, 41.9% ANp and 29% BNp. According to the MCM-II, women with BNp displayed more BPD traits than possible disorder (though these were more severe). However, the probability of a possible disorder was higher in ANp (more disorders than traits) (AU)

El objetivo del presente trabajo es estudiar los rasgos de personalidad y el posible diagnóstico de Trastorno Límite de la Personalidad (TLP) según el MCMI-II en diferentes grupos de mujeres. 93 pacientes: 31 con anorexia nerviosa restrictiva (ANr), 31 con anorexia nerviosa compulsiva/purgativa (ANp) y 31 con bulimia nerviosa purgativa (BNp); 31 mujeres en riesgo de desarrollar un trastorno de la conducta alimentaria o grupo control sintomático (GC-S) y 31 sin patología conocida o grupo control no sintomático (GC-NS) completaron la versión española del MCMI-II. Los resultados muestran: (1) rasgos de personalidad límite clínicamente significativa [74>tasa base (TB)<85], 16.1% ANr, 12.9% ANp, y 45.2% BNp versus 3.2% en el GC-S y ninguno en el GC-NS; (2) posibles trastornos (TB>84), 29% ANr, 41.9% ANp y 29% BNp. Se concluye que, a partir del MCMI-II, las mujeres con BNp mostraron más rasgos de TLP que posibles diagnósticos (aunque cuando los presentaron éstos fueron más severos). Sin embargo, la probabilidad de un posible trastorno fue mayor en las mujeres con ANp (más trastornos que rasgos) (AU)

Valoración de los estudiantes de psicología sobre la ética de algunas prácticas de los terapeutas / Evaluation of Psychology sutdents regarding the ethics of some therapist practices

Antes de comenzar el Practicum, 191 estudiantes de Psicología (158 mujeres y 33 hombres) completaron la versión española del cuestionario de Pope, Tabachnick y Keith-Spiegel (1987). Este incluye 83 conductas específicas del terapeuta y cubre una amplia gama de situaciones. Se pidió a los participantes que valoraran hasta que punto consideraban ética cada una de esas conductas, mediante la misma escala likert utilizada en el estudio original: "Indiscutiblemente no", "Ética en raras circunstancias", "No sé/no estoy seguro", "En algunas circunstancias" e "Indiscutiblemente sí". Nuestros resultados se compararon con los obtenidos Pope et al., (1987). En aproximadamente dos tercios de las 83 conductas, se encontraron diferencias significativas entre ambos estudios, estando en un número mayor de ellas, las respuestas de nuestros participantes más en consonancia con los principios éticos. Sin embargo, en nuestro estudio, 23 de las conductas del cuestionario implicaron dificultad en cuanto a su valoración ética (más de un 20 por ciento de los participantes respondieron "No sé /no estoy seguro") frente a las 12 del estudio original. Se discuten las implicaciones de estos resultados (AU)

Ética de las relaciones duales en psicoterapia / The ethics of dual relationships in psychotherapy

Una relación dual en psicoterapia ocurre cuando el terapeuta se encuentra manteniendo, además de la terapéutica, otra relación diferente con un paciente que puede ser social (no sexual o sexual), profesional, financiera, etc. El objetivo de este estudio es examinar si un grupo de 200 alumnos de los últimos cursos de la licenciatura en Psicología identifican como no éticas seis situaciones expuestas en un cuestionario diseñado por nosotros que implicaban el establecimiento de alguna relación dual de tipo social (de amistad, pareja o sexual), con algún cliente/paciente antiguo o actual. Se observaron dificultades en la identificación como no éticas de algunas de las situaciones propuestas, sobre todo las que implicaban relaciones de amistad con clientes/pacientes antiguos. El conocimiento previo del Código Deontológico del Psicólogo no proporcionó a los participantes la orientación suficiente para identificar y resolver los dilemas éticos derivados del establecimiento de relaciones duales (AU)

A dual relationship in psychotherapy occurs when the therapist is in another, significantly different relationship with one of his/her patients that could be social (not sexual or sexual), professional, financial, etc. The aim of this study is to examine if a group of 200 psychology students in the last course of the career, identify as unethical six scenarios proposed in a questionnaire designed by the authors that involve the establishment of some type social dual relationship (of friendship, couple or sexual), with former or current clients/patients. Difficulties were observed in the identification as unethical of some scenarios proposed in the questionnaire, mainly those that involve relationships of friendship with former clients/patients. The previous knowledge of the Spanish psychologist Deontological Code did not provide enough guidance to the participants in the identification and resolution of the ethical dilemmas derived from the establishment of dual relationships (AU)