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1.
Preprint em Espanhol | SciELO Preprints | ID: pps-8798

RESUMO

Objective: To design a didactic model for the teaching of study techniques in the students of the Bachelor of Nursing career of a university in Ecuador. Methodology: A quasi-experimental study with pre- and post-intervention evaluation of a particular group and experts in pedagogy validated the proposed didactic model. Results: The data obtained before and after the application of the model were significant, the didactic model combines through the diagnosis, planning, execution and control of actions a system of relationships between understanding, analysis and health needs, with emphasis on communication and people skills, emotional stability and physical endurance . It consists of personal aspects (teacher and students, techniques and learning styles, activities and approaches) Discussion: the implementation contributed to the improvement of the organization, planning of activities, the adoption of study techniques and the motivation of students to carry out the academic activities of independent work of the Bachelor of Nursing career, as well as project the articulation of knowledge learned at university in their working life.


Objetivo: Diseñar un modelo didáctico para la enseñanza de técnicas de estudio en los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Enfermería de una universidad de Ecuador. Metodología: Estudio cuasi experimental con evaluación pre y post intervención de un solo grupo y se contó con expertos en pedagogía que validaron el modelo didáctico propuesto. Resultados: Los datos obtenidos antes y después de la aplicación del modelo fueron significativos, el modelo didáctico conjuga a través del diagnóstico, planificación, ejecución y control de acciones un sistema de relaciones entre la comprensión, análisis y necesidades de salud, con énfasis en las Habilidades de comunicación e interpersonales, estabilidad emocional y resistencia física. Se compone de aspectos personales (profesor y estudiantes, técnicas y estilos de aprendizaje, actividades y enfoques) Discusión: la implementación contribuyó al mejoramiento de la organización, planificación de actividades, la adopción de técnicas de estudio y la motivación de los estudiantes para realizar las actividades académicas de trabajo independiente de la carrera de Licenciatura en Enfermería, así como proyectar la articulación de los conocimientos aprendidos en la universidad en su vida laboral.


Objetivo: Elaborar um modelo didático para o ensino de técnicas de estudo nos alunos do curso de Bacharelado em Enfermagem de uma universidade do Equador. Metodologia: Estudo quase-experimental com avaliação pré e pós-intervenção de um único grupo e especialistas em pedagogia validou o modelo didático proposto. Resultados: Os dados obtidos antes e após a aplicação do modelo foram significativos, o modelo didático combina através do diagnóstico, planejamento, execução e controle das ações um sistema de relações entre compreensão, análise e necessidades de saúde, com ênfase na comunicação e habilidades interpessoais, estabilidade emocional e resistência física. Consiste em aspectos pessoais (professor e alunos, técnicas e estilos de aprendizagem, atividades e abordagens) Discussão: a implementação contribuiu para a melhoria da organização, planejamento das atividades, adoção de técnicas de estudo e motivação dos alunos para realizar as atividades acadêmicas de trabalho independente da carreira de Bacharel em Enfermagem, bem como projetar a articulação de saberes aprenderam na universidade em sua vida profissional.

2.
Radiologia (Engl Ed) ; 66(2): 189-195, 2024.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-38614535

RESUMO

Radiology is a medical discipline, an area of transversal knowledge integrated into any clinical situation. The optimal training of learning knowledge, skills and aptitudes in Radiology in the Degree in Medicine requires the integration of any imaging modality in the different areas of knowledge; from the basic subjects to any clinical subject of the Degree. This article describes the integration of Radiology teaching into the curriculum throughout the Medicine Degree at the University of Girona (UdG), describing the different radiology teaching activities that are taught. The specific activities of the subject "Radiology" are detailed; through workshops, seminars, practices, interactive computer game; and describing the characteristics of the main teaching methodological activity of the UdG, Problem-Based Learning.


Assuntos
Radiologia , Humanos , Radiografia
3.
Radiologia (Engl Ed) ; 66 Suppl 1: S40-S46, 2024 Apr.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-38642960

RESUMO

OBJETIVE: To assess the ability of an artificial intelligence software to detect pneumothorax in chest radiographs done after percutaneous transthoracic biopsy. MATERIAL AND METHODS: We included retrospectively in our study adult patients who underwent CT-guided percutaneous transthoracic biopsies from lung, pleural or mediastinal lesions from June 2019 to June 2020, and who had a follow-up chest radiograph after the procedure. These chest radiographs were read to search the presence of pneumothorax independently by an expert thoracic radiologist and a radiodiagnosis resident, whose unified lecture was defined as the gold standard, and the result of each radiograph after interpretation by the artificial intelligence software was documented for posterior comparison with the gold standard. RESULTS: A total of 284 chest radiographs were included in the study and the incidence of pneumothorax was 14.4%. There were no discrepancies between the two readers' interpretation of any of the postbiopsy chest radiographs. The artificial intelligence software was able to detect 41/41 of the present pneumothorax, implying a sensitivity of 100% and a negative predictive value of 100%, with a specificity of 79.4% and a positive predictive value of 45%. The accuracy was 82.4%, indicating that there is a high probability that an individual will be adequately classified by the software. It has also been documented that the presence of Port-a-cath is the cause of 8 of the 50 of false positives by the software. CONCLUSIONS: The software has detected 100% of cases of pneumothorax in the postbiopsy chest radiographs. A potential use of this software could be as a prioritisation tool, allowing radiologists not to read immediately (or even not to read) chest radiographs classified as non-pathological by the software, with the confidence that there are no pathological cases.


Assuntos
Pneumotórax , Adulto , Humanos , Pneumotórax/diagnóstico por imagem , Pneumotórax/etiologia , Inteligência Artificial , Estudos Retrospectivos , Biópsia por Agulha/efeitos adversos , Tomografia Computadorizada por Raios X
4.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-38677902

RESUMO

Intensive Care Units (ICUs) have undergone enhancements in patient safety, and artificial intelligence (AI) emerges as a disruptive technology offering novel opportunities. While the published evidence is limited and presents methodological issues, certain areas show promise, such as decision support systems, detection of adverse events, and prescription error identification. The application of AI in safety may pursue predictive or diagnostic objectives. Implementing AI-based systems necessitates procedures to ensure secure assistance, addressing challenges including trust in such systems, biases, data quality, scalability, and ethical and confidentiality considerations. The development and application of AI demand thorough testing, encompassing retrospective data assessments, real-time validation with prospective cohorts, and efficacy demonstration in clinical trials. Algorithmic transparency and explainability are essential, with active involvement of clinical professionals being crucial in the implementation process.

5.
Neurología (Barc., Ed. impr.) ; 39(3): 235-243, Abr. 2024. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-231689

RESUMO

Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo proporcionar normas y ajustes para edad, educación y género para el Wisconsin Card Sorting Test (WCST), la Figura Compleja Modificada de Taylor (FCMT) y el Ruff-Light Trail Learning Test (RULIT) como parte del proyecto NEURONORMA-Plus. Método: La muestra consiste en 308 individuos cognitivamente sanos de entre 18 y 92 años. Se proporcionan tablas para convertir las puntuaciones brutas en puntuaciones escalares ajustadas por edad y ajustes por educación y género tras aplicar modelos de regresión independientes en 2 grupos de edad (< 50 y ≥ 50 años). Resultados: La edad tuvo un efecto negativo en el rendimiento en ambos grupos etarios. Observamos un efecto positivo de la educación en el rendimiento del WCST en el grupo más joven (< 50 años), y en todas las medidas del FCMT (con la excepción de la tarea de reconocimiento) en el grupo de mayor edad (≥ 50 años). La educación no influyó en el rendimiento en el RULIT, pero sí el género, que tuvo un efecto leve, aunque significativo, mostrando los hombres jóvenes un mayor rendimiento en una variable. Conclusión: Los datos normativos aportados pueden contribuir en la interpretación clínica del rendimiento en estas pruebas en población española.(AU)


Objective: The present study aims to provide norms and age-, education-, and sex-adjusted data for the Wisconsin Card Sorting Test (WCST), the Modified Taylor Complex Figure (MTCF), and the Ruff-Light Trail Learning Test (RULIT) as part of the NEURONORMA-Plus project. Methods: We recruited 308 cognitively healthy individuals aged between 18 and 92 years. Tables are provided to convert raw scores to age-adjusted scaled scores, as well as adjustments for education and sex after applying independent regression models in 2 age groups (< 50 and ≥ 50 years). Results: Older age had a negative effect on performance in both age groups. We observed a positive effect of education on WCST performance in the younger group (< 50 years), and on all MTCF measures (with the exception of the recognition task) in the older group (≥ 50 years). Education had no impact on performance in the RULIT, although sex did, with a small but significant effect whereby young men showed higher performance for one variable. Conclusion: The normative data provided can contribute to the clinical interpretation of performance in these tests in the Spanish population.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Cognição , Função Executiva , Testes Neuropsicológicos , Fatores Culturais , Neurologia , Doenças do Sistema Nervoso , Espanha
6.
Med. intensiva (Madr., Ed. impr.) ; 48(4): 191-199, abr. 2024. tab, graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-231954

RESUMO

Objective To establish a new machine learning-based method to adjust positive end-expiratory pressure (PEEP) using only already routinely measured data. Design Retrospective observational study. Setting Intensive care unit (ICU). Patients or participants 51811 mechanically ventilated patients in multiple ICUs in the USA (data from MIMIC-III and eICU databases). Interventions No interventions. Main variables of interest Success parameters of ventilation (arterial partial pressures of oxygen and carbon dioxide and respiratory system compliance). Results The multi-tasking neural network model performed significantly best for all target tasks in the primary test set. The model predicts arterial partial pressures of oxygen and carbon dioxide and respiratory system compliance about 45 min into the future with mean absolute percentage errors of about 21.7%, 10.0% and 15.8%, respectively. The proposed use of the model was demonstrated in case scenarios, where we simulated possible effects of PEEP adjustments for individual cases. Conclusions Our study implies that machine learning approach to PEEP titration is a promising new method which comes with no extra cost once the infrastructure is in place. Availability of databases with most recent ICU patient data is crucial for the refinement of prediction performance. (AU)


Objetivo Establecer un nuevo método basado en el aprendizaje automático para ajustar la presión positiva al final de la espiración (PEEP según sus siglas en inglés) utilizando únicamente datos ya obtenidos de forma rutinaria. Diseño Estudio retrospectivo de observación. Ámbito Unidad de cuidados intesivos (UCI) Pacientes o participantes 51811 pacientes ventilados mecánicamente en múltiples UCIs de EE.UU. (tomados de las bases de datos MIMIC-III y eICU). Intervenciones Sin intervenciones. Variables de interés principales Parametros de éxito de la ventilación (presiones parciales arteriales de oxígeno y dióxido de carbono y distensibilidad del sistema respiratorio). Resultados El modelo de red neuronal multitarea obtuvo los mejores resultados en todos los objetivos del conjunto de pruebas primario. El modelo predice las presiones parciales arteriales de oxígeno y dióxido de carbono así como la distensibilidad del sistema respiratorio con aproximadamente 45 minutos de anticipación, mostrando errores porcentuales absolutos medios de aproximadamente 21.7%, 10.0% y 15.8%, respectivamente. El uso propuesto del modelo se demostró en situaciones hipotéticas en las que se simularon los posibles efectos de los ajustes de PEEP para casos individuales. Conclusiones Nuestro estudio implica que el enfoque de aprendizaje automático para el ajuste de la PEEP es un método nuevo y prometedor que no supone ningún coste adicional una vez que se dispone de la infraestructura necesaria. La disponibilidad de bases de datos con información de pacientes de UCI más recientes es crucial para perfeccionar el rendimiento de la predicción. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto Jovem , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Aprendizado de Máquina , Respiração Artificial/instrumentação , Respiração Artificial/métodos , Unidades de Terapia Intensiva , Estudos Retrospectivos
7.
Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) ; 27(2): 63-69, Abr. 2024. ilus, tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-VR-23

RESUMO

Introducción: La asignatura de Preclínico y Rehabilitación de la licenciatura de Odontología de la Universidad San Sebastián (Chile) prepara a los estudiantes para el desarrollo de habilidades prácticas que permiten el trabajo clínico con pacientes. En el año académico 2020-2021, posterior a la cuarentena por COVID-19, se mantuvo el curso en un entorno de aprendizaje en línea y con carácter semipresencial, apoyándose en un enfoque de aula invertida incorporando la estrategia blended-learning (B-learning). Objetivo: Evaluar la satisfacción del estudiantado con respecto a las actividades prácticas en modalidad B-learning.Materiales y métodos. Se realizó un estudio descriptivo-observacional. Se analizó el programa de la asignatura para desarrollar diversos recursos que se alojaron en una plataforma learning management system para efectuar una metodología de aula invertida. En 2022 se aplicó un instrumento en línea a 143 estudiantes con 18 ítems, en los que se usó una escala de tipo Likert para valorar su satisfacción en relación con la modalidad B-learning utilizada en la asignatura de Preclínico y Rehabilitación. Resultados: De 143 estudiantes inscritos en el curso 2021, contestaron 77. Se evidenció una buena consistencia internadel instrumento a través de un análisis del alfa de Cronbach (0,9). Para la subdimensión satisfacción con el aprendizaje se obtuvo una alta satisfacción, un 82,56%; un 86,75% en el ámbito de las metodologías y recursos; y un 94,38% para elproceso docente. Conclusiones: La modalidad B-learning se consideró satisfactoria para el estudiantado. El instrumento utilizado mostróuna buena consistencia interna, lo que permite retroalimentar procesos educativos.(AU)


Introduction: The Preclinical and Rehabilitation course in the Dentistry Degree at the University San Sebastian in Chile, prepares students for the development of practical skills essential for clinical work with patients. In the academic year 2020-2021, following the COVID-19 quarantine, the course was conducted in a blended learning environment, combining online and semi-presential aspects, employing a flipped classroom approach with the integration of blended learning (B-learning) strategy. Objective: To assess student satisfaction regarding practical activities in the B-learning mode.Materials and methods. A descriptive-observational study was conducted. The course program was analyzed to develop various resources hosted on a learning management system platform to implement a flipped classroom methodology. In 2022, an online instrument with 18 items, using a Likert scale, was administered to 143 students to assess their satisfaction with the B-learning mode in the Preclinical and Rehabilitation course. Results: Out of 143 enrolled students in the 2021 academic year, 77 responded. The instrument showed good internal consistency through Cronbach’s alpha analysis (0.9). For the satisfaction with learning sub-dimension, high satisfaction rates were obtained (82.56%), 86.75% for methodologies and resources, and 94.38% for the teaching process. Conclusions: The B-learning mode was considered satisfactory for the students. The instrument used demonstrated good internal consistency, providing feedback for educational processes.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação Médica , Estudantes de Odontologia , Educação em Odontologia , Educação a Distância , Aplicações da Informática Médica , Epidemiologia Descritiva , Chile , Aprendizagem
8.
Radiología (Madr., Ed. impr.) ; 66(2): 189-195, Mar.- Abr. 2024. tab, ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-231520

RESUMO

La radiología es una disciplina médica, un área de conocimiento transversal integrada en cualquier situación clínica. El aprendizaje óptimo del conocimiento, habilidades y aptitudes en radiología en el Grado en Medicina requiere la integración de cualquier modalidad de imagen en las distintas áreas del conocimiento: desde las asignaturas básicas hasta cualquier asignatura clínica del grado. El presente artículo describe la integración de la docencia en radiología del plan de estudios en todo el grado de medicina de la Universidad de Girona (UdG), describiendo las distintas actividades docentes de radiología que se imparten en las distintas asignaturas; desde primero a sexto curso. Se detallan las actividades específicas de la asignatura de «radiología», incluyendo talleres, seminarios, prácticas, juego de ordenador interactivo, y describiendo las características de la actividad metodológica docente principal de la UdG, el aprendizaje basado en problemas.(AU)


Radiology is a medical discipline, an area of transversal knowledge integrated into any clinical situation. The optimal training of learning knowledge, skills and aptitudes in Radiology in the Degree in Medicine requires the integration of any imaging modality in the different areas of knowledge; from the basic subjects to any clinical subject of the Degree. This article describes the integration of Radiology teaching into the curriculum throughout the Medicine Degree at the University of Girona (UdG), describing the different radiology teaching activities that are taught. The specific activities of the subject «Radiology» are detailed; through workshops, seminars, practices, interactive computer game; and describing the characteristics of the main teaching methodological activity of the UdG, Problem-Based Learning.(AU)


Assuntos
Humanos , Radiologia/educação , Ensino , Aprendizagem Baseada em Problemas , Educação Médica , Diagnóstico por Imagem/métodos
9.
Enferm Clin (Engl Ed) ; 34(2): 120-129, 2024.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-38467327

RESUMO

BACKGROUND: Identifying nurses' perceptions of the knowledge-practice gap is a critical step toward developing evidence-based practice. Currently, multiple factors contribute to the gap between nursing education and actual practice. Addressing this gap requires a new perspective, not yet adequately represented in the literature, that includes nurses' perceptions. AIM: This study aims to describe nurses' perceptions of the knowledge-practice gap in the domains of knowledge, practice, environment, and learning. And it analyzes how nurses' professional characteristics are associated with their perceptions of the gap in each of these domains as well as the relationships between the domains themselves. METHODS: The study used a cross-sectional descriptive correlational design. A sample of 513 staff nurses recruited through a convenience sampling technique provided information on professional variables such as education and experience and completed a Likert-scale survey about their perceptions of the knowledge-practice gap. RESULTS: Their answers were found to vary with educational level and history of workshop attendance. Items from the knowledge domain were positively and significantly correlated with items from the environment and learning domains, which were also positively and significantly correlated with each other. However, the knowledge and practice domains were not significantly correlated. In addition to showing correlations among the major domains (or aspects) of the knowledge-practice gap, the study highlights how nurses' professional characteristics contribute to differences in their perceptions of this gap. CONCLUSION: These findings can guide hospital-specific measures for bridging the gap. In addition, the scale can be employed by leaders as a tool for the purpose of conducting assessments.


Assuntos
Conhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde , Estudos Transversais , Humanos , Feminino , Adulto , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Atitude do Pessoal de Saúde , Autorrelato , Competência Clínica
10.
Preprint em Espanhol | SciELO Preprints | ID: pps-8301

RESUMO

Background. The initial training of healthcare professionals has maintained a declared dysfunction since the Alma Ata declaration, which exposed the difficulties of conditioned reasoning due to mimetic assimilation in problem-solving. Objective. To understand the methodological characteristics of the processes used in teaching Professional Reasoning (PR) in Kinesiology students. Methodology. A qualitative interpretive study was conducted using a purposive sampling method, through Semi-Structured Interviews (SSI) with 9 expert teachers (ET) in PR, belonging to accredited universities, using recordings made on the Microsoft TEAMS® platform. These data were collected during 2020-2023 in 5 selected Chilean Kinesiology schools based on curricular evidence and ranking. Results. The emerging themes identified in the interviews with teachers were transcribed and coded using the Atlas.ti® software. It was found that the characteristics of Case Study-Analysis in different applications stood out as the predominant methodology in teaching PR, while the most recurrent assessment instrument was the Rubric. Conclusions. There is a wide range of strategies used by expert ETs to teach PR, which consist of both traditional methodologies and more student-centered active resources, with theoretical and practical aspects characterized by the formative moment, the selected model, and the imprecise taxonomic articulation of strategies and assessment instruments. This highlights the need for a greater integration of factors for the learning of PR.


Antecedentes. La formación inicial de profesionales de la salud ha mantenido una disfunción declarada en Alma Ata que expuso las dificultades del razonamiento condicionado por la asimilación mímica en la resolución de problemas. Objetivo. Conocer las características metodológicas de los procesos que son utilizados en la enseñanza del Razonamiento Profesional (RP) en estudiantes de Kinesiología. Metodología. Estudio cualitativo interpretativo realizado con un muestro razonado, mediante Entrevistas Semiestructuradas (ESE) a 9 docentes referentes (DR), expertos en RP, pertenecientes a universidades acreditadas por medio de grabaciones realizadas en plataforma Microsoft TEAMS®. Estos datos fueron recogidos durante 2020-2023 en 5 escuelas de Kinesiología chilenas seleccionadas por evidencias curriculares y ranking. Resultados. Las temáticas emergentes identificadas en las entrevistas de profesores, fueron transcritas y codificadas utilizando el Software Atlas. ti®. Constatando que las características del Estudio-Análisis de Casos en distintas aplicaciones, se destaca como la metodología predominante en la enseñanza del RP, mientras que el instrumento de evaluación que tuvo mayor recurrencia fue la Rúbrica. Conclusiones:. Existe una variada gama de estrategias utilizadas por DR expertos para enseñar RP las cuales están compuestas por metodologías tradicionales y recursos activos de mayor protagonismo para el estudiante, con vertientes teóricas y prácticas que se caracterizan por el momento formativo, el modelo seleccionado, y la imprecisa articulación taxonómica de estrategias e instrumentos de evaluación lo que advierte respecto de una necesaria mayor integralidad de factores para el aprendizaje del RP.


Enquadramento. A formação inicial dos profissionais de saúde manteve uma disfunção declarada em Alma Ata que expôs as dificuldades de raciocínio condicionadas pela assimilação da mímica na resolução de problemas. Objetivo. Conhecer as características metodológicas dos processos que são utilizados no ensino de Raciocínio Profissional (RP) em alunos de Cinesiologia. Metodologia. Estudo qualitativo interpretativo realizado com uma amostra fundamentada, através de Entrevistas Semiestruturadas (ESE) a 9 professores de referência (DR), especialistas em RP, pertencentes a universidades acreditadas através de gravações efetuadas na plataforma Microsoft TEAMS®. Esses dados foram coletados durante 2020-2023 em 5 escolas chilenas de Cinesiologia selecionadas por evidência curricular e classificação. Resultados. Os temas emergentes identificados nas entrevistas com os professores foram transcritos e codificados com o software Atlas. você®. Observando que pelas características do EstudoAnálise de Casos em diferentes aplicações, destaca-se como a metodologia predominante no ensino de RP, enquanto o instrumento de avaliação que teve maior recorrência foi a Rubrica. Conclusões. Existe uma ampla gama de estratégias utilizadas por especialistas em DR para ensinar RP, que são compostas por metodologias tradicionais e recursos ativos de maior destaque para o aluno, com aspectos teóricos e práticos que se caracterizam pelo momento formativo, o modelo selecionado, e a articulação taxonômica imprecisa de estratégias e instrumentos de avaliação, que alertam para uma maior abrangência necessária de fatores para a aprendizagem de PR.

11.
Preprint em Português | SciELO Preprints | ID: pps-8191

RESUMO

Trata-se de uma revisão integrativa da literatura que teve como objetivo investigar a utilização da Sala de Escape (SE) no ensino universitário, com foco na formação de profissionais de enfermagem. Foram analisados ​​artigos primários publicados entre 2018 e 2022 em português, inglês e espanhol, provenientes das bases de dados PubMed, CINAHL e Scopus, seguindo uma abordagem metodológica. Os estudos destacaram a adaptação do ensino devido à pandemia da COVID-19, enfatizando a transição para métodos ativos e colaborativos e sugerindo um interesse crescente pela ER. O tema principal foram doenças crônicas, especialmente doenças cardiovasculares em adultos; porém, os estudos também apontaram a versatilidade da RE em diversos contextos. Predominantemente, foi utilizado o formato presencial com atividades em grupos de cinco pessoas e duração média de 60 minutos, visando principalmente avaliar a experiência dos participantes. Os resultados indicam uma experiência positiva, enfatizando a importância do debriefing. Portanto, conclui-se que a RE mostra-se uma estratégia promissora no ensino de enfermagem, proporcionando benefícios significativos aos estudantes. Recomenda-se a integração cuidadosa das RE nos currículos acadêmicos, considerando os objetivos de aprendizagem e o conteúdo específico.


Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, com o objetivo de investigar o uso do Escape Room (ER) no ensino universitário, com enfoque na formação de profissionais de enfermagem. Foram analisados ​​artigos primários publicados entre 2018 e 2022, em português, inglês e espanhol, nas bases de dados PubMed, CINAHL e Scopus, seguindo uma abordagem metodológica. Os estudos evidenciaram a adaptação do ensino devido à pandemia de COVID-19, destacando a transição para métodos ativos e colaborativos e sugerindo um interesse crescente no pronto-socorro. A questão principal era doenças crônicas, especialmente cardiovasculares em adultos; No entanto, os estúdios também sinalizam a versatilidade do ER em diversos contextos. Principalmente, foi utilizado o formato presencial com atividades em grupos de cinco pessoas e uma duração média de 60 minutos, com o objetivo predominante de avaliar a experiência dos participantes. Os resultados indicam uma experiência positiva, realçando a importância do debriefing. Por isso, como conclusão, o ER se apresenta como uma estratégia promissora no ensino de enfermagem, proporcionando benefícios significativos aos estudantes. Se recomenda a integração de cuidados de ER nos planos de estudos acadêmicos, considerando os objetivos de aprendizagem e os conteúdos específicos.


Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, com o objetivo de investigar o uso do Escape Room (ER) no ensino universitário, com foco na formação de profissionais de enfermagem. Foram analisados ​​artigos primários publicados entre 2018 e 2022, em português, inglês e espanhol, nas bases de dados PubMed, CINAHL e Scopus, seguindo um percurso metodológico. Os estudos evidenciaram a adaptação do ensino devido à pandemia de COVID-19, ressaltando a transição para métodos ativos e colaborativos e aumentando o interesse crescente no ER. A temática principal foram doenças crônicas, especialmente cardiovasculares em adultos; contudo, os estudos apontam também para as especificidades do ER em diversos contextos. Predominantemente, o formato presencial foi utilizado com atividades em grupos de cinco pessoas e duração média de 60 minutos, com o objetivo predominante de avaliar a experiência dos participantes. Os resultados indicam uma experiência positiva, enfatizando a importância do debriefing . Portanto, como concluir, o ER mostra-se como uma estratégia promissora no ensino de enfermagem, proporcionando benefícios benéficos aos estudantes. Recomenda-se a integração cuidadosa do ER nos currículos acadêmicos, considerando os objetivos de aprendizagem e conteúdos específicos. 

12.
Cir Esp (Engl Ed) ; 102(5): 257-264, 2024 May.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-38493930

RESUMO

OBJECTIVES: To analyze the results obtained in terms of efficacy and safety during the learning curve of a surgical team in the technique of laparoscopic common bile duct exploration with cholecystectomy (LCBDE+LC) using choledochoscopy for the treatment of patients with cholelithiasis and choledocolithiasis or common bile duct stones (CBDS) (CDL). METHODS: Single-center prospective analysis of patients treated with LCBDE+LC during the first 4 years of implementation of the technique. A descriptive and comparative analysis was carried out between groups according to the transcystic (TCi) or transcolecocal (TCo) approach, and also evolutionary by periods. The effectiveness of the technique was evaluated using the variable success rate and safety through the analysis of the overall complication rate and the bile leak rate as the most frequent adverse effect. RESULTS: A total of 78 patients were analyzed. The most frequent approach was TCo (62%). The overall success rate was 92%. The TCi group had a shorter operating time, a lower overall complications rate and a shorter hospital stay. The TCo approach was related to a higher rate of clinically relevant bile leak (8%). Complex cases increased significantly during the learning curve without effect on the overall results. CONCLUSIONS: LCBDE+LC is an effective and safe technique during the learning curve. Its results are comparable to those published by more experienced groups and do not present significant differences related to the evolution during learning period.


Assuntos
Colecistectomia Laparoscópica , Coledocolitíase , Ducto Colédoco , Curva de Aprendizado , Humanos , Estudos Prospectivos , Masculino , Feminino , Coledocolitíase/cirurgia , Pessoa de Meia-Idade , Ducto Colédoco/cirurgia , Colecistectomia Laparoscópica/métodos , Idoso , Adulto , Resultado do Tratamento
13.
An Pediatr (Engl Ed) ; 100(3): 195-201, 2024 Mar.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-38461129

RESUMO

This article examines the use of artificial intelligence (AI) in the field of paediatric care within the framework of the 7P medicine model (Predictive, Preventive, Personalized, Precise, Participatory, Peripheral and Polyprofessional). It highlights various applications of AI in the diagnosis, treatment and management of paediatric diseases as well as the role of AI in prevention and in the efficient management of health care resources and the resulting impact on the sustainability of public health systems. Successful cases of the application of AI in the paediatric care setting are presented, placing emphasis on the need to move towards a 7P health care model. Artificial intelligence is revolutionizing society at large and has a great potential for significantly improving paediatric care.


Assuntos
Inteligência Artificial , Humanos , Criança
14.
RECIIS (Online) ; 18(1)jan.-mar. 2024.
Artigo em Português | LILACS, Coleciona SUS | ID: biblio-1553570

RESUMO

O ensino remoto emergencial ocasionou mudanças no processo de ensino-aprendizagem, requisitando criatividade e incorporação de novas estratégias pedagógicas. Aqui, o objetivo é descrever a experiência de ensino-aprendizagem na disciplina educação em saúde, no contexto da pandemia de covid-19. Trata-se de um relato de experiência sobre o ensino remoto de educação em saúde no Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva da Universidade Estadual do Ceará, no período letivo 2021.1. A disciplina foi ministrada por meio da plataforma Google Meet®, adotando-se estratégias ativas de ensino-aprendizagem. Os conteúdos mostraram--se relevantes. Ademais, a experiência promoveu a articulação teórico-prática, valorizou os saberes prévios dos pós-graduandos e estimulou a interatividade. Buscou-se superar o modelo tradicional de ensino, com vistas a propiciar autonomia e uma aprendizagem significativa. Os desafios encontrados e as possibilidades identificadas permitem a reflexão sobre a práxis docente, no que tange ao estímulo à participação e ao engajamento discente em ambiente virtual, além da incorporação de estratégias ativas de ensino, sobretudo no ensino remoto.


Emergency remote teaching caused changes in the teaching-learning process, requiring creativity and the incorporation of new pedagogical strategies. Here, the objective is to describe the teaching-learning experience in the health education discipline, in the context of the covid-19 pandemic. This is an experience report on remote teaching of health education in the postgraduate program in public health, at the Ceará State University, Brazil, in the 2021.1 academic period. The classes were given using the Google Meet® platform, adopting active teaching-learning strategies. The contents proved to be relevant. Moreover, the experience promoted theoretical-practical articulation, valued the prior knowledge of the postgraduate students and encouraged interactivity. We sought to overcome the traditional teaching model, in order to provide autonomy and a meaningful learning. The challenges experienced and the possibilities identified allow reflection on teaching practice in terms of encouraging student participation and engagement in a virtual environment, in addition to the incorporation of active teaching strategies in especially remote teaching.


La educación remota de emergencia provocó cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, requiriendo creatividad y la incorporación de nuevas estrategias pedagógicas. El objetivo aquí es describir la experiencia de enseñanza-aprendizaje en la disciplina educación para la salud, en el contexto de la pandemia covid-19. Se trata de un relato de experiencia sobre la enseñanza remota de educación para la salud en el programa de posgrado en Salud Pública, de la Universidad Estadual de Ceará, en el período académico 2021.1. El curso se impartió utilizando la plataforma Google Meet®, adoptando estrategias activas de enseñanza-aprendi-zaje. Los contenidos han demonstrado ser relevantes. Además, la experiencia fomentó la articulación teó-rico-práctica, valoró los conocimientos previos de los estudiantes de posgrado y impulsó la interactividad. Buscamos superar el modelo de enseñanza tradicional, con el propósito de proporcionar autonomía y un aprendizaje significativo. Los desafíos enfrentados y las posibilidades identificadas permiten reflexionar sobre la práctica docente, en relación a incentivar la participación y el compromiso de los estudiantes en un ambiente virtual, además de la incorporación de estrategias activas en la enseñanza remota.


Assuntos
Ensino , Educação em Saúde , Educação a Distância , COVID-19 , Saúde Pública , Educação , Mídias Sociais , Aprendizagem
15.
Clín. investig. ginecol. obstet. (Ed. impr.) ; 51(1): [100914], Ene-Mar, 2024. graf, ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-229779

RESUMO

Objetivo: Reflexionar desde el análisis de los datos del número de histerectomías laparoscópicas que puede realizar cada miembro de un servicio de ginecología de un hospital terciario sobre la conveniencia de limitar este procedimiento a un número limitado de profesionales. Material y métodos: Estudio retrospectivo, descriptivo, sobre las histerectomías realizadas por cualquier indicación en nuestro hospital en el periodo comprendido entre el 1 de mayo del año 2014 y el 30 de abril del año 2022. Resultados: En este periodo hemos realizado 1548 histerectomías, de las que 760 se efectuaron por vía laparoscópica; y de ellas, 289 fueron indicadas por patología benigna. Considerando el total de profesionales que conforman el pool de cirujanos que realizan cirugía por patología benigna, la media de histerectomías laparoscópicas por cirujano y año sería de 1,4 casos. Conclusiones: Para garantizar la adecuada calidad de la cirugía, el número de profesionales que realizan histerectomías laparoscópicas en un hospital terciario debe ser limitado.(AU)


Objective: To reflect from the analysis of the data of the number of laparoscopic hysterectomies that each member of a gynaecology service of a tertiary hospital can perform on the convenience of limiting this procedure to a limited number of professionals. Material and methods: Retrospective, descriptive study on hysterectomies performed for any indication in our hospital in the period between May 1, 2014 and April 30, 2022. Results: In this period, we have performed 1548 hysterectomies of which 760 were performed laparoscopically and of these, 289 were indicated for benign pathology. Considering the total number of professionals that make up the pool of surgeons who perform surgery for benign pathology, the average number of laparoscopic hysterectomies per surgeon per year would be 1.4 cases. Conclusions: To ensure adequate quality of surgery, the number of professionals performing laparoscopic hysterectomies in a tertiary hospital should be limited.(AU)


Assuntos
Humanos , Feminino , Histerectomia/métodos , Laparoscopia , Curva de Aprendizado , Útero/cirurgia , Doenças dos Genitais Femininos/cirurgia , Epidemiologia Descritiva , Estudos Retrospectivos , Ginecologia , Obstetrícia
16.
Comunidad (Barc., Internet) ; 26(1): 39-43, mar. 2024. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-231852

RESUMO

El aprendizaje y la salud son dos elementos vinculados entre sí. El hecho de cuidar de la salud requiere del aprendizaje de conocimientos, habilidades, comportamientos y actitudes que se desarrollan a lo largo de nuestra vida. Los aprendizajes relacionados con la salud comportan estilos de vida más saludables, la mejora del bienestar, la calidad de vida y la salud de la comunidad. El aprendizaje significativo transforma las vidas, abriendo nuevas oportunidades, posibilitando nuevas competencias y formando nuevas redes sociales. Este artículo pretende reflexionar sobre la relación entre elementos de la alfabetización en salud y el proceso de aprendizaje significativo. (AU)


Learning and health are both interrelated aspects. The act of looking after health requires learning knowledge, skills, behaviors, and attitudes that develop throughout our lives. Health-related learning leads to healthier lifestyles, improved well-being, better quality of life and community health. Significant learning transforms lives, paving the way towards new opportunities, enabling new skills and forming new social networks. This paper aims to reflect on the relationship between aspects of health literacy and the meaningful learning process. (AU)


Assuntos
Humanos , Letramento em Saúde/métodos , Educação em Saúde , Saúde Pública/métodos , Aprendizado Social , Aprendizagem
17.
Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.) ; 44(1): [100331], Ene-Mar, 2024. ilus, graf, tab
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-231907

RESUMO

Antecedents and objective: During morphology acquisition, children must learn to segment and associate the morphemes of a word to its meaning or grammatical function, despite the complex morphological variability children may encounter in their linguistic environment. The present study explores the ability of 9–12-month-old infants to segment a morpheme-like syllable of varying pseudowords and associate it to a novel object. Participants and method: Thirty-nine Spanish-learning infants participated in an experiment involving a preferential looking task. During each of five training trials per category, infants were presented to one of two novel objects while simultaneously heard two instances of pseudowords with a common morpheme-like segment either at the beginning or the end of the pseudoword (e.g., /tabi/, /babi/, for object 1; or /sato/, /same/, for object 2). Children were then tested in five trials per object. The two trained objects were presented side-by-side while infants heard new pseudowords that followed the pattern of the pseudowords that were heard during training. Results: Results show an effective association between a referent and a group of pseudowords with a repeating morpheme-like segment. This association is observed both with beginning and final segments. Conclusions: These findings show infants’ basic abilities for the processing of morphology at an earlier age than it has been suggested. The potential influence of morphologically rich languages such as Spanish is considered.(AU)


Antecedentes y objetivo: Durante la adquisición de la morfología, los niños deben aprender a segmentar y a asociar los morfemas de una palabra a su significado o función gramatical, a pesar de la compleja variabilidad morfológica que los niños pueden encontrar en su entorno lingüístico. El presente estudio explora la capacidad de los bebés de 9 a 12 meses para segmentar una sílaba tipo morfema de varias palabras y asociarla a un objeto novedoso. Participantes y método: Treinta y nueve bebés aprendices del español participaron en un experimento que implicaba una tarea de preferencia de mirada. Se realizaron cinco ensayos de entrenamiento por categoría, en los que se presentaba uno de dos objetos novedosos, mientras que simultáneamente escuchaban dos instancias de palabras con un segmento tipo morfema común (e.g., /tabi/, /babi/, para el objeto 1, o /sato/, /same/, para el objeto 2). Luego, los niños fueron evaluados en cinco ensayos de prueba por categoría. Los dos objetos del entrenamiento aparecían, uno al lado del otro, mientras escuchaban nuevas palabras que seguían el patrón de las palabras escuchadas durante el entrenamiento. Resultados: Los resultados muestran una asociación efectiva entre un referente y un grupo de palabras con un segmento repetitivo similar a un morfema. Conclusiones: Estos hallazgos muestran las habilidades básicas de los bebés para el procesamiento de la morfología a una edad más temprana de lo que se había sugerido. Se considera la potencial influencia de lenguas morfológicamente ricas, como el español.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Transtornos da Articulação , Fonoaudiologia , Desenvolvimento da Linguagem , Fala , Linguística
18.
Gastroenterol. hepatol. (Ed. impr.) ; 47(3): 236-245, mar. 2024.
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-231204

RESUMO

Background Patients with chronic liver disease (CLD) often develop thrombocytopenia (TCP) as a complication. Severe TCP (platelet count<50×109/L) can increase morbidity and complicate CLD management, increasing bleeding risk during invasive procedures. Objectives To describe the real-world scenario of CLD-associated severe TCP patients’ clinical characteristics. To evaluate the association between invasive procedures, prophylactic treatments, and bleeding events in this group of patients. To describe their need of medical resource use in Spain. Methods This is a retrospective, multicenter study including patients who had confirmed diagnosis of CLD and severe TCP in four hospitals within the Spanish National Healthcare Network from January 2014 to December 2018. We analyzed the free-text information from Electronic Health Records (EHRs) of patients using Natural Language Processing (NLP), machine learning techniques, and SNOMED-CT terminology. Demographics, comorbidities, analytical parameters and characteristics of CLD were extracted at baseline and need for invasive procedures, prophylactic treatments, bleeding events and medical resources used in the follow up period. Frequency tables were generated for categorical variables, whereas continuous variables were described in summary tables as mean (SD) and median (Q1–Q3). Results Out of 1,765,675 patients, 1787 had CLD and severe TCP; 65.2% were male with a mean age of 54.7 years old. Cirrhosis was detected in 46% (n=820) of patients and 9.1% (n=163) had hepatocellular carcinoma. Invasive procedures were needed in 85.6% of patients during the follow up period. Patients undergoing procedures compared to those patients without invasive procedures presented higher rates of bleeding events (33% vs 8%, p<0.0001) and higher number of bleedings. While prophylactic platelet transfusions were given to 25.6% of patients undergoing procedures, TPO receptor agonist use was only detected in 3.1% of them... (AU)


Antecedentes Los pacientes con enfermedad hepática crónica (EHC) a menudo desarrollan trombocitopenia (TCP) como agravante de su enfermedad. La TCP grave (definida por un recuento de plaquetas < 50 x 109/L) puede aumentar la morbilidad y complicar el manejo de la EPC, incrementando el riesgo de hemorragia durante los procedimientos invasivos. Objetivos Describir el escenario de mundo real de las características clínicas de los pacientes con TCP grave asociado a EHC. Evaluar la asociación entre procedimientos invasivos, tratamientos profilácticos y eventos hemorrágicos en este grupo de pacientes, así como describir el uso de recursos médicos en España. Métodos Se plantea un estudio multicéntrico retrospectivo que incluye pacientes con diagnóstico confirmado de EHC y TCP grave en cuatro hospitales de la Red Nacional de Salud de España desde enero de 2014 hasta diciembre de 2018. Analizamos la información de texto libre de la Historia Clínica Electrónica (HCE) de pacientes que utilizan procesamiento de lenguaje natural (PLN), técnicas de aprendizaje automático y terminología de SNOMED-CT. Los datos demográficos, las comorbilidades, los parámetros analíticos y las características de la EHC se extrajeron al inicio del estudio, así como la necesidad de procedimientos invasivos, tratamientos profilácticos, eventos hemorrágicos y recursos médicos utilizados en el periodo de seguimiento. Se generaron tablas de frecuencia para las variables categóricas, mientras que las variables continuas se describieron en tablas resumen como media (SD) y mediana (Q1-Q3). Resultados De 1.765.675 pacientes identificados, 1.787 tenían EHC y TCP grave, siendo el 65,2% varones con una edad media de 54,7 años. Se detectó cirrosis en el 46% (n = 820) de los pacientes y el 9,1% (n = 163) de ellos presentaron un diagnóstico de carcinoma hepatocelular... (AU)


Assuntos
Humanos , Trombocitopenia , Hepatopatias/complicações , Processamento de Linguagem Natural , Aprendizado de Máquina , Registros Eletrônicos de Saúde , Transfusão de Plaquetas , Estudos Retrospectivos , Espanha
19.
An. pediatr. (2003. Ed. impr.) ; 100(3): 195-201, Mar. 2024. ilus, tab, graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-231529

RESUMO

Se examina el uso de la inteligencia artificial (IA) en el campo de la atención a la salud pediátrica dentro del marco de la «Medicina de las 7P» (Predictiva, Preventiva, Personalizada, Precisa, Participativa, Periférica y Poliprofesional). Se destacan diversas aplicaciones de la IA en el diagnóstico, el tratamiento y el control de enfermedades pediátricas, así como su papel en la prevención y en la gestión eficiente de los recursos médicos con su repercusión en la sostenibilidad de los sistemas públicos de salud. Se presentan casos de éxito de la aplicación de la IA en el ámbito pediátrico y se hace un gran énfasis en la necesidad de caminar hacia la Medicina de las 7P. La IA está revolucionando la sociedad en general ofreciendo un gran potencial para mejorar significativamente el cuidado de la salud en pediatría.(AU)


This article examines the use of artificial intelligence (AI) in the field of paediatric care within the framework of the 7P medicine model (Predictive, Preventive, Personalized, Precise, Participatory, Peripheral and Polyprofessional). It highlights various applications of AI in the diagnosis, treatment and management of paediatric diseases as well as the role of AI in prevention and in the efficient management of health care resources and the resulting impact on the sustainability of public health systems. Successful cases of the application of AI in the paediatric care setting are presented, placing emphasis on the need to move towards a 7P health care model. Artificial intelligence is revolutionizing society at large and has a great potential for significantly improving paediatric care.(AU)


Assuntos
Humanos , Inteligência Artificial , Prevenção de Doenças , Desenvolvimento Tecnológico , Medicina de Precisão , Gestão de Recursos Humanos , Pediatria , Conselhos de Planejamento em Saúde
20.
Rev. colomb. anestesiol ; 52(1)mar. 2024.
Artigo em Inglês | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1535710

RESUMO

Introduction: Over the past few months, ChatGPT has raised a lot of interest given its ability to perform complex tasks through natural language and conversation. However, its use in clinical decision-making is limited and its application in the field of anesthesiology is unknown. Objective: To assess ChatGPT's basic and clinical reasoning and its learning ability in a performance test on general and specific anesthesia topics. Methods: A three-phase assessment was conducted. Basic knowledge of anesthesia was assessed in the first phase, followed by a review of difficult airway management and, finally, measurement of decision-making ability in ten clinical cases. The second and the third phases were conducted before and after feeding ChatGPT with the 2022 guidelines of the American Society of Anesthesiologists on difficult airway management. Results: On average, ChatGPT succeded 65% of the time in the first phase and 48% of the time in the second phase. Agreement in clinical cases was 20%, with 90% relevance and 10% error rate. After learning, ChatGPT improved in the second phase, and was correct 59% of the time, with agreement in clinical cases also increasing to 40%. Conclusions: ChatGPT showed acceptable accuracy in the basic knowledge test, high relevance in the management of specific difficult airway clinical cases, and the ability to improve after learning.


Introducción: En los últimos meses, ChatGPT ha suscitado un gran interés debido a su capacidad para realizar tareas complejas a través del lenguaje natural y la conversación. Sin embargo, su uso en la toma de decisiones clínicas es limitado y su aplicación en el campo de anestesiología es desconocido. Objetivo: Evaluar el razonamiento básico, clínico y la capacidad de aprendizaje de ChatGPT en una prueba de rendimiento sobre temas generales y específicos de anestesiología. Métodos: Se llevó a cabo una evaluación dividida en tres fases. Se valoraron conocimientos básicos de anestesiología en la primera fase, seguida de una revisión del manejo de vía aérea difícil y, finalmente, se midió la toma de decisiones en diez casos clínicos. La segunda y tercera fases se realizaron antes y después de alimentar a ChatGPT con las guías de la Sociedad Americana de Anestesiólogos del manejo de la vía aérea difícil del 2022. Resultados: ChatGPT obtuvo una tasa de acierto promedio del 65 % en la primera fase y del 48 % en la segunda fase. En los casos clínicos, obtuvo una concordancia del 20 %, una relevancia del 90 % y una tasa de error del 10 %. Posterior al aprendizaje, ChatGPT mejoró su tasa de acierto al 59 % en la segunda fase y aumentó la concordancia al 40 % en los casos clínicos. Conclusiones: ChatGPT demostró una precisión aceptable en la prueba de conocimientos básicos, una alta relevancia en el manejo de los casos clínicos específicos de vía aérea difícil y la capacidad de mejoría secundaria a un aprendizaje.

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