Análise do conhecimento de profissionais de enfermagem sobre prevenção de lesão por pressão: estudo transversal / Análisis del conocimiento de profesionales de enfermería sobre prevención de úlcera por presión: estudio transversal / Analysis of nursing professionals' knowledge about pressure ulcer prevention: a cross-sectional study

RESUMO Objetivos analisar e comparar o nível de conhecimento sobre prevenção de lesão por pressão entre enfermeiros e técnicos de enfermagem que atuam em Unidades de Terapia Intensiva e graduandos em enfermagem no último ano do curso. Método estudo transversal, de caráter descritivo-exploratório e de abordagem quantitativa, utilizando o Pieper's Pressure Ulcer Knowledge Test. Os dados foram analisados através do Statistical Package for Social Science, mediante estatística descritiva e inferencial (ANOVA-One Way, teste de normalidade de Shapiro-Wilk e pressuposto de homogeneidade através do teste de Levene). Resultados a amostra da pesquisa abarcou 70 participantes, sendo 22 enfermeiros, 14 técnicos de enfermagem e 34 graduandos em enfermagem. Foi visto que apenas 22,7% dos enfermeiros, 7,1% dos técnicos e 0,0% dos graduandos em enfermagem atingiram o percentual de acertos ≥ 90% recomendado pelo teste de conhecimento. Conclusão e implicações para a prática os resultados encontrados neste estudo permitiram identificar um nível insuficiente de conhecimento e uma percepção de aptidão equivocada, relacionados à prevenção de lesão por pressão, entre os participantes do estudo, com ênfase para os técnicos e para os graduandos em enfermagem. Logo, esta pesquisa aponta para a necessidade de ações educativas que visem a capacitação do público supramencionado.

RESUMEN Objetivos analizar y comparar el nivel de conocimiento sobre prevención de úlceras por presión entre enfermeros y técnicos de enfermería que actúan en Unidades de Cuidados Intensivos y estudiantes de enfermería en el último año del curso. Método estudio transversal, descriptivo-exploratorio y de abordaje cuantitativo, utilizando el Pieper's Pressure Ulcer Knowledge Test. Los datos fueron analizados mediante el Statistical Package for Social Science, utilizando estadística descriptiva e inferencial (ANOVA-One Way, prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y suposición de homogeneidad mediante la prueba de Levene). Resultados la muestra contó con 70 participantes, siendo 22 enfermeros, 14 técnicos de enfermería y 34 estudiantes de graduación en enfermería. Se observó que sólo el 22,7% de los enfermeros, el 7,1% de los técnicos y el 0,0% de los estudiantes alcanzaron el porcentaje de aciertos ≥ 90% recomendado por la prueba de conocimiento. Conclusión e implicaciones para la práctica los resultados encontrados permitieron identificar un nivel de conocimiento insuficiente y una percepción de aptitud errónea, relacionada con la prevención de úlceras por presión, entre los participantes del estudio, con énfasis en los técnicos y estudiantes de enfermería. Por lo tanto, esta investigación apunta la necesidad de acciones educativas dirigidas a la formación de dicho público.

ABSTRACT Objectives to analyze and compare the level of knowledge about pressure ulcer prevention among nurses and nursing technicians who work in Intensive Care Units and nursing students in the last year of the course. Method a cross-sectional, descriptive-exploratory study with a quantitative approach, using the Pieper's Pressure Ulcer Knowledge Test. Data were analyzed using the Statistical Package for Social Science, using descriptive and inferential statistics (ANOVA-One Way, Shapiro-Wilk normality test and assumption of homogeneity using Levene's test). Results the research sample included 70 participants, being 22 nurses, 14 nursing technicians and 34 undergraduate nursing students. It was observed that only 22.7% of nurses, 7.1% of technicians and 0.0% of students reached the percentage of correct answers ≥ 90% recommended by the knowledge test. Conclusion and implications for practice the results found in this study made it possible to identify an insufficient level of knowledge and a mistaken perception of aptitude, related to the pressure ulcer prevention, among the study participants, with emphasis on technicians and undergraduates in nursing. Therefore, this research points to the need for educational actions aimed at training the aforementioned public.

Condutas do técnico em enfermagem na atenção primária à saúde: revisão integrativa / Conduct of nursing technician in primary health care: integrative review / Conducta del técnico de enfermería en atención primaria de salud: revisión integrativa

Objetivo: elencar condutas do técnico de enfermagem na atenção primária à saúde com base em revisão da literatura. Método: trata-se de uma revisão integrativa realizada entre abril e agosto do ano 2021, na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), Scielo e Pubmed/Medline, com uma amostra de 102 artigos. Resultados: destaca-se a atuação do técnico de enfermagem nas categorias: educação em saúde, gestão interdisciplinar, comunidade, integralidade e ações práticas em saúde, sendo suas condutas pautadas em grupos de apoio, percepção de risco, participação em programa saúde na escola, busca ativa, humanização, registros, feridas, medicamentos, sinais vitais, dentre outros. Conclusão: divulgar, conhecer, aprofundar e aperfeiçoar as condutas do técnico de enfermagem se faz necessário para uma assistência baseada em evidências, proporciona maior visibilidade e valorização desta categoria profissional. Ressalta-se que este artigo é pioneiro no assunto, de grande cunho para a enfermagem e poderá ser utilizado por gestores, profissionais e professores.

Objective: to list nursing technician conducts in primary health care based on a literature review. Method: this is an integrative review carried out between April and August 2021 in the Virtual Health Library (VHL), Scielo and Pubmed/Medline, with a sample of 102 articles. Results: the role of the nursing technician stands out in the categories: health education, interdisciplinary management, community, comprehensiveness and practical actions in health, with their behavior based on support groups, risk perception, participation in a health program at school, active search, humanization, records, wounds, medications, vital signs, among others. Conclusion: disclosing, knowing, deepening and improving the nursing technician's behavior is necessary for evidence-based care, providing greater visibility and valuing of this professional category. It is noteworthy that this article is a pioneer in the subject, of great nature for nursing and can be used by managers, professionals and teachers

Objetivo: enumerar las conductas de los técnicos de enfermería en la atención primaria de salud a partir de una revisión de la literatura. Método: se trata de una revisión integradora realizada entre abril y agosto de 2021, en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), Scielo y Pubmed / Medline, con una muestra de 102 artículos. Resultados: se destaca el rol del técnico de enfermería en las categorías: educación en salud, gestión interdisciplinaria, comunidad, integralidad y acciones prácticas en salud, con su comportamiento basado en grupos de apoyo, percepción de riesgo, participación en un programa de salud en la escuela, búsqueda activa , humanización, registros, heridas, medicamentos, constantes vitales, entre otros. Conclusión: divulgar, conocer, profundizar y mejorar el comportamiento del técnico de enfermería es necesario para el cuidado basado en la evidencia, brindando mayor visibilidad y valoración de esta categoría profesional. Es de destacar que este artículo es pionero en el tema, de gran índole para la enfermería y puede ser utilizado por directivos, profesionales y docentes.

Desenvolvimento de intervenção pedagógica sobre Educação Permanente em Saúde para estudantes do técnico em enfermagem / Development of pedagogical intervention on permanent health education for students of the nursing technician

A Educação Permanente em Saúde tem como proposta a discussão dos problemas que envolve o trabalho em saúde, com todos os envolvidos na assistência, além da sociedade e do ensino, compreendendo assim gestores, enfermeiros, médicos, auxiliares/técnicos, alunos do nível médio e superior e participação da sociedade local. Esse trabalho tem como objetivo desenvolver uma intervenção pedagógica sobre a Política Nacional sobre Educação Permanente em Saúde para estudantes da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem. É uma pesquisa de caráter qualitativo, que utilizou nas três etapas de coleta de dados questionários com os alunos do último ano do curso técnico em enfermagem, além de grupo focal e exposição de conteúdo lúdico sobre Educação Permanente em Saúde

Permanent Health Education proposes to discuss the problems involving health work, with all those involved in assistance, in addition to society and education, thus comprising managers, nurses, doctors, assistants / technicians, high school students and and participation of local society. This work aims to develop a pedagogical intervention on the National Policy on Permanent Education in Health for students of technical professional education of secondary level in nursing. It is a qualitative research, which used in the three stages of data collection questionnaires with students in the last year of the technical course in nursing, in addition to a focus group and exposure of playful content on Permanent Health Education

Higiene bucal em Unidade de Terapia Intensiva Pediátrica: produção de material didático audiovisual / Oral hygiene in a Pediatric Intensive Care Unit: production of audiovisual teaching material

A hospitalização de longo prazo tende a estar associada a uma deterioração da saúde bucal e isso pode ter implicações diretas na saúde geral e no bem-estar do paciente pediátrico. As práticas de higiene bucal em Unidade de Terapia Intensiva Pediátrica (UTIP) são muito importantes para diminuir as bactérias patogênicas na cavidade bucal e orofaringe, reduzir a formação de biofilme, reduzir o risco de desenvolvimento de manifestações bucais e infecções sistêmicas, principalmente a Pneumonia Associada à Ventilação Mecânica (PAV). A dificuldade de realização da higiene bucal de pacientes hospitalizados, principalmente em Unidade de Terapia Intensiva (UTI), pode acarretar o desenvolvimento de doenças bucais e infecções sistêmicas. A higiene bucal em UTIP é uma tarefa que normalmente fica a cargo da equipe de enfermagem, uma vez que o Projeto de Lei Nº 883/2019 que estabelece a obrigatoriedade da presença do Cirurgião-dentista na UTI ainda não foi aprovado. Como as crianças hospitalizadas são dependentes de profissionais para a realização de seus cuidados bucais, essa equipe deve ser bem treinada e preparada para tal atividade. No entanto, essa não parece ser a realidade dos serviços existentes em nossos hospitais. Desta forma, esse estudo tem como objetivo, desenvolver um material didático informativo em formato audiovisual, destinado a enfermeiros e técnicos de enfermagem que trabalham em UTIP em hospitais da rede pública da cidade do Rio de Janeiro, sobre os cuidados de higiene bucal em pacientes hospitalizados em UTIP. As vídeoaulas foram criadas a partir da elaboração de slides utilizando o programa Power Point versão 2013. Antes da confecção dos vídeos, foi realizada uma busca na base de dados PubMed (via MEDLINE) utilizando as palavras chaves "higiene bucal", "saúde oral", "unidade de terapia intensiva pediátrica" e truncagens dos termos para embasamento teórico. A busca foi direcionada a publicações que abordassem os cuidados de higiene bucal realizados em pacientes hospitalizados em UTIP, seguindo os critérios de elegibilidade. Foram criados então 4 módulos (aulas) abordando temas relevantes e pertinentes relacionados aos cuidados bucais: (1) importância dos cuidados bucais em UTIP em pacientes sob ventilação mecânica; (2) princípios básicos de anatomia e fisiologia da cavidade bucal; (3) higiene bucal x PAV ­ fatores de rico e prevenção; (4) higiene bucal em UTIP ­ como realizar? Quando realizar? Quais materiais utilizados? Após confecção das aulas em slides, foi realizada a gravação em ambiente de estúdio musical. Os vídeos foram analisados e validados através do Método Delphi. Para divulgação da criação do material didático nas redes sociais, foi elaborado um vídeo no Powtoon e publicado no instagram do MPCO-UFRJ, do Departamento de Odontopediatria e Ortodontia da UFRJ e do curso de Especialização em Odontopediatria-UFRJ. Além disso, foram enviados pedidos por e-mail solicitando a publicação dos vídeos no site da Faculdade de Odontologia da UFRJ, no site do Hospital Escola São Francisco de Assis (HESFA) e no canal do YouTube do Mestrado Profissional em Clínica Odontológica (MPCO-UFRJ. Os vídeos permitem que enfermeiros e técnicos de enfermagem aprimorem seus conhecimentos técnico-científicos acerca da higiene bucal em pacientes hospitalizados em UTIP, proporcionando melhorias na saúde oral e geral de crianças gravemente doentes. (AU)

Long-term hospitalization tends to be associated with a deterioration in oral health and this can have direct implications for the general health and well-being of the hospitalized pediatric patient. The difficulty of performing oral hygiene in hospitalized patients, especially those in the Intensive Care Unit (ICU), can lead to the development of oral diseases and systemic infections. Oral hygiene practices in the Pediatric Intensive Care Unit (PICU) are very important to reduce pathogenic bacteria in the oral cavity and oropharynx, reduce biofilm formation, reduce the risk of developing oral manifestations and systemic infections, especially Ventilator-Associated Pneumonia (VAP). Oral hygiene in the PICU is a task that is the responsibility of the nursing team, since Bill No. 883/2019 that establishes the mandatory presence of the dentist in the ICU has not yet been approved. As children are also dependent on professionals to carry out their oral care, this team must be well trained and prepared for this activity. However, this does not seem to be the reality of the services existing in our hospitals. Thus, this study aims to develop an informative educational material in audiovisual format, aimed at nurses and nursing technicians who work in PICUs in public hospitals in the city of Rio de Janeiro, on oral hygiene care in hospitalized patients in the PICU. The video lessons were created from the preparation of slides using the Power Point program version 2013. Before making the videos, a search was performed in the PubMed database (via MEDLINE) using the key words "oral hygiene", "oral health" , "pediatric intensive care unit" and truncation of terms for theoretical basis. The search was directed to publications that addressed the oral hygiene care provided to patients hospitalized in the PICU, following the eligibility criteria. Then, 4 modules (classes) were created, covering topics relevant and pertinent to oral care: (1) importance of oral care in the PICU for patients under mechanical ventilation; (2) basic principles of anatomy and physiology of the oral cavity; (3) oral hygiene x VAP ­ richness and prevention factors; (4) oral hygiene in the PICU ­ how to do it? When to perform? What materials are used? After making the classes on slides, the recording was carried out in a music studio environment. The videos were analyzed and validated using the Delphi Method. To publicize the creation of the teaching material on social networks, a video was created on Powtoon and published on the instagram of MPCO-UFRJ, the Department of Pediatric Dentistry at UFRJ and the Specialization course in Pediatric Dentistry-UFRJ. In addition, requests were sent by e-mail requesting the publication of the videos on the website of the Faculty of Dentistry of UFRJ, on the website of the Hospital Escola São Francisco de Assis (HESFA) and on the YouTube channel of the Professional Master's Degree in Clinical Dentistry (MPCO- UFRJ The videos allow nurses and nursing technicians to improve their technical-scientific knowledge about oral hygiene in patients hospitalized in the PICU, providing improvements in the oral and general health of critically ill children. (AU)

Percepção dos técnicos de enfermagem sobre o cuidado em terapia nutricional enteral: simulação clínica / Perception of nursing technicians about care in enteral nutritional therapy: clinical simulation / Percepción de los técnicos de enfermería sobre el cuidado en terapia nutricional enteral: simulación clínica

Objetivo: analisar a percepção dos técnicos de enfermagem sobre o cuidado em terapia nutricional enteral, durante um cenário de simulação clínica. Método: estudo qualitativo, com base em um cenário de simulação clínica, realizado com 64 técnicos de enfermagem, em um hospital universitário do Sul do Brasil, em agosto de 2017. As falas foram audiogravadas, transcritas e, posteriormente, submetidas a análise de conteúdo. Resultados: foram evidenciadas quatro categorias sobre o cuidado em terapia nutricional enteral nas etapas de: administração da TNE; manutenção da sonda nasoenteral; registros de enfermagem e orientações ao paciente em uso de TNE. Conclusão: refletir sobre o cuidado prestado, por meio de um cenário de simulação clínica, pode colaborar com melhorias acerca do processo de trabalho da equipe de enfermagem e com o fortalecimento e segurança dos cuidados prestados

Objective: to analyze the perception of nursing technicians about care in enteral nutritional therapy, during a clinical simulation scenario. Method: qualitative study, based on a clinical simulation scenario, carried out with 64 nursing technicians, at a university hospital in southern Brazil, in August 2017. The statements were audio-recorded, transcribed and, subsequently, submitted to content analysis. Results: four categories were highlighted regarding care in enteral nutritional therapy in the stages of: administration of NET; maintenance of the nasoenteral tube; nursing records and guidelines for patients using NET. Conclusion: reflecting on the care provided, through a clinical simulation scenario, can collaborate with improvements regarding the work process of the nursing team and with the strengthening and safety of the care provided

Objetivo: analizar la percepción de los técnicos de enfermería sobre el cuidado en la terapia nutricional enteral, durante un escenario de simulación clínica. Método: estudio cualitativo, basado en un escenario de simulación clínica, realizado con 64 técnicos de enfermería, en un hospital universitario del sur de Brasil, en agosto de 2017. Las declaraciones fueron grabadas en audio, transcritas y, posteriormente, sometidas a análisis de contenido. Resultados: se destacaron cuatro categorías con respecto a la atención en terapia nutricional enteral en las etapas de: administración de TNE; mantenimiento de la sonda nasoenteral; registros y pautas de enfermería para pacientes que utilizan NET. Conclusión: Reflexionar sobre el cuidado brindado, a través de un escenario de simulación clínica, puede colaborar con mejoras en el proceso de trabajo del equipo de enfermería y con el fortalecimiento y seguridad del cuidado brindado

Utilização dos métodos ativos na educação técnica em enfermagem / Uso de métodos activos en educación técnica en enfermería / Use of active methods in nursing technical education

RESUMO Objetivo: compreender como os métodos ativos de aprendizagem vêm sendo desenvolvidos na formação técnica em Enfermagem. Método: estudo qualitativo, realizado por meio da técnica de análise temática. Foram entrevistados 29 docentes de 10 cursos técnicos de Enfermagem da região centro-oeste paulista. Resultados: constatou-se que os docentes descrevem alguns princípios que norteiam os métodos ativos de aprendizagem; porém, utilizam predominantemente o método tradicional com a implementação de algumas práticas alternativas que se aproximam dos princípios dos métodos ativos; encontram desafios relacionados à resistência dos estudantes e docentes, falta de estrutura institucional, além de considerar que sua implementação é difícil e lenta. Quando utilizam estratégias que envolvem a proatividade dos estudantes, conseguem observar resultados positivos. Conclusão: os docentes utilizam de forma pontual algumas práticas de ensino pautadas nos princípios dos métodos ativos de aprendizagem, pois o método tradicional de ensino ainda se encontra fortemente estabelecido como hábito entre os envolvidos no processo, sendo necessários avanços na reorganização institucional, na formação e capacitação docente.

RESUMEN Objetivo: comprender cómo se han desarrollado los métodos de aprendizaje activo en la formación técnica en Enfermería. Método: estudio cualitativo, realizado mediante la técnica de análisis temático. Se entrevistó a 29 profesores de 10 cursos técnicos de enfermería en la región Medio Oeste de São Paulo. Resultados: se encontró que los docentes describen algunos principios que orientan los métodos de aprendizaje activo; sin embargo, utilizan predominantemente el método tradicional con la implementación de algunas prácticas alternativas que se acercan a los principios de los métodos activos; enfrentan desafíos relacionados con la resistencia de estudiantes y profesores, falta de estructura institucional, además de considerar que su implementación es difícil y lenta. Cuando usan estrategias que involucran la proactividad de los estudiantes, pueden observar resultados positivos. Conclusión: los docentes utilizan de manera puntual de algunas prácticas de enseñanza basadas en los principios de los métodos de aprendizaje activo, ya que el método de enseñanza tradicional aún está fuertemente establecido como un hábito entre los involucrados en el proceso, requiriendo avances en la reorganización institucional, la formación y capacitación de profesores.

ABSTRACT Objective: to understand how the active learning methods have been developed in Nursing technical education. Method: a qualitative study, conducted by means of the thematic analysis technique. A total of 29 teachers from 10 Nursing technical courses in Midwest São Paulo were interviewed. Results: it was verified that the teachers describe some principles that guide the active learning methods; however, they predominantly use the traditional method with the implementation of some alternative practices that are close to the principles of the active methods; they encounter challenges related to the students' and teachers' resistance and lack of institutional structure, in addition to considering that their implementation is difficult and slow. When they use strategies that involve the students' proactivity, they are able to notice positive results. Conclusion: the teachers occasionally use some teaching practices based on the principles of the active learning methods, since the traditional teaching method is still strongly established as a habit among those involved in the process, requiring advances in institutional reorganization, as well as in teacher training and qualification

Integração ensino-serviço na formação técnica de enfermagem / Teaching-service integration in technical nursing training

Os técnicos de Enfermagem compõem a maior parcela de profissionais no setor saúde, logo sua formação e atuação merecem atenção. A integração ensino-serviço funciona como estratégia para reorganização simultânea, tanto do mundo da formação profissional quanto do mundo do trabalho. Esta pesquisa objetivou compreender a integração ensino-serviço na formação técnica em Enfermagem e utilizou-se de método qualitativo, exploratório-descritivo. Para estudo das informações, foram realizadas entrevistas coletivas com 34 participantes, sendo gestores, professores, estudantes e profissionais. Para tratamento das informações, utilizou-se análise de conteúdo. Verificou-se que a integração ensino-serviço, pode beneficiar a formação e a atuação profissional, entretanto há desafios a serem superados para consolidação de sua proposta. Conclui-se que, não há uma estrutura institucionalizada que norteie as práticas, tornando as instituições parceiras entre si, em uma postura dialógica e construtiva, com pactuação bilateral de objetivos, abrindo oportunidades para qualificação da assistência em saúde.

Nursing technicians make up the largest portion of professionals in the health sector, and as such, their training and performance deserve attention. Teaching-service integration works as a strategy for simultaneous reorganization, both in the world of professional training and in the world of work. This study aimed to understand teaching-service integration in technical nursing education using a qualitative, exploratory-descriptive method. To gather information, collective interviews were conducted with 34 participants, including managers, teachers, students and professionals. Content analysis was used for the treatment of information. It was found that teaching-service integration can benefit training and professional performance, although there are challenges to be overcome to consolidate its proposal. It is concluded that, there is no institutionalized structure that guides practices, causing institutions to create partnerships with one another, in a dialogical and constructive stance, with bilateral agreement of objectives, creating opportunities for healthcare qualification.

Banho no leito: cuidados omitidos pela equipe de enfermagem / Bed-bath: the care-omitting behavior of the nursing team / Baño en cama: cuidados omitidos por el personal de enfermería

Objective: The study's goal has been to assess the completion of the bed-bath procedure and the main care provided by the nursing team before, during and after it. Methods: It is a cross-sectional and observational study that was carried out in the Intensive Critical Unit of a teaching hospital with the participation of eight nurse technicians. Data collection was performed through an instrument structured type checklists over 30 times of observation from 1,080 actions. Results: There were observed 10 care before and 28 during and after bed-bath procedures. The bath was carried out technically without prior notice, without considering the individuality and privacy of patients, especially those undergoing mechanical ventilation. There was no participation of nurses and most of the actions taken by the nursing staff did not meet the literature recommendations. Conclusions: There is need to improving the quality of bed-bath procedures performed by the nursing team and adoption of evidence-based practices in the care process

Objetivo: Avaliar o processo de realização do banho no leito e os cuidados realizados pela equipe de enfermagem antes, durante e após o banho no leito. Métodos: estudo transversal e observacional, realizado na Unidade de Terapia Intensiva de um Hospital/Escola, com oito técnicos de enfermagem. Para a coleta de dados foi utilizado instrumento estruturado tipo checklists em 30 momentos de observação de 1080 ações. Resultados: foram observados 10 cuidados antes e 28 durante e após o banho no leito. O banho foi realizado de forma automática sem comunicação prévia, sem considerar a individualidade e privacidade do paciente, principalmente naqueles submetidos a ventilação mecânica. Não houve participação do enfermeiro e a maioria das ações realizadas pela equipe de enfermagem não atendeu às recomendações da literatura. Conclusões: há necessidade de melhoria da qualidade do banho no leito realizado pela enfermagem e adoção de práticas baseadas em evidências no processo de cuidar

Objetivo: Evaluar el proceso de finalización del baño de la cama y los principales cuidados que proporciona el personal de enfermería antes, durante y después del baño en la cama. Métodos: Transversal, observacional realizado en la UCI de un hospital / escuela con ocho técnicos de enfermería. Para la recolección de datos se utilizó instrumento de tipo estructurado listas de control 30 veces observación de 1080 la acción. Resultados: en el 10 y 28 de atención médica antes durante y después del baño en la cama. El baño se llevó a cabo técnicamente sin previo aviso, sin tener en cuenta la individualidad y la privacidad de los pacientes, especialmente aquellos sometidos a ventilación mecánica. No hubo participación de las enfermeras y la mayoría de las acciones llevadas a cabo por el personal de enfermería no cumplía con las recomendaciones de la literatura. Conclusiones: Existe la necesidad de mejorar la calidad de baño de la cama llevada a cabo por la enfermería y la adopción de prácticas basadas en la evidencia en el proceso de atención

Programa de treinamento teórico/prático in loco para enfermagem acerca das manobras básicas em ressuscitação cardiopulmonar / An in loco theoretical and practical training program for nursing professionals regarding the basic maneuvers in cardiopulmonary resuscitation / Programa de formación teórico/práctico en loco de enfermería sobre las operaciones en reanimación cardiopulmonar básica

Objective: The study's purpose has been to evaluate an in loco theoretical and practical training program for nursing technicians and auxiliaries regarding the basic maneuvers in cardiopulmonary resuscitation. Methods: It is a quasi-experimental study that was carried out from August to October 2015. The study's participants were 96 nursing technicians and auxiliaries from a public hospital in the metropolitan region of São Paulo State. An instrument with twenty closed questions was applied before and immediately after the training. The results were analyzed by the Wilcoxon signed-rank test. Results: The nursing technicians and auxiliaries showed better performance in the post-test, respectively, 161% and 180%. The greatest performance was in the recognition of cardiorespiratory arrest (CRA), 83.3% for auxiliaries and 83.6% for technicians. One of the main limitations of the study is that there has been no data collection regarding the professional practice before and after the training. Conclusion: The training program proved to be effective since there was a significant increase in the correct post-test

Objetivo: Avaliar um programa de treinamento teórico/prático in loco para técnicos e auxiliares de enfermagem sobre manobras básicas em ressuscitação cardiopulmonar. Método: Estudo quase-experimental desenvolvido de agosto a outubro de 2015. Participaram 96 técnicos e auxiliares de enfermagem de um hospital público do interior de São Paulo. Foi aplicado um instrumento com vinte questões fechadas, antes e imediatamente após a capacitação. Os resultados foram analisados pelo teste de Wilcoxon pareado. Resultados: Os técnicos e auxiliares apresentaram melhor desempenho no pós-teste, respectivamente, 161% e 180 %. O maior desempenho foi no reconhecimento da parada cardiorrespiratória (PCR), 83,3 % para auxiliares e 83, 6 % para técnicos. Uma das principais limitações do estudo foi não se ter realizado nenhuma coleta de dados em relação à prática profissional antes e após o treinamento. Conclusão: A intervenção realizada mostrou-se eficaz, já que houve aumento significativo nos acertos do pós-teste

Objetivo: Evaluar un programa teórico / práctico en el lugar de los técnicos y auxiliares de enfermería en maniobras básicas de reanimación cardiopulmonar. Método: Estudio cuasi-experimental de agosto a octubre de 2015. Participó 96 técnicos y auxiliares de enfermería de un hospital público en el interior de Sao Paulo. Se aplicó un instrumento con veinte cuestiones cerrado antes e inmediatamente después se aplicó la formación. Los resultados se analizaron mediante el test de Wilcoxon. Resultados: Los técnicos y auxiliares tuvieron mejor desempeño en la prueba posterior, respectivamente, 161% y 180%. La mejor actuación fue en reconocimiento de parada cardiorrespiratoria (PCR), 83,3% de auxiliares y 83,6% para los técnicos. Una limitación importante de este estudio es no haber realizado ninguna recopilación de datos en relación con la práctica profesional antes y después del entrenamiento. Conclusión: La intervención realizada fue eficaz, con aumento significativo de éxitos posteriores a la prueba

A vivência do técnico de enfermagem no aprendizado da ética em sua formação / The experience of nursing technicians in learning ethics in their training

Resumo: A ética se constitui como dimensão transversal na prática profissional de enfermagem, sendo tema essencial na formação de toda a categoria, incluindo o profissional de nível técnico em enfermagem. A fim de compreender a vivência desta temática pelos atores que aprendem a ética, os objetivos desta pesquisa são: a) conhecer a vivência do técnico de enfermagem no aprendizado da ética em sua formação; b) construir um modelo teórico que represente esta vivência; e c) propor contribuições para fortalecer o ensino da ética no curso técnico de enfermagem. Trata-se de pesquisa qualitativa, utilizando a metodologia Teoria Fundamentada nos Dados, tendo sido utilizadas as recomendações de Barney Glaser para coleta e análise de dados. O presente projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Setor de Ciências da Saúde da UFPR, CEP/SD, sob o parecer número 2.348.484. A coleta de dados ocorreu em duas escolas técnicas de enfermagem, uma pública e outra privada, na cidade de Curitiba/PR, de novembro de 2017 a setembro de 2018. Como auxílio para definição dos grupos amostrais, foi feita, primeiramente, uma análise documental dos projetos políticos de curso de ambas as escolas. Na sequência, o primeiro grupo amostral foi constituído por dez estudantes das instituições participantes, seguido do segundo grupo amostral, composto por seis docentes/enfermeiros que falaram sobre sua percepção sobre a vivência do estudante, indicados pelo primeiro grupo. O terceiro grupo amostral foi definido por quatro egressos dos cursos pesquisados. Utilizou-se o software Nvivo® para organização e tratamento dos dados. Tal desenvolvimento culminou na elucidação do modelo teórico e conceito central "Formando-se eticamente como técnico de enfermagem", um processo definido pela família de código teórico 6Cs, amparado por 22 componentes e oito conceitos, que compreendem causa, contexto, consequência, condições intervenientes, contingência e covariância do fenômeno em estudo. O modelo teórico "A vivência do técnico de enfermagem no aprendizado da ética em sua formação" permitiu compreender a trajetória do estudante em sua formação ética como profissional técnico de enfermagem, ocorrendo as nuances desse processo segundo apreensões e reflexões do próprio aluno enquanto vivencia o curso e se relaciona de modo interpessoal. Acredita-se que o modelo teórico do presente estudo tenha proposições para a realidade, no contexto de formação técnica em enfermagem, como: a) sugestões para as instituições formadoras quanto ao ensino da ética; b) estimulador de reflexões para a prática profissional dos professores em contato direto com o estudante, com potencialidade de autonomia, que auxiliem o julgamento e avaliação de seus alunos; e c) estimulador de reflexões para o conselho regional de enfermagem como forma de aproximação com a categoria durante a formação e em prática profissional em sentido educativo e instrutivo.

Abstract: Ethics is a cross-cutting dimension in nursing professional practice and is an essential theme in training of the entire category, including the Licensed Practical Nurse. To understand the experience regarding this field by future professionals who learn Ethics, this research aims to: (a) knowing the learning process of Ethics in the Licensed Practical Nurse training (b) construct a theoretical model that represents this experience; and (c) propose guidelines to strengthen the teaching of Ethics in Licensed Practical Nurse Education. This is a qualitative research using the Grounded Theory methodology of Barney Glaser with their recommendations for data collection and analysis. This project was approved by the Human Research Ethics Committee, Health Sciences Sector (CEP/SD, Brazilian acronym) of Federal University of Paraná (UFPR, Brazilian acronym) under the Technical Opinion No. 2348484. The data were collected in two nursing schools, one public and one private, in the city of Curitiba, Paraná State (PR), Brazil, from November 2017 to September 2018. A documentary analysis of the political projects from both schools was done to select the sample groups. The first sample group was composed of ten students from the participating institutions, and the second sample group was composed of six nurses/teachers who spoke about their perception about the student's experience. The third sample group was composed of four students from the surveyed training courses. Nvivo® software was used to organize and process the data. This procedure came to clarify the theoretical model and central concept of " Licensed Practical Nurse (LPN) experience in learning Ethics in their education/training", a process defined by the theoretical code family 6Cs, supported by twenty-two components and eight concepts, which include cause, context, consequence, intervening conditions, contingency, and the covariance of the phenomenon under study. The theoretical model allowed to understand the trajectory of the students in their ethical training as a Licensed Practical Nurse, and the nuances of this process occurred in accordance with the student's own concerns and reflections, while taking the course and interacting among themselves in an interpersonal way. The theoretical model of the present study considers that there are suggestions for the reality in the training context for Licensed Practical Nurse Schools, regarding the teaching of Ethics such as promoting: (a) reflections on the professional nursing practice for teachers in direct contact with the student, with autonomy potential for understanding and evaluating their students; and (b) reflections for the state board of nursing as a way of approaching the category during training and professional practice in an educational and instructional sense.

CE: Original Research: Advance Care Planning: An Exploration of the Beliefs, Self-Efficacy, Education, and Practices of RNs and LPNs.

: Objective: This study compared the advance care planning (ACP)-related beliefs, sense of self-efficacy, education, and practices of RNs and LPNs. METHODS: Data were extrapolated from a larger multisite study that was conducted across seven counties in one midwestern state. The sample consisted of RNs and LPNs working in 29 urban skilled nursing facilities in zip code areas with greater than 10% African American residents. The survey tool, a self-administered written questionnaire, gathered data on participants' demographics and ACP-related beliefs, sense of self-efficacy, education, and practices. The two main outcome variables were the percentage of residents with whom a nurse discussed ACP and the timing of the most recent such discussion. RESULTS: A total of 136 RNs and 178 LPNs completed the survey. Multivariate mixed-model analysis of the two main outcome variables showed that negative beliefs were not significantly associated with the percentage of residents with whom nurses discussed ACP but were significantly associated with the timing of the most recent ACP discussion. Having higher levels of ACP-related self-efficacy and education were significantly and positively associated with both outcome variables. RNs and LPNs did not differ significantly in their ACP-related beliefs, but RNs reported significantly higher levels of self-efficacy and education than LPNs did. CONCLUSIONS: There has been a paucity of research comparing RNs and LPNs regarding their ACP practices in skilled nursing facilities. Better education and policies that empower nurses to take a more active role are critical to increasing conversations about ACP. Further research exploring how the complementary roles of RNs and LPNs can be used to improve ACP processes and inform ACP policies is needed.

Understanding the enrolled nurse to registered nurse journey through a model adapted from Schlossberg's transition theory.

BACKGROUND: Substantial numbers of Enrolled Nurses (ENs) enrol in higher education programs to undergo the transition to Registered Nurse (RN) with the experience described as containing numerous challenges. OBJECTIVES: This paper reports on a synthesis of the literature that explores the experiences of ENs undertaking a program of study to convert to RN. Consequently, a model is developed to identify educational interventions and resources to enable a successful transition for these students. DESIGN: A narrative review was completed with thematic synthesis of the literature guided by Schlossberg's Transition Theory, and Thomas and Harden's framework for systematic analysis of qualitative studies. DATA SOURCES: CINAHL, Scopus, ProQuest Central and Health Collection were searched. REVIEW METHODS: The databases were searched for English language journal articles, theses and grey literature published from 1987 to 2016 from Australia, New Zealand, the United Kingdom, Canada and the USA. The key search words included truncations of: "enrolled nurse", 'licensed practical nurse', "transition", "conversion" and "experience". This resulted in the identification of 33 related articles for review. RESULTS: Themes and sub-themes developed from the literature synthesis were integrated into an 'EN to RN Transition model.' The four stages of the model reflect the experiences of the ENs as they overcame the various challenges they encountered during their transition to RN. The model was used to develop recommendations that may improve their transition experience and decrease attrition. CONCLUSION: This paper reports on a synthesis of the literature, and presents a four stage model, that reflects the experiences of ENs in their transition to RN. Recognising the elements within each stage can assist educators develop strategies and provide educational resources to enhance the EN journey.

Using visual thinking strategies with nursing students to enhance nursing assessment skills: A qualitative design.

This qualitative design study addressed the enhancement of nursing assessment skills through the use of Visual Thinking Strategies and reflection. This study advances understanding of the use of Visual Thinking Strategies and reflection as ways to explore new methods of thinking and observing patient situations relating to health care. Sixty nursing students in a licensed practical nursing program made up the sample of participants who attended an art gallery as part of a class assignment. Participants replied to a survey of interest for participation at the art gallery. Participants reviewed artwork at the gallery and shared observations with the larger group during a post-conference session in a gathering area of the museum at the end of the visit. A reflective exercise on the art gallery experience exhibited further thoughts about the art gallery experience and demonstrated the connections made to clinical practice by the student. The findings of this study support the use of Visual Thinking Strategies and reflection as effective teaching and learning tools for enhancing nursing skills.

Modelo socio-pedagógico de formación del Técnico Superior en Enfermería para labor de prevención / Socio-pedagogical model in Higher Technician´s Nursing Training for prevention work

Introducción: En el perfil del Técnico Superior en Enfermería se establece la formación de un técnico consciente de su práctica social y comunitaria que contribuya a aportar a la sociedad una atención con calidad y calidez. Objetivo: Proponer un modelo socio-pedagógico de formación del Técnico Superior en Enfermería para la labor de prevención. Material y métodos: A partir de la consulta a artículos publicados en base de datos y documentos normativos del contexto ecuatoriano, se elaboró la propuesta del modelo. Se emplearon métodos del nivel teórico en la comprensión y explicación del proceso de formación del Técnico Superior en Enfermería. Desarrollo: Se propone un modelo cuya intencionalidad socio-pedagógica esté planteada desde la perspectiva de la comunidad a partir de una dirección pedagógica, una orientación epistemológica y criterios lógicos de sistematización de los contenidos y la práctica, y considerar las características inherentes a la lógica de formación profesional del TSE en el Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología (ITB). Conclusiones: Se reconocen como subsistemas de la modelación: el contexto escolar comunitario y el contexto preventivo comunitario, construido a partir del método sistémico estructural funcional desde un enfoque cualitativo. El modelo es resultado teórico de un proyecto de formación doctoral en Ciencias Pedagógicas a partir del convenio Cuba-Ecuador(AU)

Introduction: The technician´s awareness of its social and community practice that contributes to a higher quality and affectionate attention to society is established in the profile of the Higher Technician´s Nursing Training. Objective: To propose a socio-pedagogical model in the Higher Technician´s Nursing Training for prevention work. Material and methods: A model proposal was made after a review of articles published in the database, and normative documents in the Ecuadorian context. Theoretical methods were applied for the comprehension, and explanation in the training of the Higher Technician in Nursing. Development: A model is proposed, which socio-pedagogical intent is posed from the community perspective starting from a pedagogical direction, an epistemological approach, and logical systematization criteria of theory and practice, also considering the characteristics inherent to the sense of professional formation of the higher technician in nursing in the Bolivarian Technological Institute of Technology. Conclusions: Community and school context, and community preventive service, built from a functional-structural systemic method with a qualitative approach were recognized as modeling subsystems. The model is a theoretical result of a project on doctoral programs in Pedagogical Sciences from the Cuba-Equator Agreement(AU)

Licensed Vocational Nurse Residency Program in Primary Care.

This article will explain one organization's experience in developing a licensed vocational nurse residency program in an ambulatory setting, the barriers and challenges, and program outcomes. It outlines results of the program in building competence and confidence for vocational nurses to perform as effective team members in the primary care office setting. Learnings from this experience may be applied to enhance new and transitioning employee orientation and education programs in ambulatory and inpatient settings.

Workplace Violence and Training Required by New Legislation Among NJ Nurses.

OBJECTIVE: The aim of this study was to examine nurses' knowledge of the state of New Jersey (NJ) Violence Prevention in Health Care Facilities Act, workplace violence training, and experience with workplace violence. METHODS: In 2013, 309 (22.5% response rate) nurses returned a mailed survey. Univariate and multivariate analyses were conducted. RESULTS: Ninety percent of respondents were female. When the perpetrator was a patient or a family member, the respondents experienced verbal abuse the most (57.8%), followed by threats (52.3%), and physical assault (38.3%). Respondents who had heard of the regulation (89.6%) received a higher proportion of training than those who had not heard of the regulation (57.9%) (P < 0.0001). CONCLUSIONS: Nurses who received at least 80% of the required training components were more likely to feel more secure at work, suggesting that training is an important tool to address workplace violence.

Ventrogluteal Site Injections in the Mental Health Setting: A Comprehensive Educational Program.

Adoption of the ventrogluteal site for intramuscular injections has been limited in mental health settings despite its decreased risk of sciatic nerve injury and its promotion as best practice among student nurses. At a center for addiction and mental health in Toronto, Canada, registered practical nurses followed a competency checklist in a simulation setting and then observed and administered supervised ventrogluteal injections in clinical settings. This article describes the comprehensive educational program and its outcomes in practice.

Patient safety in practical nurses' education: A cross-sectional survey of newly registered practical nurses in Canada.

BACKGROUND: Practical nurses have experienced an increasing scope of practice, including an expectation to care for complex patients and function on interdisciplinary teams. Little is known about the degree to which patient safety principles are addressed in practical nursing education. PURPOSE: To examine self-reported patient safety competencies of practical nurses. DESIGN: A cross-sectional online survey (July 2014) and face-to-face interviews (June 2015). SETTING: Ontario, Canada. PARTICIPANTS: Survey participants were practical nurses newly registered with the College of Nurses of Ontario between January 2012 and December 2013. Interview participants were faculty and students in a practical nursing program in Ontario. METHODS: Survey respondents completed the Health Professional Education in Patient Safety Survey online. Self-reported competencies in various patient safety domains were compared between classroom and clinical settings. Faculty members were interviewed about educational preparation of practical nurses and students were interviewed to provide insight into interpretation of survey questions. RESULTS: The survey response rate was 28.4% (n=1104/3883). Mean domain scores indicated a high level of confidence in patient safety competence (<4.0/5.0). Confidence was highest in respondents registered with the College of Nurses of Ontario >2years and in those who obtained their education outside of Canada. Faculty believed their approach to teaching and learning instilled a deep understanding of the limits to practical nurse autonomous practice. CONCLUSIONS: Practical nurses were confident in what they learned about patient safety in their educational programs. The high degree of patient safety competence may be a true reflection of practical nurses understanding of, and comfort with, the limits of their knowledge and, ultimately, the limits of their individual autonomous practice. Further exploration as to whether the questionnaire requires additional modification for use with practical nurse populations is warranted. However, this study provides the first examination of practical nurses' perspectives and perceptions about patient safety education.

Actualization of a Seamless Nursing Program: Licensed Practical Nurse to Baccalaureate Registered Nurse.

Upward educational mobility of licensed practical nurses (LPNs) is important for their professional development. For the nursing profession, this upward mobility increases workforce diversity. To address the paucity of programs accepting the LPN's education, a team of 6 BSN and LPN nurse educators, backed by 2 universities, developed a seamless LPN-BSN program. This article documents the process, including a needs assessment, curriculum development, admission criteria, implementation, lessons learned, and outcomes.

The influence of Anglo-American theoretical models on the evolution of the nursing discipline in Spain.

In Spain, the introduction of the new Diploma in Nursing in 1977 saw the role of nurses shifting from that of medical assistants with technical skills to being independent members of the healthcare team with specific responsibility for providing professional nursing care. Here, we analyse the evolution of the nursing profession in Spain following the transfer of nurse education to universities, doing so through interviews with the first generation of academic tutors. This was a qualitative study using the method of analytic induction and based on the principles of grounded theory. Participants were selected by means of theoretical sampling and then underwent in-depth interviews. Steps were taken to ensure the credibility, transferability, dependability and confirmability of data. The main conclusion of the analysis is that there is a gap between a theoretical framework borrowed from the Anglo-American context and a nursing practice that, in Spain, has traditionally prioritised the application of technical procedures, a role akin to that of a medical assistant. It is argued that a key factor underlying the way in which nursing in Spain has evolved in recent decades is the lack of conceptual clarity regarding what the role of the professional nurse might actually entail in practice.