Dona Ivone Lara e terapia ocupacional: devir-negro da história da profissão / Dona Ivone Lara and Occupational Therapy: the becoming-black of the profession's history

Resumo Este ensaio apresenta uma análise das contribuições de memórias negras que perpassam a terapia ocupacional - colocando em tela a história de Yvonne Lara. Yvonne Lara foi enfermeira, assistente social e especialista em terapia ocupacional. A partir dos anos 1940, realizou práticas voltadas para o cuidado de pessoas com transtornos mentais, utilizando a música como atividade terapêutica e o trabalho de articulação com a família e comunidade, na busca de processos de desinstitucionalização dos sujeitos. O texto aponta a inovação dessas práticas de cuidado, tendo em vista a hegemonia da corrente organicista e asilar que marcava a psiquiatria na época. Defende-se que o resgate de histórias como de Yvonne seja central para a reconstituição histórica da profissão, rompendo com o epistemicídio racista das contribuições do conhecimento dos povos negros. Busca-se visibilizar figuras marginalizadas pelas narrativas oficiais e construir uma diversidade epistêmica no campo, o que denominamos como o devir-negro da terapia ocupacional.

Abstract This essay presents an analysis of the contributions of black memories within Occupational Therapy field - highlighting the story of Yvonne Lara. Yvonne Lara was a nurse, social worker and specialist in Occupational Therapy. From the 1940s, her practices aimed to care for people with mental disorders using music as a therapeutic activity and working in cooperation with families and communities in her efforts to deinstitutionalize individuals. The article discusses the innovation of these care practices bearing in mind the hegemony of the organicist current and the asylum-based model that marked psychiatry at that time. It is argued that the salvaging of Yvonne's history is central to the historical reconstruction of the profession, turning from the racist epistemicide against the contributions of the knowledge of black people. Herein, we seek to give visibility to individuals who were marginalized by official narratives and to build an epistemic diversity in the field, which we denominate the becoming-black of Occupational Therapy.

Caminhos históricos da regulamentação dos school-based occupational therapists nos Estados Unidos da América / Historical pathways of school-based occupational therapists regulations in United States of America

Resumo Introdução Os Estados Unidos da América (EUA) destacam-se pela quantidade expressiva de terapeutas ocupacionais atuando profissionalmente em escolas e pela produção de regulamentações específicas dessa ação profissional. Este artigo deriva de uma revisão sistemática de mapeamento, por meio da qual reunimos 190 textos em torno da temática "terapia ocupacional e escolas". Destes, 10 eram textos (ensaios teóricos, artigos de reflexão, um documento oficial e um artigo "informativo") que se voltavam para a atuação dos "school-based occupational therapists" (SBOTs). Objetivo Conhecer os caminhos pelos quais a regulamentação dessa atuação profissional ocorreu nos EUA, tomando-se legislações, documentos e publicações. Método Realizou-se uma análise compreensiva das publicações selecionadas (10) e da legislação relacionada reunida (5), consideradas como documentos a serem também descritos, produzindo-se um panorama geral sobre o tema e uma historicização da regulamentação da atuação dos SBOTs no país. Resultados Desde 1986, publicam-se artigos para o debate teórico e a reflexão acerca do desenvolvimento da terapia ocupacional estadunidense nas escolas. A essas, somam-se publicações na direção de constituir fundamentos teórico-práticos, compondo consensos operativos com vistas a viabilizar a contratação do serviço terapêutico-ocupacional nesse setor. Evidenciou-se o papel da associação profissional nacional estadunidense (AOTA), perpassando toda essa construção. Contudo, ao criarem-se determinados consensos, delimitou-se a ação profissional ao campo da deficiência, notadamente voltada a crianças e adolescentes. Conclusão Compreender essa trajetória pode nos inspirar quanto às estratégias eficientes criadas pelos terapeutas ocupacionais nos EUA, não obstante, seja necessário apreender nossas singularidades e construir formas orgânicas de ampliarmos esse campo no Brasil.

Abstract Introduction United States of America (USA) stands out for the expressive number of occupational therapists working in schools and for the production of specific regulations for this professional action. This article derives from a systematic mapping review, in which we collected 190 texts on the theme 'occupational therapy and schools.' Ten of them were related to the SBOTs practice (theoretical essays, reflection papers, one official document, and one 'informative' paper). Objective To know how this professional regulation took place in the USA, taking laws, documents, and publications. Method A comprehensive analysis of the selected publications (10) and the related legislation (5) was carried out, resulting in a general overview of the subject and a historicization of the regulation of the SBOTs in that country. Results Since 1986, articles have been published for the theoretical debate and reflection on the development of USA occupational therapy practices in schools. Also, publications aimed to constitute theoretical-practical foundations, composing operational consensuses to make feasible the contracting of that service in this sector. The role of the American Occupational Therapy Association (AOTA) was evident, passing through all this construction. However, when certain consensuses were created, professional action was limited to the field of disability, especially focus on children and adolescents. Conclusion Understanding this trajectory may inspire us about the efficient strategies created by occupational therapists in the USA, nevertheless, it is necessary to apprehend our singularities and to construct organic ways of expanding this field in Brazil.

Histórias da terapia ocupacional na América Latina: a primeira década de criação dos programas de formação profissional / Histories of occupational therapy in Latin America: the first decade of creation of the education programs

Resumo Este artigo tem o objetivo de analisar os processos históricos que permitiram e impulsionaram a criação da terapia ocupacional na América Latina. Para a identificação dos colaboradores, foram elencados os países que são membros da Confederação Latino-americana de Terapia Ocupacional (Clato), tendo sido contatados seus representantes nessa organização, os quais foram convidados à colaboração, de maneira a ser possível um levantamento inicial de documentos e sujeitos envolvidos com tais processos nos diferentes países. Em relação à reunião e organização de dados, foi realizado um recorte histórico dos primeiros dez anos desde que se identificou o início do primeiro programa de formação em terapia ocupacional na América Latina, a saber, entre os anos de 1956 a 1966. Os países cujos programas foram criados nessas décadas foram: Brasil, México, Argentina, Venezuela, Chile e Colômbia. Como parte dos resultados, foi possível identificar que as histórias da terapia ocupacional e a criação de programas de formação na América Latina passam, dentre outros fatores, pelos antecedentes relacionados às epidemias de poliomielite e à história do cuidado no âmbito do adoecimento psíquico, além da presença dos movimentos de cooperação internacional, da hierarquização das carreiras profissionais e dos processos de subordinação do gênero feminino, no que se refere à inserção das mulheres no mercado de trabalho.

Abstract This article aims to analyze the historical processes that allowed and promoted the creation of occupational therapy in Latin America. For the identification of the collaborators, the countries that are members of the Latin American Confederation of Occupational Therapy (Clato) were listed, the representatives in that organization were contacted and invited to collaborate, in order to be possible an initial survey of documents and subjects involved with such processes in different countries. In relation to the collection and organization of data, was made a historical delimitation of the first ten years in which was identified the beginning of the first programs in occupational therapy in Latin America, namely between 1956 and 1966. The countries whose programs were created in those decades were: Brazil, Mexico, Argentina, Venezuela, Chile and Colombia. As part of the results, it was possible to identify that the histories of occupational therapy and the creation of programs in Latin America include, among other things, the antecedents related to poliomyelitis epidemics and to the history of psychiatric care, as well as the presence of international cooperation movements, the hierarchy of professional careers and the processes of subordination of the female gender, as regards the insertion of women in work activities.

The beginning of the trajectory of occupational therapy academic institutionalization in Brazil: what pioneer professors tell about the creation of the first courses / O início da trajetória de institucionalização acadêmica da terapia ocupacional no Brasil: o que contam os(as) docentes pioneiros(as) sobre a criação dos primeiros cursos

Abstract The first technical courses of occupational therapy were structured in Brazil during the 1950's, in the cities of Rio de Janeiro and São Paulo. The creation of these courses was stimulated by the great international mobilization around the expansion of the rehabilitation field around the world. In the following decades, other courses were founded in several Brazilian states and, the profession was simultaneously structured in the country, including the approval of some legislation that guaranteed academic quality parameters for the training of occupational therapists. In 1983, the publication of a resolution revising the foundations of the minimum curriculum for training in the field and requiring major reformulations within the existing and upcoming courses was the point of confirmation of the effective beginning of the academic institutionalization of occupational therapy in Brazil. This article is based on a research that aimed to describe the trajectory of academic institutionalization of occupational therapy in Brazil, focusing on the creation of the first course in 1956 and those implanted until 1983, according to the vision of the pioneer teachers. For that, work was done with the theoretical-methodological reference of oral history, from which the occupational therapists were interviewed, pioneering professors of the first courses, and constructed documents originating from their narratives, which were based on the trajectory of the courses presented here.

Resumo Durante a década de 1950, foram sendo estruturados os primeiros cursos técnicos de terapia ocupacional no Brasil, nas cidades do Rio de Janeiro e de São Paulo. De certa forma, a criação desses cursos foi incentivada pela grande mobilização internacional em torno da expansão da área de reabilitação pelo mundo. Nas décadas seguintes, outros cursos foram sendo fundados em vários Estados brasileiros, e, paralelamente à fundação deles, a profissão foi se estruturando no país, inclusive após a aprovação de algumas legislações que garantiram parâmetros de qualidade acadêmicos para formação de terapeutas ocupacionais. Em 1983, a publicação de uma resolução que reviu as bases do currículo mínimo nacional para a formação na área e que exigiu reformulações importantes no âmbito dos cursos existentes - e nos que viriam a existir - foi o ponto de confirmação do efetivo início da institucionalização acadêmica da terapia ocupacional no Brasil. Este artigo decorre de uma pesquisa que teve como objetivo descrever a trajetória de institucionalização acadêmica da terapia ocupacional no Brasil, com foco na criação do primeiro curso em 1956 e daqueles implantados até o ano de 1983, segundo a visão dos docentes pioneiros. Para tanto, trabalhou-se com o referencial teórico-metodológico da história oral, a partir do qual foram entrevistados os terapeutas ocupacionais, docentes pioneiros dos primeiros cursos, e construídos documentos oriundos de suas narrativas, que embasaram a trajetória dos cursos aqui apresentados.

Tecendo a História da Terapia Ocupacional no Brasil: O pioneirismo de Fernanda Guerreiro / Weaving the History of Occupational Therapy in Brazil: Fernanda Guerreiro's pioneering / Tejiendo la Historia de la Terapia Ocupacional en Brasil: el pionerismo de Fernanda Guerreiro

Para fazer jus à memória, à sua história de vida e às suas contribuições no processo de fundação da Terapia Ocupacional, neste artigo, a narrativa de Fernanda Leal de Carvalho Guerreiro será privilegiada por meio da apresentação de sua história oral de vida. Formada pela segunda turma do Curso oferecido pelo Instituto de Reabilitação da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, em dezembro de 1960, Fernanda foi docente responsável pela disciplina de Trabalhos Manuais no período de janeiro de 1960 a março de 1963. Como uma das pioneiras da profissão em São Paulo, implantou o Setor de Terapia Ocupacional do Pavilhão Fernandinho Simonsen da Santa Casa de Misericórdia, além de atuar no Centro de Reabilitação Sarah Kubtsheck em Brasília e outras cidades do mundo. Como desdobramento de sua entrevista e com o objetivo de incentivar a realização de novas pesquisas de cunho historiográfico, Fernanda doou sua narrativa e parte de seu acervo pessoal ao Centro de História e Filosofia da Universidade Federal de São Paulo (CeHFi-UNIFESP), aos cuidados dos autores deste artigo. Tais gestos reforçam a importância de divulgação desta narrativa aos terapeutas ocupacionais.

To do justice to the memory, her life history and her contributions in the foundation process of Occupational Therapy in São Paulo, in this article, the narrative of Fernanda Leal de Carvalho Guerreiro will be privileged through the presentation of her Oral History. Graduated from the second class of the Course offered by the Rehabilitation Institute of the Medical School, University of São Paulo, in December 1960, Fernanda was the responsible professor for teaching the handwork discipline from January 1960 to March 1963. As one of the pioneers in the profession, implemented the department of Occupational Therapy at Fernandinho Simonsen Pavilion of the Santa Casa de Misericordia in Sao Paulo, besides operating at the Rehabilitation Center Sarah Kubtsheck in Brasilia and other cities in the world. As an out come of the interview and in order to encourage new research of historiographical nature, Fernanda donated her narrative and part of her personal collection to the Center of for History and Philosophy of the Federal University of São Paulo (CEHFi-UNIFESP), care of the authors of this article. Thus, they reinforce the importance of propagation of this narrative to occupational therapists.

Para hacer justicia a la memoria, la historia de vida y sus contribuciones en el proceso de fundación de la Terapia Ocupacional, en este artículo, la narrativa de Fernanda Leal de Carvalho Guerreiro será privilegiada a través de la presentación de su historia oral la vida. Formada por la segunda clase del Curso ofrecido por el Instituto de Rehabilitación de la Facultad de Medicina de la Universidad de Sao Paulo, en diciembre de 1960, Fernanda fue el responsable de la enseñanza de la disciplina del arte de enero 1960 a marzo 1963. Ella há criado la Terapia Ocupacional Sector en Fernandinho Simonsen Pabellón de la Santa Casa de Misericordia em la ciudad de São Paulo, además de actuar en Sarah Kubtsheck Centro de la Rehabilitación en Brasilia y otras ciudades en el mundo. Como una extensión de su entrevista y con el fin de fomentar una nueva investigación de la naturaleza historiográfica, Fernanda donó su historia y parte de su colección personal para el Centro de Historia y Filosofía de la Universidad Federal de Sao Paulo (CeHFi-Unifesp), el cuidado de los autores de este artículo. Por lo tanto, refuerzan la importancia de la divulgación de esta narrativa a los terapeutas ocupacionales.

No pó da estrada / On the road

Este ensaio sintetiza a descrição e a análise da minha trajetória acadêmica feitas no Memorial apresentado ao Departamento de Terapia Ocupacional do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade Federal de São Carlos, por ocasião do Concurso Público para o Cargo de Professor Titular na Área de Terapia Ocupacional, Subárea de Terapia Ocupacional Social, realizado em fevereiro de 2012. Se a noção de ?campo científico?, consagrada por Pierre Bourdieu, coloca a claro as delimitações do campo e suas competições constitutivas, pensar um memorial, ou uma autobiografia acadêmica, como instrumento intelectual adequado para saber sobre a formação de um determinado campo científico, pode fazer emergir do pano de fundo de trajetórias singulares o cenário social e histórico onde se tecem. Nesse sentido, apresento a ?estrada? percorrida por mim como uma terapeuta ocupacional, docente e pesquisadora brasileira, atuando no estado de São Paulo, nos últimos 32 anos; o meu percurso de buscas e de encontros que têm possibilitado a compreensão de proposições na área de terapia ocupacional e da construção acadêmica da terapia ocupacional social. Para que se possa apreender as terapias ocupacionais que se fazem, concorde-se ou não com seus pressupostos, o debate de ideias e de suas formulações práticas singulares é fundamental. Dessa forma, espera-se contribuir para o entendimento de parte da terapia ocupacional que se faz, se ensina e se pesquisa, atualmente, no Brasil.

This essay summarizes my academic career and consists of a Memorial presented to the Department of Occupational Therapy, which integrates the Center for Biological and Health Sciences, at the Federal University of São Carlos (São Carlos/São Paulo/Brazil), as part of a tendering process for a position of Full Professor of Occupational Therapy, Subarea Social Occupational Therapy, held in February 2012. If the notion of ?scientific ?, as defined by Pierre Bourdieu, makes clear, in a generic way, what the demarcations of a and its constituent competitions should be, writing down a Memorial can be thought of as an appropriated intellectual instrument to inquire about the formation of a particular scientific and may actually provide important insights about the social scenario and history emerging from the background of unique trajectories. In that sense, this paper describes my personal ?road? working in the state of São Paulo for the last 32 years as an occupational therapist, lecturer and researcher in Brazil, leading to my contributions to the understanding of propositions in occupational therapy and to the academic construction of social occupational therapy. In order to comprehend the existing occupational therapies ? and one may or may not agree with the assumptions made, in each case ? the debate of their founding ideas and unique formulations is essential, therefore contributing to the understanding of related actual practices, higher education and research in the area, in our country.

No pó da estrada / On the road

Este ensaio sintetiza a descrição e a análise da minha trajetória acadêmica feitas no Memorial apresentado ao Departamento de Terapia Ocupacional do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade Federal de São Carlos, por ocasião do Concurso Público para o Cargo de Professor Titular na Área de Terapia Ocupacional, Subárea de Terapia Ocupacional Social, realizado em fevereiro de 2012. Se a noção de ?campo científico?, consagrada por Pierre Bourdieu, coloca a claro as delimitações do campo e suas competições constitutivas, pensar um memorial, ou uma autobiografia acadêmica, como instrumento intelectual adequado para saber sobre a formação de um determinado campo científico, pode fazer emergir do pano de fundo de trajetórias singulares o cenário social e histórico onde se tecem. Nesse sentido, apresento a ?estrada? percorrida por mim como uma terapeuta ocupacional, docente e pesquisadora brasileira, atuando no estado de São Paulo, nos últimos 32 anos; o meu percurso de buscas e de encontros que têm possibilitado a compreensão de proposições na área de terapia ocupacional e da construção acadêmica da terapia ocupacional social. Para que se possa apreender as terapias ocupacionais que se fazem, concorde-se ou não com seus pressupostos, o debate de ideias e de suas formulações práticas singulares é fundamental. Dessa forma, espera-se contribuir para o entendimento de parte da terapia ocupacional que se faz, se ensina e se pesquisa, atualmente, no Brasil.(AU)

This essay summarizes my academic career and consists of a Memorial presented to the Department of Occupational Therapy, which integrates the Center for Biological and Health Sciences, at the Federal University of São Carlos (São Carlos/São Paulo/Brazil), as part of a tendering process for a position of Full Professor of Occupational Therapy, Subarea Social Occupational Therapy, held in February 2012. If the notion of ?scientific ?, as defined by Pierre Bourdieu, makes clear, in a generic way, what the demarcations of a and its constituent competitions should be, writing down a Memorial can be thought of as an appropriated intellectual instrument to inquire about the formation of a particular scientific and may actually provide important insights about the social scenario and history emerging from the background of unique trajectories. In that sense, this paper describes my personal ?road? working in the state of São Paulo for the last 32 years as an occupational therapist, lecturer and researcher in Brazil, leading to my contributions to the understanding of propositions in occupational therapy and to the academic construction of social occupational therapy. In order to comprehend the existing occupational therapies ? and one may or may not agree with the assumptions made, in each case ? the debate of their founding ideas and unique formulations is essential, therefore contributing to the understanding of related actual practices, higher education and research in the area, in our country.(AU)