O que é ser educador infantil? O trabalho nas creches na perspectiva das educadoras / What is it like to be an early childhood educator? The work in daycare in the perspective of educators

O presente estudo teve por objetivo investigar o que é ser educador infantil na perspectiva das educadoras. Foi utilizado um delineamento de estudo de caso coletivo. Participaram dessa pesquisa quinze educadoras de duas creches públicas federais de Porto Alegre/RS. As educadoras responderam a entrevistas, e as suas respostas foram examinadas através de análise de conteúdo qualitativa. Os resultados evidenciaram que um movimento de escolarização pode estar acontecendo em algumas Instituições de Educação Infantil do Brasil. Apesar disso, tanto o cuidar quanto o educar foram reconhecidos pelas educadoras como importantes, especialmente no trabalho com bebês. As profissionais não valorizaram apenas o cuidar ou o educar de forma excludente, mas pareceram buscar integrar as suas funções, o que reflete o momento de transição em que as creches se encontram. Por fim, destaca-se a importância de se pensar um novo modelo de atuação para as creches que contemple as especificidades dos bebês e das crianças pequenas.

This study aimed to investigate what it is like to be an early childhood educator in the perspective of the educators. A collective case study was conducted. Fifteen educators from two federal public daycare centers in Porto Alegre/RS participated in this research. The educators responded to interviews and their answers were examined through qualitative content analysis. The results showed that a movement of schooling may be happening in some Early Childhood Education Institutions in Brazil. Despite this, both care and education were recognized by the educators as important, especially working with babies. The professionals did not only value care or education in an exclusive way, but they seemed to seek to integrate their functions, which reflects the moment of transition in which daycare centers are. Finally, it is highlighted the importance of thinking about a new model for daycare centers that addresses the specificities of babies and young children.

Do que o bebê precisa? A função de cuidar na perspectiva das educadoras de berçário / What does the baby need? the function of care in the perspective of nursery educators

O presente estudo teve por objetivo investigar a função de cuidar na perspectiva das educadoras de berçário. Participaram desse estudo quinze educadoras de berçário de duas creches públicas federais de Porto Alegre/RS. As educadoras responderam a entrevistas e as suas respostas foram examinadas através de análise de conteúdo qualitativa. Os resultados evidenciaram que as educadoras consideram o bebê como foco do seu trabalho, estando o serviço da creche voltado para o atendimento das suas necessidades. Contudo, cuidar de bebês éuma tarefa emocionalmente exigente. Frente a isso, destaca-se a importância de se oferecer condições adequadas de trabalho para as educadoras e espaços de escuta para que elas possam realizar as suas funções

This study aimed to investigate the function of care in the perspective of nursery educators. 15 nursery educators from two federal public daycares in Porto Alegre/RS participated in this study. The educators responded to interviews and their answers were examined through qualitative content analysis. The results showed that the educators consider the baby as the focus of their work, with the daycare service oriented to meet the baby's needs. However, taking care of babies is an emotionally demanding task. In view of that, it is highlighted the importance to provide adequate working conditions for the educators and listening spaces so that they cancarry out their functions

De que o bebê precisa? a função do cuidar na perspectiva das educadoras de berçário / What does the baby need? the function of care in the perspective of nursery educators

O presente estudo teve por objetivo investigar a função de cuidar na perspectiva das educado-ras de berçário. Participaram desse estudo quinze educadoras de berçário de duas crechespúblicas federais de Porto Alegre/RS. As educadoras responderam a entrevistas e as suasrespostas foram examinadas através de análise de conteúdo qualitativa. Os resultados evi-denciaram que as educadoras consideram o bebê como foco do seu trabalho, estando o servi-ço da creche voltado para o atendimento das suas necessidades. Contudo, cuidar de bebês éuma tarefa emocionalmente exigente. Frente a isso, destaca-se a importância de se oferecercondições adequadas de trabalho para as educadoras e espaços de escuta para que elas pos-sam realizar as suas funções(AU)

The Absence of Generosity and Obedience to Authority: Judgments of Teachers and Students From Kindergarten / Ausência de Generosidade e Obediência à Autoridade: Juízos de Professores e Crianças da Educação Infantil / La Ausencia de Generosidad y Obediencia a la Autoridad: Juicios de los Profesores y los Niños de Educación Infantil

Preschool Education can provide conditions for the construction of moral values in children. This study’s objective was to investigate the judgment of teachers and students in Primary Education regarding the virtue of generosity and whether, in this judgment, it is valued more than obedience to authority. Interviews were held with 26 teachers and 90 children from four municipal schools, using a stimulus-story about an activity using modeling clay. The results indicated that, for the majority of participants, the attitude of the teacher in the stimulus-story, in not helping the child and demanding obedience in first place, is wrong. In relation to the reasons, for the majority of the teachers, the lack of help is justified because the activity with the modeling clay should be free, prioritizing the child’s wishes. For the majority of the children, however, the teachers’ lack of help is felt as failure to attribute postive value. Furthermore, it was observed that the strength of the virtue of generosity among the participants in this study is weak...

A Educação Infantil pode proporcionar condições para a construção dos valores morais nas crianças. O objetivo deste estudo foi investigar os juízos de professores e alunos da Educação Infantil em relação à virtude generosidade e se nesse juízo ela é mais valorizada que a obediência à autoridade. Foram entrevistados 26 professores e 90 crianças de quatro escolas municipais, utilizando-se uma estória-estímulo sobre uma atividade com massa de modelar. Os resultados indicaram que, para a maioria dos participantes, é errada a atitude da professora da estória-estímulo em não ajudar a criança e exigir obediência primeiramente. Quanto às justificativas, para a maioria das professoras, a falta de ajuda se justifica porque a atividade de massa de modelar deve ser livre, priorizando a vontade da criança. No entanto, para a maioria das crianças, a falta de ajuda da professora é sentida como falta de atribuição de valor positivo. Além disso, foi constatado que é fraca a força da virtude generosidade entre os participantes desta pesquisa...

La Educación Infantil puede proporcionar condiciones para la construcción de los valores morales en los niños. La finalidad de este estudio fue investigar los juicios de los profesores y niños de la Educación Infantil respecto a la virtud de la generosidad y si esta virtud es más valorada que la obediencia. Fueron entrevistados 26 profesores y 90 niños de cuatro escuelas municipales, les presentando una historia-estímulo. Los resultados indican que, para la mayoría de los participantes, la actitud de la profesora es equivocada, además de exigir obediencia primero. Respecto a las justificativas, para la mayoría de las profesoras, la falta de ayuda se justifica porque la actividad debe ser libre, priorizando la voluntad del niño. Sin embargo, para la mayoría de los niños, la falta de ayuda por parte del profesor se percibe como falta de atribución de valor positivo. La fuerza de la virtud generosidad es débil entre los participantes de esta investigación...

The Absence of Generosity and Obedience to Authority: Judgments of Teachers and Students From Kindergarten / Ausência de Generosidade e Obediência à Autoridade: Juízos de Professores e Crianças da Educação Infantil / La Ausencia de Generosidad y Obediencia a la Autoridad: Juicios de los Profesores y los Niños de Educación Infantil

Preschool Education can provide conditions for the construction of moral values in children. This study’s objective was to investigate the judgment of teachers and students in Primary Education regarding the virtue of generosity and whether, in this judgment, it is valued more than obedience to authority. Interviews were held with 26 teachers and 90 children from four municipal schools, using a stimulus-story about an activity using modeling clay. The results indicated that, for the majority of participants, the attitude of the teacher in the stimulus-story, in not helping the child and demanding obedience in first place, is wrong. In relation to the reasons, for the majority of the teachers, the lack of help is justified because the activity with the modeling clay should be free, prioritizing the child’s wishes. For the majority of the children, however, the teachers’ lack of help is felt as failure to attribute postive value. Furthermore, it was observed that the strength of the virtue of generosity among the participants in this study is weak.(AU)

A Educação Infantil pode proporcionar condições para a construção dos valores morais nas crianças. O objetivo deste estudo foi investigar os juízos de professores e alunos da Educação Infantil em relação à virtude generosidade e se nesse juízo ela é mais valorizada que a obediência à autoridade. Foram entrevistados 26 professores e 90 crianças de quatro escolas municipais, utilizando-se uma estória-estímulo sobre uma atividade com massa de modelar. Os resultados indicaram que, para a maioria dos participantes, é errada a atitude da professora da estória-estímulo em não ajudar a criança e exigir obediência primeiramente. Quanto às justificativas, para a maioria das professoras, a falta de ajuda se justifica porque a atividade de massa de modelar deve ser livre, priorizando a vontade da criança. No entanto, para a maioria das crianças, a falta de ajuda da professora é sentida como falta de atribuição de valor positivo. Além disso, foi constatado que é fraca a força da virtude generosidade entre os participantes desta pesquisa.(AU)

La Educación Infantil puede proporcionar condiciones para la construcción de los valores morales en los niños. La finalidad de este estudio fue investigar los juicios de los profesores y niños de la Educación Infantil respecto a la virtud de la generosidad y si esta virtud es más valorada que la obediencia. Fueron entrevistados 26 profesores y 90 niños de cuatro escuelas municipales, les presentando una historia-estímulo. Los resultados indican que, para la mayoría de los participantes, la actitud de la profesora es equivocada, además de exigir obediencia primero. Respecto a las justificativas, para la mayoría de las profesoras, la falta de ayuda se justifica porque la actividad debe ser libre, priorizando la voluntad del niño. Sin embargo, para la mayoría de los niños, la falta de ayuda por parte del profesor se percibe como falta de atribución de valor positivo. La fuerza de la virtud generosidad es débil entre los participantes de esta investigación.(AU)

Práticas e crenças de educadoras de berçário sobre cuidado / Caregivers' practices and beliefs about care / Prácticas y creencias de educadoras de guarderías sobre cuidado

A Educação Infantil no Brasil é marcada pela dualidade cuidar e educar. Esta dualidade é ainda mais evidente no cotidiano do berçário, pois bebês têm necessidades e demandam das educadoras práticas além do que é considerado educacional. Este estudo teve como objetivo, investigar as práticas de cuidado de educadoras de berçário e suas crenças sobre as necessidades desenvolvimentais de bebês. Participaram catorze educadoras de duas creches públicas, cujas respostas à entrevista foram analisadas qualitativamente, com base em três categorias derivadas das dimensões de cuidado propostas por Winnicott: holding (segurar/sustentar), handling (manipular) e object-presenting (apresentar objetos). Os resultados mostraram que as educadoras identificaram o holding como a principal necessidade dos bebês e o handling (manipular) e a apresentação de objetos como as principais práticas. Destaca-se a necessidade de valorizar os cuidados básicos como um fazer legítimo do profissional da Educação Infantil, tendo em vista sua importância para o desenvolvimento emocional saudável do bebê...

The Brazilian early childhood education is characterized by the duality between care and education. This duality is even more evident in the baby nursery routine, because babies have needs and demand from caregivers practices beyond the ones considered educational. This study aimed to investigate practices of care and beliefs about development of babies, from caregivers' point of view. Fourteen caregivers from public baby nurseries were interviewed and their answers were qualitatively analyzed grounded in three categories based on the dimensions of care proposed by Winnicott: holding, handling and object-presenting. The results showed that the caregivers identified the holding as the main need of babies, and handling and presenting objects as the main practices. This study highlights the importance of valuing the basic care as a rightful doing of childhood education professionals, considering its importance to the healthy emotional development of baby...

La educación infantil en Brasil está marcada por la dualidad entre cuidar y educar. Esta dualidad es aun más evidente en el cotidiano de la guardería, pues bebés tienen necesidades y demandan de las educadoras prácticas más allá de lo que es considerado educacional. Este estudio tuvo como objetivo investigar las prácticas de cuidado de educadoras de guardería y sus creencias sobre las necesidades de desarrollo de los bebés. Participaron 14 educadoras de dos guarderías públicas, cuyas respuestas a la entrevista fueron analizadas cualitativamente, teniendo como base tres categorías derivadas de las dimensiones de cuidado propuestas por Winnicott: holding (sujetar/sostener), handling (manipular) y object-presenting (presentar objetos). Los resultados mostraron que las educadoras han identificado el holding como principal necesidad de los bebés y el handling (manipular) y la presentación de objetos como principales prácticas. Se destaca la necesidad de valorar los cuidados básicos como un hacer legítimo del profesional de la educación infantil, teniendo en cuenta su importancia para el desarrollo emocional saludable del bebé...

Práticas e crenças de educadoras de berçário sobre cuidado / Caregivers' practices and beliefs about care / Prácticas y creencias de educadoras de guarderías sobre cuidado

A Educação Infantil no Brasil é marcada pela dualidade cuidar e educar. Esta dualidade é ainda mais evidente no cotidiano do berçário, pois bebês têm necessidades e demandam das educadoras práticas além do que é considerado educacional. Este estudo teve como objetivo, investigar as práticas de cuidado de educadoras de berçário e suas crenças sobre as necessidades desenvolvimentais de bebês. Participaram catorze educadoras de duas creches públicas, cujas respostas à entrevista foram analisadas qualitativamente, com base em três categorias derivadas das dimensões de cuidado propostas por Winnicott: holding (segurar/sustentar), handling (manipular) e object-presenting (apresentar objetos). Os resultados mostraram que as educadoras identificaram o holding como a principal necessidade dos bebês e o handling (manipular) e a apresentação de objetos como as principais práticas. Destaca-se a necessidade de valorizar os cuidados básicos como um fazer legítimo do profissional da Educação Infantil, tendo em vista sua importância para o desenvolvimento emocional saudável do bebê.(AU)

The Brazilian early childhood education is characterized by the duality between care and education. This duality is even more evident in the baby nursery routine, because babies have needs and demand from caregivers practices beyond the ones considered educational. This study aimed to investigate practices of care and beliefs about development of babies, from caregivers' point of view. Fourteen caregivers from public baby nurseries were interviewed and their answers were qualitatively analyzed grounded in three categories based on the dimensions of care proposed by Winnicott: holding, handling and object-presenting. The results showed that the caregivers identified the holding as the main need of babies, and handling and presenting objects as the main practices. This study highlights the importance of valuing the basic care as a rightful doing of childhood education professionals, considering its importance to the healthy emotional development of baby.(AU)

La educación infantil en Brasil está marcada por la dualidad entre cuidar y educar. Esta dualidad es aun más evidente en el cotidiano de la guardería, pues bebés tienen necesidades y demandan de las educadoras prácticas más allá de lo que es considerado educacional. Este estudio tuvo como objetivo investigar las prácticas de cuidado de educadoras de guardería y sus creencias sobre las necesidades de desarrollo de los bebés. Participaron 14 educadoras de dos guarderías públicas, cuyas respuestas a la entrevista fueron analizadas cualitativamente, teniendo como base tres categorías derivadas de las dimensiones de cuidado propuestas por Winnicott: holding (sujetar/sostener), handling (manipular) y object-presenting (presentar objetos). Los resultados mostraron que las educadoras han identificado el holding como principal necesidad de los bebés y el handling (manipular) y la presentación de objetos como principales prácticas. Se destaca la necesidad de valorar los cuidados básicos como un hacer legítimo del profesional de la educación infantil, teniendo en cuenta su importancia para el desarrollo emocional saludable del bebé.(AU)