RESUMO
As narrativas visuais, como os quadrinhos, são ferramentas populares que podem contribuir para a edu-cação e a comunicação científica para diferentes públicos. Dentro dessa perspectiva, este trabalho discute o uso de quadrinhos na disseminação do conhecimento sobre a segurança alimentar de peixes em um evento de divulgação científica. Para a ocasião, foi criada uma história, que enfatizou o conceito sobre Anisakisspp. e as metodologias de prevenção da anisaquíase. O enredo envolveu participantes de todas as idades, sugerindo fortemente que os quadrinhos são cativantes e funcionam como uma ferramenta de aprendizado, podendo contribuir para a alfabetização científifica da população, levando à promoção da saúde em níveis individual e coletivo. Destaca-se aqui a importância da produção de novos conhecimentos, que ampliem o diálogo das áreas da saúde, da ciência e da tecnologia com a sociedade. Além disso, torna-se urgente aumentar os investimentos e promover a formação avançada e continuada de divulgadores da ciência.
Visual narratives, like comics, are popular tools that can contribute to science education and communi-cation for different audiences. Within this perspective, this work discusses the use of comics in the dis-semination of knowledge about fish food safety in a scientific dissemination event. For the occasion, a story was created, which emphasized the concept of Anisakis spp. and methodologies for the prevention of anisakiasis. The plot involved participants of all ages, strongly suggesting that comics are captivating and function as a learning tool, which can contribute to the scientific literacy of the population, leading to health promotion at an individual and collective levels. We highlight the importance of producing new knowledge that expands the dialogue between the areas of health, science and technology with society. Furthermore, it is urgent to increase investments and promote advanced and continuous training for science disseminators
Las narrativas visuales, como los cómics, son herramientas populares que pueden contribuir a la educación científica y la comunicación para diferentes públicos. Dentro de esta perspectiva, este trabajo discute el uso de las historietas en la difusión del conocimiento sobre la seguridad alimentaria de los peces en un evento de divulgación científica. Para la ocasión, se creó una historia, que enfatizó el concepto de Anisakis spp. y las metodologías para la prevención de la anisakiasis. La trama involucró a participantes de todas las edades, lo que sugiere fuertemente que los cómics son cautivadores y funcionan como una herramienta de aprendiza-je, que puede contribuir a la alfabetización científica de la población, lo que lleva a la promoción de la salud a los niveles individual y colectivo. Se destaca aquí la importancia de producir nuevos conocimientos, lo que amplía el diálogo entre las áreas de la salud, la ciencia y la tecnología con la sociedad, además, es urgente incrementar las inversiones y promover la formación avanzada y continua de los divulgadores de la ciencia
Assuntos
Humanos , Comunicação e Divulgação Científica , Romance Gráfico , Política Pública , Ciência , Educação Continuada , Competência em Informação , Promoção da Saúde , AprendizagemRESUMO
Resumo Neste trabalho apresentamos uma análise das ações de divulgação e popularização da ciência na Fiocruz a partir de duas perspectivas. O estudo tem por objetivo investigar como se organiza um sistema de divulgação e popularização da ciência em uma instituição científica de grande porte e como esse sistema se articula com seu discurso institucional. Além de fazer uma breve revisão da evolução do tema na história da Fiocruz, realizamos um levantamento de como o mesmo tem sido tratado nos documentos oficiais de planejamento. Com o mapeamento das ações realizadas em 2015 e 2016, foi possível compreender melhor esse universo e classificá-lo de acordo com suas características junto ao público.
Abstract An analysis is presented of actions taken by the Brazilian research institution Fiocruz for the communication and popularization of science, from two perspectives. The aim was to investigate how a system for the communication and popularization of science is organized at a large scientific institution and how it is articulated with the institutional discourse. A brief review is presented of how the topic has developed over the history of Fiocruz, followed by a discussion of the way it has been addressed in its official planning documents. The science communication/popularization actions undertaken in 2015 and 2016 were mapped out and classified according to how they interact with the public, giving a better understanding of this area.
Assuntos
História do Século XX , História do Século XXI , Ciência/história , Academias e Institutos/história , Ciência/educação , Brasil , Academias e Institutos/organização & administração , Fundações/históriaRESUMO
Este artigo objetiva analisar, por meio de métodos quantitativos e qualitativos e análise de conteúdo, as 145 propostas submetidas ao edital de apoio a projetos de divulgação científica, realizado pela Fundação Oswaldo Cruz, em 2018, visando compreender a demanda existente e dar subsídios para a elaboração de uma política institucional. Foram definidas categorias de análise, tendo em vista a identificação e caracterização do perfil dos proponentes e projetos. Os resultados indicam que, embora haja concentração de projetos na região Sudeste, profissionais de nove estados brasileiros participaram da convocatória, sendo 63% das propostas submetidas por mulheres. Apenas 40% dos projetos previam ação/estratégia de avaliação e somente 7% mencionaram ações de acessibilidade, tema prioritário na Fiocruz. Destacamos, por fim, a necessidade de oferecer frequentemente editais desse tipo, associados ao desenvolvimento de programas e capacitação da comunidade da Fiocruz para estabelecer o diálogo com a sociedade, de forma diversificada, abrangente, acessível e inclusiva.
This paper aims to analyze, through quantitative and qualitative methods and content analysis, the 145 proposals submitted to the call for supporting science communication projects, carried out by the Oswaldo Cruz Foundation, in 2018, intending to provide a better understanding of the existing demand and to contribute to the elaboration of an institutional policy. Categories to be analyzed in order to map the profile and characteristics of the proposals and proponents were defined. The results indicate that, although there is a concentration of projects in the Southeast region, professionals from nine Brazilian states participated in the call, being 63% of them women. Only 40% of the projects proposed evaluation actions and only 7% mentioned accessibility strategies, a priority issue at Fiocruz. Finally, we emphasize the need of frequently offering this kind of calls, associated with the training of scientists and of the Fiocruz community to establish dialogue with society in a diversified, comprehensive, accessible and inclusive way.
Este artículo objetiva analizar, por medio de métodos cuantitativos y cualitativos y análisis de contenido, los 145 proyectos sometidos a la convocatoria para apoyo a proyectos de divulgación científica, realizado por la Fundación Oswaldo Cruz, en 2018, buscando proveer subsidios para comprender la demanda existente y contribuir a la elaboración de una política institucional. Se definieron categorías de análisis, teniendo en cuenta la identificación y caracterización del perfil de los proponentes y proyectos. Los resultados indican que, aunque hay concentración de proyectos en la región sudeste, profesionales de nueve estados brasileños participaron de la convocatoria, siendo el 63% de las propuestas sometidas por mujeres. Sólo el 40% de los proyectos preveía acción/estrategia de evaluación y sólo el 7% mencionó acciones de accesibilidad, tema prioritario en la Fiocruz. Por último, destacamos la necesidad de ofrecer a menudo convocatorias de este tipo, asociada al desarrollo de programas y acciones de capacitación de los científicos y de la comunidad de Fiocruz para establecer el diálogo con la sociedad, de forma diversa, completa, accesible e inclusiva.
Assuntos
Humanos , Política Organizacional , Gestão de Ciência, Tecnologia e Inovação em Saúde , Projetos , Comunicação e Divulgação Científica , Pesquisa , Brasil , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde , Saúde , Avaliação Curricular das Faculdades de Medicina , Capacitação ProfissionalRESUMO
A escola como um espaço de saber social, dialógico e cultural é de fundamental importância no processo de popularização dos conhecimentos científicos. Com base em um projeto que se encontra em desenvolvimento, em uma parceria entre a Fiocruz Minas e três escolas da rede pública estadual no município de Belo Horizonte, este artigo relata a interlocução entre escola e pesquisa/ciência. Como estratégia de pesquisa buscou-se envolver ativamente os educandos na construção de questões relacionadas a temas de saúde. Nesse processo de articulação entre escola e instituição de pesquisa, dúvidas e questionamentos distintos levantados em cada uma das escolas foram apresentados aos pesquisadores da Fiocruz, que dialogaram com os discentes. Toda a pesquisa foi registrada na forma de vídeos, visando à construção de um material midiático educativo, que será distribuído na rede pública de ensino do estado de Minas Gerais.(AU)
The school as a social, dialogical and cultural space of learning plays a crucial role in the popularization of scientific knowledge. In the context of a research partnership between Fiocruz Minas and three state schools in Belo Horizonte, this paper describes the experience of a dialogue process between school and research/science. The project's strategy focused on actively involving students in the development of questions related to health issues. As a result of this articulation process different doubts and arguments were raised in each one of the schools and presented to researchers from Fiocruz and all the research participants talked about them. This whole process was filmed and recorded on tapes in order to produce educative media materials that will be distributed to public schools of the state of Minas Gerais.
La escuela, como un espacio de saber social, dialógico y cultural , desempeña un papel importante en el proceso de popularización de los conocimientos científicos. Con base en un proyecto en desarrollo en una asociación entre Fiocruz-MG y tres escuelas de la rede pública estadual del municipio de Belo Horizonte, este artículo relata la interlocución entre escuela e investigación/ciencia. Como estrategia de investigación se ha buscado involucrar activamente los alumnos en la construcción de cuestiones relacionadas a temas de salud. En ese proceso de articulación entre la escuela y la institución de investigación, las dudas y los cuestionamientos han sido identificados en cada escuela y han sido presentados a los investigadores de la Fiocruz, que dialogaron con los discentes. Toda la investigación ha sido registrada en vídeos con el objetivo de construir un material mediático educativo, que va a ser distribuido en la rede pública de enseñanza del estado de Minas Gerais.
Assuntos
Humanos , Recursos Audiovisuais/estatística & dados numéricos , Educação em Saúde , Materiais Educativos e de Divulgação , Tecnologia da Informação , Instituições Acadêmicas , Institutos Governamentais de Pesquisa , Publicações de Divulgação CientíficaRESUMO
Este estudo tem a finalidade de relatar uma prática proposta (Semana do Cérebro de Uruguaiana) com o intuito de contribuir com a popularização e divulgação da Neurociência junto à Educação Básica. Paralelamente à Semana Internacional do Cérebro (Brain Awareness Week) foram realizadas atividades voltadas para alunos da rede pública de Educação Básica. As atividades foram organizadas em seis etapas: (1) divulgação; (2) palestra explicativa sobre o funcionamento do Sistema Nervoso Central; (3) exposição de neuroanatomia; (4) demonstração prática de ações nervosas; (5) noções de pesquisa científica em neurociências; e (6) avaliação. Ao final verificou-se a opinião dos alunos quanto às atividades realizadas durante as diferentes etapas, 98,6% manifestaram ter interesse em aprender mais sobre o sistema nervoso, 85,2% relataram que as atividades propostas serviram para despertar seu interesse por pesquisa e ciência, e, ao avaliarem as ações de uma forma geral, atribuindo uma nota de 0 a 10, a nota atribuída foi de 9,4 ± 0,99. Desse modo, pode-se afirmar que a proposta foi bem aceita pelos alunos, sendo considerada válida e atingindo o objetivo de promover a divulgação e popularização da neurociência.
This study aimed to report a practice (Brain Awareness Week of Uruguaiana) that was proposed with the aim of contribute with the popularization and dissemination of Neuroscience in the Basic Education. Alongside the Brain Awareness Week we performed activities with students from public basic education. The activities were organized in six steps: (1) disclosure; (2) lecture explaining the functioning of the Central Nervous System; (3) neuroanatomy exposition; (4) practical demonstration of nerve actions; (5) notions of scientific research neuroscience; and (6) evaluation. At the end was verified the opinion of students about the activities carried in the different steps. 98.6% of students expressed interest in learning more about the nervous system. 85.2% reported that the activities proposed in our actions served to awaken their interest on research and science, and when evaluating the actions in general, with a score from 0 to 10, the assigned score was 9.4 ± 0.99. Thus, we can claim that our proposal was well accepted by the students and is considered valid and reaching the aim of promoting the dissemination and popularization of neuroscience.
Assuntos
Humanos , Neurociências , Experimentação Humana , EducaçãoRESUMO
Este estudo tem a finalidade de relatar uma prática proposta (Semana do Cérebro de Uruguaiana) com o intuito de contribuir com a popularização e divulgação da Neurociência junto à Educação Básica. Paralelamente à Semana Internacional do Cérebro (Brain Awareness Week) foram realizadas atividades voltadas para alunos da rede pública de Educação Básica. As atividades foram organizadas em seis etapas: (1) divulgação; (2) palestra explicativa sobre o funcionamento do Sistema Nervoso Central; (3) exposição de neuroanatomia; (4) demonstração prática de ações nervosas; (5) noções de pesquisa científica em neurociências; e (6) avaliação. Ao final verificou-se a opinião dos alunos quanto às atividades realizadas durante as diferentes etapas, 98,6% manifestaram ter interesse em aprender mais sobre o sistema nervoso, 85,2% relataram que as atividades propostas serviram para despertar seu interesse por pesquisa e ciência, e, ao avaliarem as ações de uma forma geral, atribuindo uma nota de 0 a 10, a nota atribuída foi de 9,4 ± 0,99. Desse modo, pode-se afirmar que a proposta foi bem aceita pelos alunos, sendo considerada válida e atingindo o objetivo de promover a divulgação e popularização da neurociência.
This study aimed to report a practice (Brain Awareness Week of Uruguaiana) that was proposed with the aim of contribute with the popularization and dissemination of Neuroscience in the Basic Education. Alongside the Brain Awareness Week we performed activities with students from public basic education. The activities were organized in six steps: (1) disclosure; (2) lecture explaining the functioning of the Central Nervous System; (3) neuroanatomy exposition; (4) practical demonstration of nerve actions; (5) notions of scientific research neuroscience; and (6) evaluation. At the end was verified the opinion of students about the activities carried in the different steps. 98.6% of students expressed interest in learning more about the nervous system. 85.2% reported that the activities proposed in our actions served to awaken their interest on research and science, and when evaluating the actions in general, with a score from 0 to 10, the assigned score was 9.4 ± 0.99. Thus, we can claim that our proposal was well accepted by the students and is considered valid and reaching the aim of promoting the dissemination and popularization of neuroscience.
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Humanos , Neurociências , Experimentação Humana , EducaçãoRESUMO
Este estudo tem a finalidade de relatar uma prática proposta (Semana do Cérebro de Uruguaiana) com o intuito de contribuir com a popularização e divulgação da Neurociência junto à Educação Básica. Paralelamente à Semana Internacional do Cérebro (Brain Awareness Week) foram realizadas atividades voltadas para alunos da rede pública de Educação Básica. As atividades foram organizadas em seis etapas: (1) divulgação; (2) palestra explicativa sobre o funcionamento do Sistema Nervoso Central; (3) exposição de neuroanatomia; (4) demonstração prática de ações nervosas; (5) noções de pesquisa científica em neurociências; e (6) avaliação. Ao final verificou-se a opinião dos alunos quanto às atividades realizadas durante as diferentes etapas, 98,6% manifestaram ter interesse em aprender mais sobre o sistema nervoso, 85,2% relataram que as atividades propostas serviram para despertar seu interesse por pesquisa e ciência, e, ao avaliarem as ações de uma forma geral, atribuindo uma nota de 0 a 10, a nota atribuída foi de 9,4 ± 0,99. Desse modo, pode-se afirmar que a proposta foi bem aceita pelos alunos, sendo considerada válida e atingindo o objetivo de promover a divulgação e popularização da neurociência
This study aimed to report a practice (Brain Awareness Week of Uruguaiana) that was proposed with the aim of contribute with the popularization and dissemination of Neuroscience in the Basic Education. Alongside the Brain Awareness Week we performed activities with students from public basic education. The activities were organized in six steps: (1) disclosure; (2) lecture explaining the functioning of the Central Nervous System; (3) neuroanatomy exposition; (4) practical demonstration of nerve actions; (5) notions of scientific research neuroscience; and (6) evaluation. At the end was verified the opinion of students about the activities carried in the different steps. 98.6% of students expressed interest in learning more about the nervous system. 85.2% reported that the activities proposed in our actions served to awaken their interest on research and science, and when evaluating the actions in general, with a score from 0 to 10, the assigned score was 9.4 ± 0.99. Thus, we can claim that our proposal was well accepted by the students and is considered valid and reaching the aim of promoting the dissemination and popularization of neuroscience
Assuntos
Humanos , Neurociências , Experimentação Humana , EducaçãoRESUMO
Este estudo tem a finalidade de relatar uma prática proposta (Semana do Cérebro de Uruguaiana) com o intuito de contribuir com a popularização e divulgação da Neurociência junto à Educação Básica. Paralelamente à Semana Internacional do Cérebro (Brain Awareness Week) foram realizadas atividades voltadas para alunos da rede pública de Educação Básica. As atividades foram organizadas em seis etapas: (1) divulgação; (2) palestra explicativa sobre o funcionamento do Sistema Nervoso Central; (3) exposição de neuroanatomia; (4) demonstração prática de ações nervosas; (5) noções de pesquisa científica em neurociências; e (6) avaliação. Ao final verificou-se a opinião dos alunos quanto às atividades realizadas durante as diferentes etapas, 98,6% manifestaram ter interesse em aprender mais sobre o sistema nervoso, 85,2% relataram que as atividades propostas serviram para despertar seu interesse por pesquisa e ciência, e, ao avaliarem as ações de uma forma geral, atribuindo uma nota de 0 a 10, a nota atribuída foi de 9,4 ± 0,99. Desse modo, pode-se afirmar que a proposta foi bem aceita pelos alunos, sendo considerada válida e atingindo o objetivo de promover a divulgação e popularização da neurociência.
This study aimed to report a practice (Brain Awareness Week of Uruguaiana) that was proposed with the aim of contribute with the popularization and dissemination of Neuroscience in the Basic Education. Alongside the Brain Awareness Week we performed activities with students from public basic education. The activities were organized in six steps: (1) disclosure; (2) lecture explaining the functioning of the Central Nervous System; (3) neuroanatomy exposition; (4) practical demonstration of nerve actions; (5) notions of scientific research neuroscience; and (6) evaluation. At the end was verified the opinion of students about the activities carried in the different steps. 98.6% of students expressed interest in learning more about the nervous system. 85.2% reported that the activities proposed in our actions served to awaken their interest on research and science, and when evaluating the actions in general, with a score from 0 to 10, the assigned score was 9.4 ± 0.99. Thus, we can claim that our proposal was well accepted by the students and is considered valid and reaching the aim of promoting the dissemination and popularization of neuroscience.
Assuntos
Humanos , Neurociências , Educação , Experimentação HumanaRESUMO
Em muitos debates sobre as relações entre ciência e sociedade, em particular quanto à aceitação das tecnologias ou à percepção de seus riscos, existe uma hipótese subjacente: a de que a ignorância gera medo, e o medo gera desconfiança ou hostilidade contra a ciência e a tecnologia. Neste artigo mostramos que essa hipótese é questionável. Com base numa recente enquete nacional, apontamos que atitudes otimistas sobre ciência e tecnologia não dependem do nível escolar ou da informação declarada ou acessada pelas pessoas sobre o tema. Indivíduos com escassa informação possuem, em geral, atitudes positivas. Pessoas com maior escolaridade e acesso à informação possuem atitudes diversificadas, otimistas sobre alguns aspectos, porém mais críticas sobre outros.
In many debates on the relation between science and society, especially concerning the acceptance of technology or the perception of its risks, there is an underlying hypothesis: that ignorance generates fear, which in turn generates mistrust or hostility toward science and technology (S&T). The article shows that this hypothesis is questionable. Based on a recent nationwide survey in Brazil, we show that optimistic attitudes about S&T do not depend on people’s educational level, their level of information, or their accessing of related subject matter. On average, respondents who say they have scarce information on the topic display positive attitudes. Those with a higher educational level and who access information display diverse attitudes, which are optimistic in some regards but more critical in others.
Assuntos
Humanos , Acesso à Informação , Percepção Pública da Ciência , Ciência, Tecnologia e Sociedade , Brasil , Inquéritos e QuestionáriosRESUMO
Esse trabalho investiga e analisa os processos que originaram os Centros Interativos de Ciência e Tecnologia (Science and Technology Centers), como conceito de museu e de práxis educativa voltada para a divulgação e popularização da ciência por meio de exposições interativas. Essa análise tem como base conceitual e método de trabalho a contribuição de Gramsci para o marxismo, enfocando a totalidade histórica: geral ̶ âmbito mundial; regional ̶ observando as particularidades da América Latina, e específica ̶ âmbito da realidade dos Centros Interativos de Ciência e Tecnologia (CICT), que hoje se espalham pelo Brasil sob o conceito ampliado de Museus e Centros de Ciência e Tecnologia. O foco do estudo está na compreensão dos processos de formação dos CICT no Brasil, buscando identificar que tipos de representações sobre a ciência e a tecnologia estes espaços têm gerado. A pesquisa procura responder às questões: 1. Quais são os perfis que caracterizam os Centros Interativos de Ciências Brasileiros criados nas décadas de 1970 a 2000 e a que instituições estão associados? 2. Quais são as diretrizes políticas que orientam a criação e organização dos CICT? 3. Quais as influências dessas diretrizes nas disputas por definições e abordagens de exposições e, portanto, no campo da educação/cultura em ciência e saúde? A hipótese levantada pelo estudo é a de que os CICT são instituições que, além de terem características e objetivos diferenciados dos Museus de Ciência e Tecnologia tradicionais, tem seu surgimento marcado por uma conjuntura sócio-política e econômica específica, a do neoliberalismo, adquirindo, mais tarde, os atributos das políticas da chamada "Terceira Via": a inclusão social, paz social, valorização das diversidades. Nesse processo as principais características e objetivos de CICT são frutos do apoio específico de políticas públicas criadas para direcionar seus temas e ações, o que os caracteriza como aparelhos que participam das modificações profundas que acontecem no direcionamento da educação/cultura científica da nação no período de sua criação. Esse fato passa sem uma reflexão específica, por parte de intelectuais de museus e de CICT, acerca das características da ciência que está sendo popularizada. Como consequência, intelectuais e instituições passam a trabalhar no sentido de uma nova sociabilidade científico-tecnológica embasada por um conceito superficial de ciência, que difunde a ciência como inovação/produto. Na América Latina, há um duplo papel para CICT como uma "nova pedagogia da hegemonia"(NEVES, 2005), agindo para o capitalismo mundializado(CHESNAIS): primeiro, funcionam como base para ampliar a sensação de acesso às informações científicas que a escola não consegue garantir para todos, enquanto preparam o trabalhador para uma crescente complexidade científico-tecnológica associada ao trabalho simples (MARX). Segundo, causam a sensação de que há uma democratização de acesso à atualização de uma ciência que muda velozmente sob a ilusão de um conceito de evolução positiva, ou seja, uma ciência que se tornaria cada vez melhor e homogeneamente distribuída. O que fica oculto é que a "melhoria" ou avanço técnico da ciência e tecnologia não corresponde necessariamente à melhoria da qualidade de vida de populações que estão diretamente expostas e implicadas nas condições de sua produção. Fica assim moldada a produção cultural de uma sociedade que assume como natural a divisão entre aqueles que celebram a ciência de forma permanente e alienada, legitimando a cidadania do consumo, e a maioria, que paga o ônus de uma economia tecnológico-desenvolvimentista, expropriada de condições mínimas de sobrevivência, moradia e saúde. Para enfrentar essa situação construindo uma hegemonia voltada para as classes trabalhadoras, é importante que profissionais de CICT se eduquem para avaliar a concepção de conhecimento que embasa o fomento da popularização da ciência por parte do Estado e das empresas que o financiam. Esse processo se dá criando bases para reflexões que levem a conhecimentos que interessem à classe trabalhadora discutir, se apropriar e divulgar. Para que isso aconteça é fundamental uma revisão no conceito de popularização da ciência que está sendo aplicado, tornando mais presentes os interesses, conhecimentos e saberes populares associados à ciência que está sendo exposta em CICT.
Assuntos
Humanos , Educação em Saúde , Política Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação , Exposições Científicas , Centros Interativos e Exposições de Ciência e Tecnologia , BrasilRESUMO
A pesquisa procura responder às questões: 1. Quais são os perfis que caracterizam os Centros Interativos de Ciências Brasileiros criados nas décadas de 1970 a 2000 e a que instituições estão associados? 2.Quais são as diretrizes políticas que orientam a criação e organização dos CICT? 3. Quais as influências dessas diretrizes nas disputas por definições e abordagens de exposições e, portanto, no campo da educação/cultura em ciência e saúde? A hipótese levantada pelo estudo é a de que os CICT são instituições que, além de terem características e objetivos diferenciados dos Museus de Ciência e Tecnologia tradicionais, tem seu surgimento marcado por uma conjuntura sócio-política e econômica específica, a do neoliberalismo, adquirindo, mais tarde, os atributos das políticas da chamada Terceira Via: a inclusão social, paz social, valorização das diversidades...
This research aims to answer the following questions: 1. What are the characteristics ofthe Brazilian Interactive Science Centers created between decades of 1970s to 2000s, and with whichinstitutions are they associated? 2. What are the public policy guidelines for the creation andorganization of these ISTCs? 3. In which ways these guidelines influence disputes over definitions andapproaches to exhibits, consequently over education/culture in science and health? The hypothesisraised by this study is that the ISTCs are institutions that, besides having different characteristics andobjectives from the traditional Museums of Science and Technology, have their emergence marked byspecific social-political and economic scenario, the neoliberalism, acquiring later the attributes of theso called Third Way: social inclusion, social peace and appreciation of diversity...
Assuntos
Humanos , Centros Interativos e Exposições de Ciência e Tecnologia , Educação em Saúde , Política Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação , Política Pública , Exposições Científicas , BrasilRESUMO
This paper discusses attempts to popularize scientific knowledge about anthropology through exhibitions of natives in the United States and Brazil from the nineteenth century to the beginnings of the twentieth century. In the First Brazilian Anthropological Exposition (Rio de Janeiro, 1882), a group of Botocudos was characterized in a manner that can be related to the reification of the myth of the savage, an important part of the European culture that played a significant role in the construction of anthropological knowledge in the nineteenth century. From the analyses of such exhibitions, we derive implications for science popularization and education, concerning the ideological undertones of scientific knowledge.
Analisa tentativas de popularizar o conhecimento científico em antropologia por meio da exibição de nativos nos Estados Unidos e no Brasil, no século XX e no começo do XX. Focaliza a Primeira Exposição Antropológica Brasileira (Rio de Janeiro, 1882), em que foi apresentado um grupo de Botocudos, de modo relacionável à reificação do mito do selvagem, importante componente da cultura europeia e mais especificamente da construção do conhecimento antropológico no Oitocentos. As conclusões concernem à popularização da ciência e, por extensão, à educação em ciência, em especial quanto aos valores ideológicos subjacentes ao conhecimento científico.
