How will cannabis legalization affect health, safety, and social equity outcomes? It largely depends on the 14 Ps.

Jurisdictions considering or implementing alternatives to cannabis supply prohibition will confront several decisions that will influence health, safety, and social equity outcomes. This essay highlights 14 of these design considerations, which all conveniently begin with the letter P: 1) Production, 2) Profit motive, 3) Power to regulate, 4) Promotion, 5) Prevention and treatment, 6) Policing and enforcement, 7) Penalties, 8) Prior criminal records, 9) Product types, 10) Potency, 11) Purity, 12) Price, 13) Preferences for licenses, and 14) Permanency. For each factor, the paper explains why it is important, describes the various approaches, and highlights how some of the jurisdictions that have legalized have addressed these choices. The primary audiences are decision makers considering alternatives to prohibiting cannabis supply and analysts making projections or conducting evaluations of these changes.

El crítico asunto de la equidad escolar: un estudio multicasos / O assunto critico da eqüidade escolar: um estudo multicaso / The critical matter of school equity: a multicase study

La equidad escolar se constituye en una problemática compleja para las instituciones educativas, por cuanto el sistema educativo se ha configurado históricamente en forma tal, que la segmentación por grupos poblacionales -según el puesto ocupado por los individuos en la sociedad- y la poca atención a los grupos más desfavorecidos, han conducido a una inequidad histórica que se afronta en el momento actual mediante políticas compensatorias y focalizadas, cuyo propósito central es evitar que la polarización entre ricos y pobres sea más severa. Significa, entonces, que las diferencias de los individuos en la sociedad en cuanto a la cantidad y la calidad de educación alcanzada puede cuestionarse desde la pregunta por la justicia. En este sentido, el acceso a un bien cultural como el educativo, tan apreciado para la sociedad, pasa por el filtro de las diferencias socioeconómicas. En consecuencia, las condiciones desiguales en que se logra acceder a una educación con calidad, dependen menos de las capacidades y méritos de los individuos o de la realización de sus derechos. Esta situación se muestra en cinco casos de política educativa del Distrito Capital, durante las administraciones de los alcaldes Mockus y Peñaloza, tendientes a promover la equidad educativa: colegios de subsidios a la demanda, colegios en concesión, colegios de competencias laborales, colegios de nivelación para la excelencia, y los demás colegios que no hacen parte de un programa particular sino de la acción gubernamental del distrito orientada a la calidad, la eficiencia y la equidad.

A eqüidade escolar é uma problemática complexa para as instituições educativas por quanto o sistema educativo tem-se configurado historicamente de tal maneira que a segmentação por grupos populacionais -segundo a posição dos indivíduos na sociedade- e a pouca atenção fornecida aos grupos mais desfavorecidos, têm-se tornado numa ineqüidade histórica a qual é afrontada atualmente mediante políticas compensatórias e focalizadas, cujo propósito principal consiste em evitar que a polarização entre os ricos o os pobres seja mais severa. Isto quer dizer, então, que as diferenças dos indivíduos na sociedade com referência à quantidade e à qualidade da educação obtida podem ser questionadas a partir da pergunta sobre a justiça. Neste sentido, o acesso a um bem cultural como é a educação com qualidade, tão apreciado pela sociedade, passa pelo filtro das diferenças socioeconômicas. Em conseqüência, as condições desiguais mediante as quais se pode ter acesso a uma educação com qualidade dependem menos das capacidades e dos méritos dos indivíduos ou da realização dos seus direitos. Na perspectiva desta situação se apresentam cinco casos de política educativa no Distrito Capital da Colômbia durante as administrações dos prefeitos Mockus e Peñalosa que tinham como objetivo promover a eqüidade educativa: colégios de subsídios à procura, colégios de nivelação para a excelência e outros colégios que não pertencem a nenhum programa em particular mas a ação governamental do distrito orientada à qualidade, à eficiência e à eqüidade.

School equity has become a complex problem for educational institutions as the educational system has been configured historically in a way that the population group segmentation - according to the position of individuals in society - and the scarce attention to the underprivileged groups have led to a historical inequity that is being faced nowadays by means of compensatory and focused policies whose main aim is to prevent that polarization between rich and poor groups be more severe. This means, then, that the individuals' differences in society with reference to quantity and quality of education levels reached can be questioned from the perspective of justice. Accordingly, this situation is shown in five cases of educational policy at the Colombian Capital District, during the Mockus and Peñalosa mayor administrations. These policies aimed at promoting educational equity: demand-subsidy high schools, labor competence high schools, excellence leveling-up schools and other educational institutions that do not belong to a particular program, but to the district governmental action oriented to school quality, efficiency and equity.

Um discurso da desigualdade social em viagens de Gulliver, de Swift / A social inequality discourse in Swift's Gulliver's travels

A análise do livro Viagens de Gulliver, de Jonathan Swift, é parte de uma pesquisa maior que tem como objetivo apreender o discurso da eqüidade e da desigualdade sociais (Deds) em obras que envolvem sociedades fictícias (utopias, lendas, poemas, romances e aventuras). Nessa pesquisa, buscam-se as significações imaginárias sociais de eqüidade e de desigualdade sociais, assim como as condições de produção das narrativas. As significações são retiradas do texto, depois de lido cuidadosamente e transformado em corpus empírico de análise; as condições de produção são buscadas em biografias do autor e informações sobre o contexto e a situação em que a obra foi escrita. Viagens de Gulliver foi publicado pela primeira vez em 1726 e até hoje constitui leitura para crianças e adultos. A análise aqui apresentada, que se refere apenas à segunda parte do livro, “Viagem a Brobdingnag”, revelou um discurso da desigualdade social que advoga os méritos da aristocracia. (AU)

The analysis of the book Gulliver’s Travels, written by Swift, is part of a research program aiming to apprehend the Discourse of Social Equality and Inequality in literature texts describing fictional societies (utopias, legends, poems, romances and adventures). In this research, imaginary meanings of social inequality and conditions within which the discursive material was produced are searched. The social imaginary meanings are investigated directly in the text, carefully read and transformed in empirical corpus for analysis. The conditions of speech production are searched in biographies of the author and in contextual information about his time and situation of writing. Gulliver’s Travels was published in 1726 and continues to be read by children and adults. The analysis presented in this article refers only to the secondpart of the book, “Travel to Brobdingnag”. It reveals a social inequality discourse that advocates the aristocracy worth. (AU)