Tecnologia assistiva na prevenção de doenças sexualmente transmissíveis para pessoas com deficiência visual: estudo de validação

Objetivou-se validar a tecnologia assistiva DST – para prevenir é preciso conhecer para pessoas com deficiência visual. Trata-se de estudo de desenvolvimento metodológico. O referencial metodológico adotado foi o modelo de construção de instrumentos psicológicos de Pasquali (2010). A TA é um texto rimado gravado em áudio no formato mp3 composto por 52versos com duração em torno de 15 minutos. Coleta de dados realizada em duas cidades da Região Nordeste, Fortaleza e Recife, em cinco associações de cegos, mediante autorização das instituições, entre os meses de dezembro de 2014 e setembro de 2015. Inicialmente, foi realizado o teste piloto, do qual participaram 15 sujeitos. A amostra foi de 180 mulheres e homens com deficiência visual de idade mínima de 18 anos e sem deficiência intelectual e auditiva associada. Procedeu-se à validação da TA pela aplicação da medida de Razão de Chances (RC) e seus IC de 95%, testes estatísticos binomial, Qui-Quadrado e razão deverossimilhança. Adotou-se p <0,05 para análises estatisticamente significantes. Por fim,realizou-se a regravação da versão final da TA. Os aspectos éticos foram respeitados com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa. A maioria dos sujeitos apresentou cegueira(58,9%), era do sexo masculino (52,2%), estudou até o ensino médio completo (74,5%),residia em Fortaleza (58,9%) e possuia renda de até dois salários mínimos (64,4%). Quanto às características sexuais, a maior parte iniciou atividade sexual (83,3%), não apresentou alteração na genitália (61,6%) e não recebeu preservativo gratuitamente dos serviços de saúde(73,9%). Os domínios analisados foram objetivos, acesso, clareza, estrutura e apresentação,relevância e eficácia, e interatividade. Os itens de cada domínio cujas avaliações dos sujeitos não fossem adequada em 95% ou mais foram analisados para correção na TA...

The objective was to validate the assistive technology DST – para prevenir é precisoconhecer to visually impaired persons. This is a study of methodological development. Theadopted theoretical framework was the model of construction of psychological instruments byPasquali (2010). AT is a rhyming text recorded in mp3 audio format composed of 52 verseslasting around 15 minutes. Data collection took place in two capitals of two states in theNortheast region, Ceará and Pernambuco, in five associations for blind persons, through theauthorization of the institutions, between the months of December 2014 and September 2015.Firstly, the pilot test was performed, which was attended by 15 subjects. Sample was made upby 180 visually impaired women and men with minimum age of 18 years and without anyassociated intellectual and hearing impairment. It was carried further with the validation ofAT by applying measure Odds Ratios (OR) and their 95% CI, binomial statistical tests, ChiSquareand likelihood ratio. For statistically significant analyses, p <0,05 was adopted. Lastly,the re-recording of the final version of AT was performed. The ethical aspects were respectedwith the approval of the Research Ethics Committee. Most subjects had blindness (58,9%),are male (52,2%), studied until finishing the high school level (74,5%), live in Fortaleza(58,9%) and have income of up to two minimum wages (64,4%). Regarding the sexualcharacteristics, most have active sexual life (83,3%), did not reveal change in genitalia(61,6%) and did not receive condoms from health services for free (73,9%). The domainswere analyzed objectives, access, clarity, structure and presentation, relevance andeffectiveness, and interactivity. The items in each domain whose evaluations of the subjectswere were not adequate in 95% or more analyzed for correction in the TA...

Avaliação da acessibilidade em escolas municipais de Uberaba, MG / Accessibility assessment in municipal schools of Uberaba, Minas Gerais state

Introdução: As barreiras arquitetônicas geram dificuldades, comprometem significativamente o acesso de pessoas a diferentes ambientes e limitam a acessibilidade. Na rede pública de ensino brasileira, essas questões se mostram mais relevantes quando se analisa o processo de inclusão escolar dos educandos com necessidades especiais para mobilidade. O processo de inclusão escolar é intrinsecamente interligado com a condição de acessibilidade da escola. Pelo Programa Escola Acessível, escolas têm recebido incentivo financeiro para adequação de seu espaço físico com relação à acessibilidade. Objetivo: Descrever a acessibilidade das escolas participantes do Programa Escola Acessível no município de Uberaba, MG, e identificar materiais adquiridos, adaptações e reformas implementadas, avaliando se as mudanças atendem à norma técnica de acessibilidade vigente e se estão de acordo com propostas recomendadas. Metodologia: Estudo exploratório-descritivo de natureza quantitativa, conduzido em dois momentos através de pesquisa documental e estudo de campo. Foram identificadas 11 escolas municipais que participaram do Programa Escola Acessível. Resultados: A maioria das escolas apresentou problemas em quase todos os itens avaliados (calçada, circulação interna, esquadrias, banheiros, vestiários, piscina, estacionamento, cinemas ou teatros, auditórios, estádios, ginásios de esporte, casas de espetáculos, salas de conferência e similares e mobiliário escolar). Conclusão: As escolas públicas avaliadas apresentam limitações quanto à acessibilidade, as barreiras físicas edificadas no passado não foram eliminadas e ainda são obstáculos a serem transpostos pelos alunos com necessidades especiais.

Tetraparetic children and caregivers: featuring the profile and accessibility assistive technology / Crianças tetraparéticas e cuidadores: caracterizando o perfil e a acessibilidade à tecnologia assistiva

The objective of this study was to describe the profile of caregivers and children with tetraparesis according to their characteristics, sociodemographic aspects and accessibility, by means of a questionnaire developed and applied during the physical therapy sessions, performed at the sector of child neurology from the Rehabilitation Municipal Center of Santo André. We interviewed 19 caregivers of tetraparetic children diagnosed with Cerebral Palsy.Analysis of the results showed that the majority of caregivers were the mothers of selected children and that these women were engaged, fully, to take care of their children, abdicating their own professional or educational activities.The children had important motor impairment (GMFCS V), being dependent for many functional activities and needing some Assistive Technologies. It was also found little knowledge on the part of caregivers, in relation to this terminology that, associated with the lack of financial resources, may cause harm in the process of autonomy, participation and social inclusion of these children.(AU)

O trabalho teve como objetivo descrever o perfil dos cuidadores e das crianças com tetraparesia segundo suas características, aspectos sociodemográficos e acessibilidade, por meio de um questionário desenvolvido e aplicado durante as sessões de fisioterapia, realizadas no setor de neurologia infantil do Centro de Reabilitação Municipal de Santo André. Foram entrevistados 19 cuidadores de crianças tetraparéticas com diagnóstico de Paralisia Cerebral. A análise dos resultados mostrou que os cuidadores, em sua maioria, eram as mães das crianças selecionadas e que estas dedicavam-se, integralmente, aos cuidados de seus filhos, abdicando-se de suas atividades profissionais ou educacionais. Enquanto, que as crianças apresentavam importante comprometimento motor (GMFCS V), dependentes para muitas atividades funcionais necessitando de algumas Tecnologias Assistivas. Verificou-se, ainda, pouco conhecimento, por parte dos cuidadores, em relação a esta terminologia que associado à falta de recursos financeiros podem trazer prejuízos no processo de autonomia, participação e inclusão social destas crianças.(AU)

O uso de recursos de tecnologia assistiva por crianças com deficiência física na escola regular: a percepção dos professores / The use of assistive technology resources for disabled children in regularschooling: the teachers? perception

O Censo Escolar realizado no Brasil no ano de 2010 mostrou que o número de deficientes matriculados no ensino regular foi de 702.603. O uso de recursos de tecnologia assistiva no contexto escolar vem sendo indicado para favorecer a execução de tarefas, o acesso aos conteúdos pedagógicos e aos ambientes escolares auxiliando, consequentemente, a aprendizagem dos indivíduos com deficiência. Porém, poucos são os estudos que apontam as repercussões trazidas pelos recursos no processo de escolarização da criança com deficiência física. O objetivo desse estudo foi identificar as contribuições e dificuldades no uso de recursos de tecnologia assistiva no contexto da escolarização no ensino regular do aluno com paralisia cerebral mais comprometido motoramente a partir do ponto de vista do professor. Participaram deste estudo cinco professores de alunos com paralisia cerebral que faziam uso de recurso de tecnologia assistiva na execução de tarefas de escrita e/ou comunicação. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e os dados obtidos foram analisados a partir da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados evidenciaram que os recursos de tecnologia assistiva já estão inseridos na escola regular e que os mesmos trouxeram contribuições ao processo de escolarização da criança com paralisia cerebral em classe comum, porém, estão sendo implementados sem sistematização, acompanhamentos e/ou parcerias. O estudo apontou para a necessidade de considerar as opiniões e necessidades dos principais envolvidos no contexto em que o recurso de tecnologia está inserido.

The national School Census revealed that 702,603 disabled people were enrolled in regular education in 2010. The use of assistive technology resources in the school context has been indicated to favor the executionof tasks and the access to educational content and school environments and, consequently, help disabled individuals? learning. However, there are few studies showing the impact of these resources in the educationprocess of children with physical disabilities. The aim of this study was to identify, from the teacher?s viewpoint, the contributions and difficulties in the use of technology resources with students with cerebral palsy, focusing on those with severe motor impairment, attending regular education. The study included five teachers of these students who were using assistive technology resources in the execution of writing and/or communication assignments. Semi-structured interviews were conducted and data were analyzed following the Collective Subject Discourse (CSD) technique. Results indicated that assistive technology resources are already included in regular schools and that they have brought contributions to the education process of children with cerebralpalsy in regular class; nevertheless, they are being implemented without systematization, monitoring and/or partnerships. The study pointed to the need to consider the opinions and requirements of the people involved inthe context where the use of technology is inserted.

O uso de recursos de tecnologia assistiva por crianças com deficiência física na escola regular: a percepção dos professores / The use of assistive technology resources for disabled children in regularschooling: the teachers? perception

O Censo Escolar realizado no Brasil no ano de 2010 mostrou que o número de deficientes matriculados no ensino regular foi de 702.603. O uso de recursos de tecnologia assistiva no contexto escolar vem sendoindicado para favorecer a execução de tarefas, o acesso aos conteúdos pedagógicos e aos ambientes escolares auxiliando, consequentemente, a aprendizagem dos indivíduos com deficiência. Porém, poucos são os estudos que apontam as repercussões trazidas pelos recursos no processo de escolarização da criança com deficiência física. O objetivo desse estudo foi identificar as contribuições e dificuldades no uso de recursos de tecnologia assistiva no contexto da escolarização no ensino regular do aluno com paralisia cerebral mais comprometido motoramente a partir do ponto de vista do professor. Participaram deste estudo cinco professores de alunos com paralisia cerebral que faziam uso de recurso de tecnologia assistiva na execução de tarefas de escrita e/oucomunicação. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e os dados obtidos foram analisados a partir da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados evidenciaram que os recursos de tecnologia assistiva já estão inseridos na escola regular e que os mesmos trouxeram contribuições ao processo de escolarização da criança com paralisia cerebral em classe comum, porém, estão sendo implementados sem sistematização, acompanhamentos e/ou parcerias. O estudo apontou para a necessidade de considerar as opiniões e necessidades dos principais envolvidos no contexto em que o recurso de tecnologia está inserido.(AU)

The national School Census revealed that 702,603 disabled people were enrolled in regular education in 2010. The use of assistive technology resources in the school context has been indicated to favor the executionof tasks and the access to educational content and school environments and, consequently, help disabled individuals? learning. However, there are few studies showing the impact of these resources in the educationprocess of children with physical disabilities. The aim of this study was to identify, from the teacher?s viewpoint, the contributions and difficulties in the use of technology resources with students with cerebral palsy, focusing on those with severe motor impairment, attending regular education. The study included five teachers of these students who were using assistive technology resources in the execution of writing and/or communication assignments. Semi-structured interviews were conducted and data were analyzed following the Collective Subject Discourse (CSD) technique. Results indicated that assistive technology resources are already included in regular schools and that they have brought contributions to the education process of children with cerebralpalsy in regular class; nevertheless, they are being implemented without systematization, monitoring and/or partnerships. The study pointed to the need to consider the opinions and requirements of the people involved inthe context where the use of technology is inserted.(AU)

Optical aids for low vision: use of the Internet to guide teachers of the visually impaired / Auxílios ópticos para baixa visão: uso de internet na orientação de professores de deficientes visuais

PURPOSES: To describe and interpret teachers' opinions about and responsiveness to guidance on optical aids for low vision. METHODS: It was conducted a cross-sectional analytical study. The convenience, non-random sample consisted of 58 teachers from the public school network of the city of Campinas. It was constructed and applied a structured questionnaire, available online at the assessed website. For qualitative data collection it was conducted an exploratory study using the focus group technique. RESULTS: Responses expressed, for the most part, a marked interest in the website, its easiness of access, and the comprehensive nature of the information provided. Most people reported frequent use of the Internet to seek information, and found it easier to access the Internet at home. Among the qualitative aspects of the evaluation, we should mention the perceived importance of the website as a source of information, despite some criticism about the accessibility and reliability of the information found on the Internet. CONCLUSION: Teachers' need for training to deal with visually impaired students and their positive response to advice and information lead to the conclusion that web-based guidelines on the use of optical aids were considered beneficial to ease the understanding of visual impairment and the rehabilitation of the affected subjects.

OBJETIVOS: Descrever e interpretar opiniões e receptividade de professores a orientações sobre auxílios ópticos para baixa visão. MÉTODOS: Caracterizou-se como estudo transversal analítico. A amostra por conveniência, não randômica, foi constituída por 58 professores do sistema público de ensino, no município de Campinas. Aplicou-se questionário estruturado, disponibilizado on-line no site objeto de estudo. Realizou-se também estudo exploratório de abordagem qualitativa, com aplicação da técnica de grupo focal. RESULTADOS: Predominaram as opiniões de muito interesse no site; facilidade e suficiência de informações oferecidas. A maioria reportou uso frequente da internet para buscar informações; consideraram mais fácil acessar a internet na própria residência. Quanto aos aspectos qualitativos da avaliação, evidenciou-se o reconhecimento da importância do site como fonte de informações, embora existissem restrições quanto à facilidade de acesso e confiabilidade de informações veiculadas na internet. CONCLUSÃO: A necessidade de preparo em relação à deficiência visual, declarada pelos professores e a receptividade a orientações e informações, permitem concluir pelo benefício de orientações divulgadas pelo website sobre uso de auxílios ópticos, o que facilita a compreensão de problemas visuais e a reabilitação em baixa visão.

Influência da tecnologia assistiva no desempenho funcional e na qualidade de vida de idosos comunitários frágeis: uma revisão bibliográfica / Influence of assistive technology on the functional performance and quality of life of community-dwelling frail elderly people: a bibliographic review

Dispositivos de tecnologia assistiva têm sido utilizados como forma de incrementar capacidade funcional, autonomia e qualidade de vida dos idosos fragilizados que vivem em seu domicílio. A fim de averiguar tal item, foi realizada revisão bibliográfica através de busca em bancos de dados, capítulos de livros, referências citadas nos artigos obtidos e artigos recebidos autores via internet ou correio. Os resultados obtidos indicaram diminuição da dependência dos idosos durante o cuidado pessoal, melhoria de sua socialização, incremento da tranquilidade e segurança dos cuidadores quanto à realização das tarefas funcionais pelos idosos e diminuição de episódios de reinternação e de gastos relacionados à saúde. Concluiu-se que os dispositivos de tecnologia assistiva são de grande valia para os idosos, aumentando sua capacidade funcional, autonomia e a qualidade de vida.

Assistive technology devices have been used to improve functional capability, autonomy, and quality of life of community-dwelling frail elderly people. In order to evaluate it, a bibliographic review was conducted through articles in databank, book chapters, other articles and by their authors who directly sent them by mail or e-mail. It was observed a decrease of those elderly people's dependence while taking care of themselves, improvement of their socialization, betterment of caregivers' safety and peacefulness regarding the performance of functional activities by elderly people, and a lowering of constant frail aging people's hospitalizations and concomitant health-related costs. The conclusion was that assistive technology devices are quite valuable to community-dwelling frail elderly people, improving their functional capacity, autonomy, and quality of life.

Tecnologia assistiva de vivências musicais na recuperação vocal de idosos portadores de Doença de Parkinson / Assisted technology in musical life experiences for vocal recovery of aged people carrying Parkinson's Disease

A tecnologia de vivências musicais desenvolvida e testada teve o objetivo de avaliar sua efetividade em termos de recuperação vocal de idosos parkinsonianos. A metodologia desenvolvida em Jequié (BA), no campus da UESB, envolveu uma amostra de 12 idosos selecionados por conveniência e que se submeteram aos procedimentos de teste e avaliação da tecnologia por um período de dois semestres de 2007. A tecnologia foi avaliada aplicando-se, no pré e pós-vivências musicais, instrumentos de avaliação de aprimoramento vocal. A tecnologia se constituiu de teste da voz, cujo treinamento incluía atividades rítmicas corporais, técnicas vocais de aquecimento vocal, técnica de respiração diafragmática e intercostal, prática de canto em grupo. Resultados: a maioria dos idosos demonstrou melhoras na emissão vocal. Metade demonstrou melhoras na dinâmica respiratória, no aumento do número de notas cantadas em uma inspiração e articulação nos vocalizes. Outros demonstraram melhoras na performance vocal, seja no desenvolvimento da postura na emissão da voz, seja na articulação dos vocalises. Mesmo os que não obtiveram melhoras, conservaram-se em seu estado anterior sem progressão da doença por um ano, enquanto praticavam as vivências. Os achados levaram-nos a concluir pela efetividade da dita tecnologia de vivências musicais como promotora da inclusão social dos idosos parkinsonianos.

The technology of musical experiences developed and tested aimed to evaluate its effectiveness in terms of vocal recovery of senior Parkinsonians. Methodology was developed in Jequié, Bahia State, at the UESB campus. It involved a sample of 12 seniors selected by convenience who underwent test procedures and evaluation of the technology for a period of two semesters in 2007. The technology has been evaluated through application, on pre and post musical experiences, instruments to evaluate vocal improvement. It consisted of voice testing and included: corporal rhythmic activities, vocal techniques for vocal warm up, diaphragmatic and intercostal breathing techniques, singing practice in groups. Results: most seniors showed improvements in vocal emissions. Half of them showed improvements in breathing dynamics, increased the number of singing notes in an inspiration and vocalizes articulation. Others demonstrated improvements in vocal performance, not only in postural development in voice emission but also in their vocalizes articulation. Even those who did not obtainany improvement kept their previous state without disease progression for oneyear, while they practiced the experiences. The discoveries made us think about the effectiveness of musical experiences technology in promoting social inclusion from senior Parkinsonians.

A experiência da família que possui uma criança dependente de tecnologia / The experience of families with technology-dependent children / La experiencia de la familia con un niño que depende de la tecnología

Devido aos avanços tecnológicos em saúde, muitas crianças tornam-se dependentes de tecnologia e são cuidadas pelas famílias no domicílio. Usando a metodologia da História Oral, este estudo teve como objetivo compreender a experiência das famílias que possuem crianças dependentes de tecnologia. Após a análise das entrevistas realizadas com sete famílias, encontraram-se três temas: Tornando-se especialista no cuidado, Transformando o espaço da família e Cuidando com recursos limitados. Os resultados permitiram compreender o impacto da condição de dependência da criança sobre a família e o impacto da estrutura familiar interna e externa sobre o cuidado recebido pela criança.

Due to the advances in health care technology, many children become technology-dependent and are taken care of by their families at home. Using the oral history method, this study had the objective of understanding the experience of families with children in this situation. After analyzing interviews with seven families, three themes stood out: Turning into a care specialist, Transforming family space and Caring with limited resources. The results showed the impact of the child's dependency on the family and the impact of the internal and external family structure on the care received by the child.

Debido a los avances tecnológicos en la salud muchos niños cuidados por las familias en su domicilio se vuelven dependientes de la tecnología. El objeto de este estudio fue comprender la experiencia de las familias que tienen niños dependientes de la tecnología. Como método de investigación se utilizó la historia oral. Después del análisis de las entrevistas con siete familias, se definieron tres temas: Volviéndose especialista en el cuidado, Transformando el espacio de la familia y Cuidando con recursos limitados. Los resultados permitieron comprender el impacto de la condición de la dependencia del niño sobre la familia y el impacto de la estructura familiar interna y externa sobre el cuidado que recibe el niño.