Teoría de Luria y su relación con los fundamentos pedagógicos de la evaluación en la infancia preescolar / Luria's theory and its relation to the pedagogical basics of assessment in pre-school childhood

Fundamento: La teoría de Luria permite analizar el desarrollo psicológico después de una lesión cerebral, tanto en adultos como en niños.Objetivo: Analizar el contenido de un grupo de artículos donde se haya realizado la evaluación del niño preescolar desde la teoría de Luria para relacionarla con los fundamentos de la educación de la primera infancia.Desarrollo: La selección de los artículos se realizó considerando: (1) el tema, (2) una ecuación para seleccionarlos artículos en las diferentes bases de datos, (3) publicados desde 2015 hasta el 2022, (4) provenientes de ocho bases de datos. La experiencia de Luria y sus seguidores le ha permitido trabajar con los factores neuropsicológicos como indicadores para valorar las alteraciones neurológicas del hombre, aunque la revisión delos artículos permitió concluir que los aportes de Luria tienen relación con los objetivos de la educación de la primera infancia: una evaluación con un enfoque integral. Desde esta perspectiva, los autores del artículo proponen cinco ejecuciones para analizar el desarrollo integral del niño preescolar.Conclusiones: La teoría de Luria puede emplearse en la educación de la primera infancia para realizar la evaluación del niño preescolar con un enfoque integral.[AU]

Efecto del bajo peso al nacer sobre el desarrollo cognitivo / Effect of low weight at birth on cognitive development

Introducción. Los niños bajo peso son una población clí-nica de interés en el sistema nacional de salud. Existen pocos estudios que muestren el perfil neurológico, neurofisiológico y cognitivo conductual en esta población. La literatura reporta con mayor frecuencia las alteraciones neurológicas y conductuales de la población < 1.500 g y en menor medida en el niño bajo peso ≥1.500-2.500 g. Material y Método. La revisión de historias clínicas en el Centro de Rehabilitación del Neurodesarrollo “Rosa Luxemburgo” permitió realizar un estudio piloto con una muestra no probabilística de 14 niños de 6 años. La investigación pretende caracterizar el perfil neuropsicológico del niño bajo peso 1.500-2.500 g. Determinar el efecto del bajo peso sobre las variables: perfil neuropsicológico, perfil intelectual y madurez neurológica. Las pruebas seleccionadas de las historias clínicas fueron: Prueba Bender, aplicada a los 5 años. Prueba de inteligencia de Wechsler para niños (WISC) y la batería neuropsicológica Luria Inicial aplicadas a los 6 años. Resultados. El desarrollo cognitivo está limitado en las habilidades motoras primarias (motricidad gruesa) y no así en las secundarias (praxis motoras y orales). La percepción de objetos se mantiene intacta, sólo que la ubicación espacial del acto motor y de figuras en un tablero se mantiene con determinado “enlentecimiento” para la edad. Presentan problemas en las habilidades pre-matemáticas (cálculos sencillos) y habilidades básicas del pensamiento (comparar objetos sin ayuda visual). La regresión múltiple muestra que el bajo peso no correlaciona significativamente con la inteligencia, madurez neurológica y desarrollo cognitivo. La regresión simple lineal muestra que el desarrollo motor primario predice la capacidad intelectual y la madurez neurológica de los infantes (AU)

Introduction: Low birth weight children are a clinical population of interest in the national system of health. There are few studies that show the neurological, neurophysiological and behavioral cognitive profile in this population. The literature reports, with more frequency, the population’s neurological and behavioral alterations < 1,500 g and in smaller measure in the low weight child 1,500-2,500 g. Material and Methods. The clinical revision of histories in the Center of Rehabilitation of Neurodevelopment “Rosa Luxemburg” allowed to carry out a pilot study with a not probabilistic sample 14, 6 year-old children’s. The investigation seeks to characterize the low weight child’s neuropsychological profile 1,500-2,500 g. Determine the effect of the low weight on the variable: neuropsychological, intellectual profile and neurological maturity. The selected tests from the clinical histories were: Bender test, applied to the 5 years. Wechsler Intelligence Scale for children test (WISC) and the Initial Luria neuropsychological battery applied to the 6 years. Results. The cognitive development is limited in the primary motor abilities and not limited in the secondary abilities. The perception of objects stays intact, only the space location of the motor act as well of figures in a board stays with certain “sluggishness” for the age. They present problems in the pre-mathematics abilities (simple calculations) and basic abilities of the thought (to compare objects without visual help). The multiple regressions show that the low birth weight doesn’t correlate significantly with the intelligence, neurological maturity and I cognitive development. The regression simple lineal show that the primary motor development predicts the intellectual capacity and the neurological maturity of the infants (AU)

Secuelas cognitivas a largo plazo en un caso de daño cerebraladquirido / Long term cognitive sequels in a case of acquired brain damage

Introducción: El daño cerebral adquirido en edadespediátricas ha aumentado en los últimos años y, con ello,una eficiencia en los Servicios de Neurología. El problemacientífico potencial está ahora en las secuelas neuropsicológicasy en la posible rehabilitación cognitiva a largoplazo.Material y método: Un estudio del caso revela que,después de 4 años del trauma, están vigentes las consecuenciasneurológicas y las secuelas neuropsicológicasafectando al desempeño académico y social del niño. Elperfil neuropsicológico se realizó con el apoyo de la bateríaLuria-Diagnóstico Neuropsicológico Infantil (Manga-Ramos, 1991) y con la batería SESH.1.1 (Álvarez, 1989).Las pruebas de inteligencia, conducta, neurofisiologíasy neuroimagen fueron evaluaciones complementarias alperfil.Resultados: Inteligencia: ligeras diferencias entre lassubescalas verbal y manipulativas, refiriendo deficienciascerebrales. Neurofisiología, EEG: signos de sufrimiento corticaldifuso con un trazado pobre para su edad. Neuroimagenanatómica: ligera asimetría a nivel ventricular lateral conmayor tamaño en el lado derecho. Conducta: dificultades enel aprendizaje. Neuropsicología: puntos débiles: sistema ejecutivo(categorización, inatención, perseveración, inteligenciafluida), memoria visual, habilidades académicas (lectura yaritmética) y habilidades viso-perceptuales. Puntos fuertes:tiempo de reacción.Conclusiones: Según los síntomas neurológicos, el casoes definido como leve pero, según las alteraciones neuropsicológicas,el caso no es tan leve. El daño cerebral tempranolimitó considerablemente los componentes ejecutivos yatencionales del sistema cognitivo del niño en el desarrollo (AU)

Introduction: Acquired brain damage in pediatric ageshas increased in recent years and with it, efficiency in theneurology services. The potential scientific problem is inregards to the neuropsychological sequels and the possiblelong-term cognitive rehabilitation.Material and methods:Acase study revealed that after4 years of the trauma, the neurological consequences andneuropsychological sequels are still present, these affectingthe academic and social performance of the child. The neuropsychologicalprofile was obtained with the help of theLuria's Diagnostic Neuropsychological Battery-Children's version (Manga-Ramos, 1991) and with the SESH.1.1 battery(Álvarez, 1989). Intelligence, behavioral, neurophysiologicaland neuroimaging tests were evaluations complimentaryto the profile.Results: Intelligence: There were mild differences betweenthe oral and manipulative subscales, regarding braindeficiencies. Neurophysiology, EEG: signs of diffuse corticalsuffering with poor tracing for the age. Anatomical neuroimaging:Mild asymmetry on the lateral ventricular levelwith larger size on the right side. Behavior: learning difficulties.Neuropsychology: weak points: executive system(categorization, lack of attention, perseveration, fluid intelligence),visual memory, academic skills (reading and arithmetic)and visual-perceptual skills. Strong points. Reactiontime.Conclusions: According to the neurological symptoms,the case is defined as mild, but according to the neuropsychologicalalterations, the case is not so mild. Early braindamage considerably limited the executive and attentionalcomponents of the cognitive system of the child in the development (AU)

Funcionamiento ejecutivo y Luria-Inicial: A propósito de un caso / Executive functioning and Luria-initial: A case report

Introducción. El déficit de atención con hiperactividad(TDAH) es un trastorno muy prevalente y caracterizado por una disfunción cognitiva, debido a fallos en las funciones ejecutivas, en la internalización del lenguaje, en la organización fonológica y en la regulación verbal. Objetivo. Identificar las áreas de dificultad y las habilidades en un niño diagnosticado con posible Déficit de Atención, con el objeto de orientar la intervención neuropsicológica que se adapte al perfil del evaluado. Hipótesis. Verificar si existe alguna relación entre el funcionamiento ejecutivo y el funcionamiento lingüístico. Metodología. Para explorar la presencia de estas alteraciones neuropsicológicas, se desarrolla el estudio de un caso de un niño de seis años que presenta un patrón comportamental propio de déficit de atención con hiperactividad. Instrumentos. Para llevar a cabo el estudio se aplicaron:1) Entrevista semiestructurada con padres y profesores; 2)Batería Luria-Inicial; 3) Test de Matrices Progresivas de Raven. Resultados. Los datos confirman una afectación del funcionamiento lingüístico (Audición Fonémica) y del funcionamiento ejecutivo (Regulación Verbal), no siendo posible establecer una relación de causalidad (AU)

Introduction. The deficit of attention with hyperactivity(TDAH) is a disorder very prevalent and characterized by a cognitive dysfunction, which is try to explicate to failures in the executive functions, in the internalization of the language, in the phonological organization and in the verbal regulation. Aims. To identify the areas of difficulty and the skills in a child with a possible diagnosed with Deficit of Attention, in order design a rehabilitation program that adapts to his profile. Hypothesis. To check if some relation exists between the executive functioning and the linguistic functioning. Methodology. To explore the presence of these neuropsychology disorders. We have developed a study of case of a six-year-old child who was several symptoms of a possible a deficit of attention with hyperactivity. Instruments. To carry out the study they were applied: 1)Interview semi constructed with parents and teachers; 2) Battery Luria-Initial; 3) Test of Raven's Progressive Counterfoils. Outcomes. The information confirms an affectation of the linguistic functioning (Phonemic Hearing) and of the executive functioning (Verbal Regulation), not being possible to establish a relation of causality (AU)