The neuroscience of meditation: classification, phenomenology, correlates, and mechanisms.

Rising from its contemplative and spiritual traditions, the science of meditation has seen huge growth over the last 30 years. This chapter reviews the classifications, phenomenology, neural correlates, and mechanisms of meditation. Meditation classification types are still varied and largely subjective. Broader models to describe meditation practice along multidimensional parameters may improve classification in the future. Phenomenological studies are few but growing, highlighting the subjective experience and correlations to neurophysiology. Oscillatory EEG studies are not conclusive likely due to the heterogeneous nature of the meditation styles and practitioners being assessed. Neuroimaging studies find common patterns during meditation and in long-term meditators reflecting the basic similarities of meditation in general; however, mostly the patterns differ across unique meditation traditions. Research on the mechanisms of meditation, specifically attention and emotion regulation is also discussed. There is a growing body of evidence demonstrating positive benefits from meditation in some clinical populations especially for stress reduction, anxiety, depression, and pain improvement, although future research would benefit by addressing the remaining methodological and conceptual issues. Meditation research continues to grow allowing us to understand greater nuances of how meditation works and its effects.

New NIH Regulations Say Most Basic Human Brain Research Is a Clinical Trial.

New NIH definitions classify virtually all human brain and behavioral research as clinical trials. The new definitions will change regulatory, reporting, and funding schemes for noninvasive studies such as neuroimaging. Resulting burdens threaten the viability of basic biobehavioral science research.

Classification based hypothesis testing in neuroscience: Below-chance level classification rates and overlooked statistical properties of linear parametric classifiers.

Multivariate pattern analysis (MVPA) has recently become a popular tool for data analysis. Often, classification accuracy as quantified by correct classification rate (CCR) is used to illustrate the size of the effect under investigation. However, we show that in low sample size (LSS), low effect size (LES) data, which is typical in neuroscience, the distribution of CCRs from cross-validation of linear MVPA is asymmetric and can show classification rates considerably below what would be expected from chance classification. Conversely, the mode of the distribution in these cases is above expected chance levels, leading to a spuriously high number of above chance CCRs. This unexpected distribution has strong implications when using MVPA for hypothesis testing. Our analyses warrant the conclusion that CCRs do not well reflect the size of the effect under investigation. Moreover, the skewness of the null-distribution precludes the use of many standard parametric tests to assess significance of CCRs. We propose that MVPA results should be reported in terms of P values, which are estimated using randomization tests. Also, our results show that cross-validation procedures using a low number of folds, e.g. twofold, are generally more sensitive, even though the average CCRs are often considerably lower than those obtained using a higher number of folds. Hum Brain Mapp 37:1842-1855, 2016. © 2016 Wiley Periodicals, Inc.

New classification efforts in epilepsy: Opportunities for clinical neurosciences.

Classification is truly a scientific endeavor. In recent years, the use of the term in clinical epilepsy has diverged from the purpose of the intellectual process of classification in the sciences. As genetics and molecular biology come into their own, scientific classification may finally come to epilepsy and begin to shed light on the many aspects of brain disorders that are characterized by seizures but which are truly multifaceted disorders and deserve more comprehensive, multidisciplinary approaches than they have received previously. This article is part of a Special Issue entitled "The new approach to classification: Rethinking cognition and behavior in epilepsy".

Normas de asociación léxica e índices psicolingüísticos de 407 palabras en español en una muestra latinoamericana / Lexical associative norms and psycholinguistic indexes of 407 Spanish words in a latin american sample

El diseño de tareas experimentales en psicología y lingüística suele requerir el uso de estímulos con características y propiedades estandarizadas, con el objetivo de predecir con mayor exactitud el impacto de su presentación. Las normas de asociación léxica son instrumentos que determinan la fuerza de asociación que existe entre dos conceptos. El método más común para su construcción es mediante la evocación libre de un concepto ante la presentación de una palabra clave. El objetivo de este trabajo fue construir normas de asociación léxica para 407 palabras en español. Participaron del estudio 800 estudiantes de la Ciudad de Córdoba, Argentina. Se analizó cuantitativamente el número de respuestas válidas, en blanco y no válidas, número de asociados por ítem, y se añadió una clasificación cualitativa según la fuerza de asociación. Adicionalmente, se presentaron un conjunto de índices psicolingüísticos para una mejor descripción de los ítems utilizados. Se realizó un análisis de correlaciones que demostró una fuerte relación negativa entre la frecuencia del primer y segundo asociado y el número de asociados por cada ítem. Este estudio pretende ser de suma utilidad en investigaciones de psicología y lingüística que requieran su consulta para la construcción de instrumentos de evaluación (AU)

The design of experimental tasks in psychology and linguistics requires using stimulus with properties and characteristics in standardized values. This allows predicting with higher accuracy the impact of the stimulus presentation. The lexical associative norms are instruments that determine the strength of association between two concepts. The most common method to construct these norms is to take a free response from a presentation of a cue word. The main goal of this study was to construct lexical associative norms of 407 Spanish words. 800 students from Ciudad de Córdoba, Argentina, participated in the study. Quantitative analyses were performed taking into account the number of valid answers, blank and non valid answers, and number of associates per item. A qualitative classification was performed according to the strength of association. Additionally, it is presented a group of psycholinguistic indexes for a better description of the items used. Correlation analysis demonstrated a strong and negative relation between the frequency of first and second associations and the number of associations per item. This study pretends to be highly useful in research in psychology and linguistic where it is required consulting the norms presented to the design of evaluation instruments (AU)

Neuroaesthetics: a coming of age story.

Neuroaesthetics is gaining momentum. At this early juncture, it is worth taking stock of where the field is and what lies ahead. Here, I review writings that fall under the rubric of neuroaesthetics. These writings include discussions of the parallel organizational principles of the brain and the intent and practices of artists, the description of informative anecdotes, and the emergence of experimental neuroaesthetics. I then suggest a few areas within neuroaesthetics that might be pursued profitably. Finally, I raise some challenges for the field. These challenges are not unique to neuroaesthetics. As neuroaesthetics comes of age, it might take advantage of the lessons learned from more mature domains of inquiry within cognitive neuroscience.

Dolor y satisfacción: vivencias originarias de la mente: el "proyecto de psicología": primer modelo de aparato mental freudiano (II): conexión con neurociencias / Pain and satisfaction: original experiences of the mind: the psychology project: the first freudian mental apparatus model: (II) connection with neurosciences

El Proyecto de Psicología es el primer modelo de aparato mental construido por Freud (1895). Como se sabe contiene conceptos fundamentales de la teoría psicoanalítica de la psique. El presente trabajo es coincidente y prolongación de uno nuestro, anterior (Cohen, 2002). Retomamos la exposición de algunas de las ideas centrales del "Proyecto..." y el modelo de organización de las funciones del aparato en varios niveles. Agregamos, con el propósito de acentuar el carácter dinámico de los procesos, una ordenación en fases de acuerdo al ingreso, salida y procesamiento de las cantidades. A diferencia del texto del año 2002, nos enfocamos en la exploración de las "vivencias de satisfacción" y de las "vivencias de dolor", engramas originarios y estructurantes de la organización yoica. Incluimos en esta ocasión afirmaciones de una serie de psicoanalistas contemporáneos con el propósito de apoyar nuestra creencia en el valor de este centenario texto. En la actualidad algunos de los conceptos presentados por Freud en el "Proyecto..." pueden relacionarse con investigaciones y hallazgos neurofisiológicos contemporáneos, por lo cual, y en esa misma línea, en diferentes puntos de nuestro trabajo, establecemos conexiones entre algunos elementos del modelo freudiano con ciertos datos de las neurociencias modernas.

The neuroscience nursing 2005 role delineation study: implications for certification.

A task force appointed by the American Board of Neuroscience Nursing conducted a role delineation study to define current practice in neuroscience nursing. The results were used to validate the content matrix for future Certified Neuroscience Registered Nurse (CNRN) examinations. The study employed a survey design for which the Nursing Intervention Classification taxonomy was the guiding theoretical framework. The eligible sample included all current CNRNs and all members of the American Association of Neuroscience Nursing. An invitation to participate in an online survey was successfully emailed to 2,462 neuroscience nurses; the survey was completed by 477 respondents. They rated the performance and importance of 175 neuroscience nursing activities. On the basis of data analysis conducted by Schroeder Measurement Technologies, Inc., the task force recommended revisions to the CNRN examination matrix to reflect current practice in neuroscience nursing.

The concept of 'developing the brain': a new natural science for learning and education.

From the viewpoint of biology, learning and education can be defined as the processes of forming neuronal connections in response to external environmental stimuli, and of controlling or adding appropriate stimuli, respectively. Learning and education can thus be studied as a new field of natural sciences with the entire human life span as its subject, thus including various problems such as fetal environment, childcare, language acquisition, general/special education, and rehabilitation. Non-invasive imaging of higher-order brain functions in humans will clarify the brain's developmental processes, and will provide various evidence for learning sciences. This new approach is called 'developing the brain' or 'brain science and education'. The origin of the concept and its present state are described and its future prospects are briefly analyzed.

Neurociencia: la génesis de un concepto desde un punto de vista multidisciplinar / Neuroscience: the genesis of a concept from a multidisciplinary point of view

El término neurociencia fue introducido en la lengua inglesa entre finales de los 60 y principios de los 70. Por ello, podemos decir que la neurociencia es un fenómeno que se inscribe fundamentalmente en el siglo XX. En esta revisión se traza una breve reseña histórica de las personas e ideas que han permitido el origen de este nuevo campo de estudio, que tiene sus raíces en otras disciplinas. Dentro de este marco general, considerando que la neurociencia moderna representa una amalgama de disciplinas, algunas aproximaciones han tratado de relacionar los cambios moleculares y celulares con la génesis de los procesos cognitivos. De esta forma, se consideran aquellos hechos científicos que han contribuido de forma remarcable al establecimiento y abordaje científico del sistema nervioso en el objeto de estudio de ciencias como la biología y psicología, y que han permitido, en última instancia, dar forma a esa relación teórica y experimental entre las moléculas y la propia mente (AU)

Neurociencia, neurología, y psiquiatría: Un encuentro inevitable / Neuroscience, Neurology and Psychiatry: an inevitable conjunction

El extraordinario desarrollo de la neurobiología, psicobiología y neuropsiquiatría a partir de la segunda mitad del s.XIX plantea hoy un reto: reconstruir y quizá reelaborar una epistemología de la mente y el cerebro que abarque ya desde los genes a la subjetividad individual (AU)

Cambiando un programa de posgrado en neurociencia. Historia de una propuesta abierta elaborada por y para estudiantes de doctorado / Changing the curriculum of a postgraduated program in neuroscience. The story of an open proposal elaborated by and for Ph.D students

Introducción: El curso académico 1999-2000, siguiendo las directrices del nuevo Real Decreto para los Estudios de Posgrado, el programa de Doctorado en Neurociencia de la Universitat Autònoma de Barcelona se vio obligado a adaptar su currículo a la nueva legislación (RD778/1998). Material y métodos: Considerando las diferencias de conocimientos existentes entre los futuros doctorandos e evitando la hiperespecialización de los contenidos, la Asociación de Estudiantes de Neurociencias elaboró una propuesta curricular basada en 8 cursos fundamentales y 5 cursos metodológicos. Según la base de conocimientos de la licenciatura, los estudiantes deberían superar 5 cursos fundamentales y entre 2 y 3 cursos metodológicos para completar los 20 créditos mínimos de formación. Se elaboraron programas detallados para cada curso y la propuesta fue enviada a 24 profesionales relacionados con la neurociencia, con la intención de recoger críticas, comentarios y sugerencias en un formato abierto. Resultados: Se recibieron un total de 9 respuestas (37 per cent), 7 de ellas consideraron la propuesta totalmente positiva (78 per cent) mientras que 2/9 (22 per cent) consideraron los contenidos de los programas demasiado elementales para estudiantes graduados y mostraban su desacuerdo general con el proyecto. Además, 3 profesores expresaban algunas críticas sobre aspectos puntuales del contenido de los programas, mientras que cuatro se ofrecían para impartir cursos específicos adaptados. Conclusiones: La propuesta sirvió para abrir un debate sobre modelos generalistas y especializados de currículo de doctorado y para estimular la discusión sobre la enseñanza de la neurociencia en la Universidad Autónoma de Barcelona (AU)