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1.
Educ. fis. deporte ; 39(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/338726, Julio 2020.
Artículo en Inglés | LILACS | ID: biblio-1104467

RESUMEN

Objective: To determine the time-domain (SDNN, RMSSD) of heart rate variability (HRV) and heart rate (HR) of young football players in different training sessions. Method: 15 football players voluntarily participated (mean age = 15.5 ± 0.5 years, height= 171.1 ± 7.9 cm, weight= 62.4 ± 8.9 kg, BMI= 21.2 ± 1.9 kg/m2). They performed three different training: speed, coordination, and match formation. The HRV and HR of the participants were measured during warm-up, main training, and cool-down in each of the three different training sessions. Results: There was a significant interaction between time and intervention on RMSSD (Frmat= 2.983) and HR (Frmat t= 4.894). The results show that HR and HRV are affected differently by diverse training practices in football.


Objetivo: determinar el dominio del tiempo (SDNN, RMSSD) de la variabilidad de la frecuencia cardíaca (HRV) y la frecuencia cardíaca (HR) de los futbolistas jóvenes en diferentes entrenamientos. Método: participaron voluntariamente 15 jugadores de fútbol (media de edad = 15.5 ± 0.5 años, altura = 171.1 ± 7.9 cm, peso = 62.4 ± 8.9 kg, IMC = 21.2 ± 1.9 kg / m2), quienes se sometieron a 3 entrenamientos diferentes: velocidad, coordinación y partido de entrenamiento. La HRV y la HR de los deportistas se midieron durante el calentamiento, el entrenamiento principal y el enfriamiento en cada uno de los 3 entrenamientos. Resultados: hubo una interacción significativa entre el tiempo y la intervención en RMSSD (Frmat = 2.983) y HR (Frmat = 4.894). Los resultados indican que la HR y la HRV se ven afectadas de manera diferente por diversas prácticas de entrenamiento en fútbol.


Objetivo: determinar o controle do tempo (SDNN, RMSSD) da variabilidade da frequência cardíaca (HRV) e da frequência cardíaca (HR) dos futebolistas jovens em diferentes treinamentos. Método: participaram voluntariamente 15 jogadores de futebol (media de idade = 15.5 ± 0.5 anos, altura = 171.1 ± 7.9 cm, peso = 62.4 ± 8.9 kg, IMC = 21.2 ± 1.9 kg / m2), eles realizaram 3 treinamentos diferentes: velocidade, coordenação e partido de treinamento. A HRV e a HR dos esportistas se mediram durante o aquecimento, o treinamento principal e o esfriamento em cada um dos 3 treinamentos. Resultados: houve uma interação significativa entre o tempo e a intervenção em RMSSD (Frmat = 2.983) e HR (Frmat = 4.894). Os resultados indicam que a HR e a HRV são afetadas de maneiras diferentes por diversas práticas de treinamento em futebol.


Asunto(s)
Fútbol , Sistema Cardiovascular , Ejercicio Físico/fisiología , Frecuencia Cardíaca
2.
Educ. fis. deporte ; 39(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/339410, Julio 2020.
Artículo en Inglés | LILACS | ID: biblio-1104468

RESUMEN

Problem: Transsexuality and/or sport is a combination that has caused fervent debates in society. In the scientific community, this issue, since it is controversial, and still little explored, presents studies in the ascendancy phase. Objective: To describe and to analyze the trajectory of the transsexual athlete Tifanny Abreu in high-performance volleyball and her process of resignification in sport. Methodology: Descriptive and qualitative, characterizing a case study, through an interview with a semi-structured script and two reports. Results: We find resistances in the revelation, formation, and performance of Tifanny due to heteronormative precepts, discriminatory, and excluding, which ignore queer performativity.


Problema: transexualidad y/o deporte es una combinación que ha provocado fervientes debates en la sociedad. En la comunidad científica, este tema, ya que es controvertido y aún poco explorado, presenta estudios en la fase de ascendencia. Objetivo: describir y analizar la trayectoria de la atleta transexual Tifanny Abreu en el voleibol de alto rendimiento y su proceso de resignificación en el deporte. Metodología: descriptiva y cualitativa, caracterizando un estudio de caso, a través de una entrevista con un guion semiestructurado y dos informes. Resultados: encontramos resistencias en la revelación, formación y desempeño de Tifanny debido a preceptos heteronormativos, discriminatorios y excluyentes, que ignoran la performatividad queer.


Problema: Transexualidade e/ou esporte é uma combinação que vem causando debates fervorosos na sociedade. Na comunidade científica, esta questão apresenta estudos em fase de ascensão, por ser um tema controverso e ainda pouco explorado. Objetivo: descrever e analisar a trajetória da atleta transexual Tifanny Abreu no voleibol de alto rendimento e seu processo de ressignificação no esporte. Metodologia: descritiva e qualitativa, o que caracteriza um estudo de caso, através de uma entrevista com roteiro semiestruturado e duas reportagens. Resultados: encontramos resistências na revelação, formação e atuação de Tifanny devido a preceitos heteronormativos, discriminatórios e excludentes, que não reconhecem a performatividade queer.


Asunto(s)
Deportes , Transexualidad , Personas Transgénero , Minorías Sexuales y de Género , Normas de Género
3.
Educ. fis. deporte ; 39(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340549, Julio 2020.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1104469

RESUMEN

Problema: as capitais dos Estados brasileiros apresentam as melhores condições para experimentarem a autonomia política garantida pela Constituição, pois mostram uma dinâmica econômica diferenciada. Objetivo: analisar os investimentos das capitais brasileiras na Função Desporto e Lazer (FDL) de 2002 a 2011 através das variáveis: tempo de adesão, volume de gasto, percentual da receita e gasto per capita. Método: o presente estudo caracteriza-se por ser descritivo de cunho exploratório, as informações foram capturadas diretamente do website do Tesouro Nacional. Ali foi possível perceber um comportamento regional na capacidade de gasto das capitais. Resultados: os Estados das regiões Sul e Sudeste apresentam condições muito mais favoráveis para garantirem a adesão, o volume de investimento e o percentual da receita comprometida com a Função Desporto e Lazer (FDL). Desconhecemos os motivos que levam a esse comportamento. Nesse sentido, uma segunda geração de investigação deve ser capaz de identificar as variáveis que ajudam a produzir esse resultado.


Problem: The Brazilian state capitals present the best conditions to experience political autonomy, guaranteed by the constitution, since they exhibit differentiated economic dynamics. Objective: To analyze the investments of Brazilian capitals in the Sport and Leisure Function from 2002 to 2011, according to the variables: time of adhesion, volume of expenditure, percentage of revenue and per capita expenditure. Method: Study of exploratory nature. The information was collected from the National Treasure website, and it was possible to perceive a regional behavior in the spending capacity of the capitals. Results: The states from the South and Southeast regions present much more favorable conditions to ensure adherence, investment volume, and the percentage of revenue committed to the Sports and Leisure Function. Although the reasons that lead to this behavior are unknown. In this sense, a second generation of research should be able to identify the variables that help produce this result.


Problema: las capitales de estado brasileñas presentan las mejores condiciones para experimentar la autonomía política garantizada por la constitución, ya que exhiben dinámicas económicas diferenciadas. Objetivo: analizar las inversiones de las capitales brasileñas en la Función Deporte y Ocio de 2002 a 2011, de acuerdo con las variables: tiempo de adhesión, volumen de gasto, porcentaje de ingresos y gasto per cápita. Método: estudio de naturaleza exploratoria. La información se recopiló del sitio web del Tesoro Nacional, y fue posible percibir un comportamiento regional en la capacidad de gasto de las capitales. Resultados: los estados de las regiones sur y sudeste presentan condiciones mucho más favorables para garantizar el cumplimiento, el volumen de inversión y el porcentaje de ingresos comprometidos con la Función deporte y Ocio, aunque no se saben las razones que conducen a este comportamiento. En este sentido, una segunda generación de investigación debería poder identificar las variables que ayudan a producir este resultado.


Asunto(s)
Financiación Gubernamental , Política , Deportes , Centros de Ocio y Convivencia
4.
Educ. fis. deporte ; 39(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/339629, Julio 2020.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1104470

RESUMEN

A Carta Olímpica exige que, para participar de uma edição dos Jogos Olímpicos, um atleta seja vinculado a um Comitê Olímpico e seja nacional daquela localidade. O que é aparentemente simples, mas que torna- se um elemento importante em tempos de grande mobilidade e circulação de pessoas. Apesar de não ser um fenômeno recente, o aumento no número de atletas naturalizados nas últimas edições olímpicas chama a atenção de gestores e outros personagens envolvidos com o esporte. Este estudo se baseia em uma revisão teórica e em dados sobre a participação de atletas que não nasceram no Brasil e representaram o país nos Jogos Olímpicos, discute o conceito de nacionalidade esportiva e seu diálogo com a nacionalidade estatal ao longo da história, ressaltando que esta é uma temática com grande relevância nos dias atuais.


The Olympic Charter requires that, to participate in an edition of the Olympic Games, an athlete must be linked to an Olympic Committee, and must be a native of that locality. Something apparently simple, but it becomes an important element in times of high mobility and movement of people. Although not being a recent phenomenon, the increase in the number of naturalized athletes in the last Olympic editions commands the attention of managers and other persons involved with the sport. This study, based on theoretical review and data on the participation of athletes who were not born in Brazil and represented the country at the Olympic Games, discusses the concept of sports nationality and its dialogue with state nationality throughout history, emphasizing that it is a theme with great relevance today.


La Carta Olímpica requiere que, para participar en una edición de los Juegos Olímpicos, un atleta debe estar vinculado a un Comité Olímpico y debe ser nativo de ese lugar. Lo que es aparentemente simple, se convierte en un elemento importante en tiempos de gran movilidad y movimiento de personas. A pesar de no ser un fenómeno reciente, el aumento en el número de atletas naturalizados en las últimas ediciones olímpicas atrae la atención de los gerentes y otros personajes involucrados en el deporte. Este estudio, basado en una revisión teórica y datos sobre la participación de atletas que no nacieron en Brasil, y representaron al país en los Juegos Olímpicos, discute el concepto de nacionalidad deportiva y su diálogo con la nacionalidad estatal a lo largo de la historia, enfatizando en que esto es un tema de gran relevancia hoy.


Asunto(s)
Deportes , Identificación Social , Grupos Étnicos , Migración Humana , Construcción Social de la Identidad Étnica
5.
Educ. fis. deporte ; 39(1): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340219, Enero 2020.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104456

RESUMEN

Entre los docentes en formación inicial, hoy en día existe una apreciación generalizada respecto a que hay una brecha demasiado amplia entre los conocimientos teóricos que se transmiten en el aula universitaria, y la práctica real a la que se enfrenta el docente en sus primeros acercamientos al aula escolar. En España, los planes de estudio universitarios orientados a la formación inicial del profesorado, permiten al docente tomar contacto con la realidad educativa a través de la asignatura del Prácticum. No obstante, es justamente en este proceso de prácticas donde el alumnado puede experimentar ese abismo entre teoría y práctica. En el presente artículo, se plantea la evaluación formativa como un medio idóneo y necesario para unir lo aprendido en el aula universitaria, con las demandas diarias que acontecen en el ámbito escolar.


There is today among teachers in initial training a generalized appreciation of the existence of too wide a gap between the theoretical knowledge transmitted in the university classroom and the actual practice faced by teachers in their first approaches to the school classroom. In Spain, university study plans aimed at initial teacher training allow teachers to contact educational reality through the Practicum course. However, it is precisely in this process of practice where students can experience the existence of a gap between theory and practice. In this article, the formative assessment is presented as an ideal and necessary means to unite what has been learned in the university classroom with the daily demands existing in the school environment.


Há hoje entre os professores em formação inicial uma apreciação generalizada da existência de uma lacuna muito grande entre o conhecimento teórico transmitido na sala de aula da universidade e a prática real enfrentada pelos professores em suas primeiras aproximações à sala de aula da escola. Currículos universitários em Espanha, visando à formação inicial dos professores permitem que eles possam entrar em contato com a realidade educativa através da disciplina nomeada Prácticum. Contudo, é precisamente no estágio que os alunos podem experimentar a existência de uma lacuna entre a teoria e a prática. Neste artigo, a avaliação formativa é apresentada como um instrumento ideal e necessário para unir o que foi aprendido na sala de aula universitária com as demandas diárias existentes no ambiente escolar.


Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Capacitación Profesional , Retroalimentación , Evaluación Educacional
6.
Educ. fis. deporte ; 39(1): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340221, Enero 2020.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104457

RESUMEN

Siempre ha existido un amplio debate en torno a la evaluación en Educación Física, tratando de comprender cuál es el modelo más adecuado para desarrollar todo el potencial de esta asignatura. En este artículo pretendemos contribuir al debate, para lo cual tratamos de aclarar algunas ideas preconcebidas a través del análisis de las principales tensiones que surgen en torno a su uso, y la justificación de por qué utilizar procesos de evaluación formativa y compartida en esta asignatura. Nuestra intención es generar reflexión en torno a la evaluación, con el fin de romper con barreras de corte más tradicional y dotar de una nueva visión a la temática, pretendiendo que sea de utilidad para que el profesorado la pueda aplicar en su aula.


There has always been a wide debate around the assessment in Physical Education, trying to understand what is the most appropriate model to develop the full potential of this subject. In this article, we intend to contribute to the debate, for this, we try to clarify some preconceived ideas through the analysis of the main tensions that arise around its use, and the justification of why it is important to use formative and shared assessment processes in this subject. Our intention is to generate reflection on the assessment, in order to break with traditional barriers and provide a new vision to the subject, pretending that it is useful for teachers and so they can apply it in their classroom.


Sempre houve um amplo debate em torno da avaliação em Educação Física, tentando entender qual é o modelo mais adequado para desenvolver todo o potencial dessa disciplina. Neste artigo, pretendemos contribuir para o debate e, para isso, tentamos esclarecer algumas idéias preconcebidas por meio da análise das principais tensões que surgem em torno de seu uso e a justificativa de por que usar processos de avaliação formativa e compartilhada nesta disciplina. Nossa intenção é gerar reflexão sobre a avaliação, a fim de romper as barreiras mais tradicionais e proporcionar uma nova visão do assunto, ao considerar que é útil para os professores aplicá-la em sala de aula.


Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Evaluación Educacional , Docentes
7.
Educ. fis. deporte ; 39(1): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340292, Enero 2020.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104458

RESUMEN

Objetivo: establecer si maestros de educación física utilizan sistemas de Evaluación Formativa y Compartida en sus aulas, y observar las ventajas e inconvenientes que supone la implementación de este tipo de evaluación. Método: estudio con diseño de metodología mixta. Se seleccionó una muestra a conveniencia de 17 maestros. Como instrumentos para la obtención de datos se aplicó un cuestionario cerrado con escala tipo Likert y se realizaron entrevistas semi-estructuradas. Resultados y conclusión: se encontró que los docentes sí utilizan sistemas de Evaluación Formativa y Compartida en el aula, y consideran que la ventaja fundamental es que el alumnado se hace consciente y mejora su proceso de enseñanza aprendizaje. Como inconveniente principal, los maestros destacan la carga de trabajo que supone, tanto para el profesorado, como para el alumnado.


Objective: To establish if physical education teachers use formative and shared assessment systems in their classrooms, and to observe the advantages and disadvantages of using this type of assessment. Method: Study with mixed methodology design. A sample of 17 teachers was selected at the convenience. As instruments for obtaining data, a closed questionnaire with a Likert-type scale was applied, and semi-structured interviews were carried out. Results and Conclusion: It was found that teachers do use formative and shared assessment systems in their classrooms, and they consider that the fundamental advantage is that students become aware and improve their teaching-learning process. As the principal disadvantage, teachers highlight the workload that it entails for both, teachers and students.


Objetivo: estabelecer se os professores de educação física usam sistemas de avaliação formativa e compartilhada nas aulas, bem como observar as vantagens e desvantagens que supõe este tipo de avaliação. Método: estudo com desenho de uma metodologia mista. Selecionou-se uma amostra por conveniência de 17 professores. Nessa metodologia foram usados como instrumentos de recolha de dados: um questionário fechado com escala tipo Likert e entrevistas semiestruturadas. Resultados e conclusão: evidenciou-se que os professores usam sistemas de avaliação formativa e compartilhada nas suas aulas e consideram que sua vantagem principal é que os alunos são conscientes e melhoram o seu processo de ensino-aprendizagem. Como principal desvantagem, os professores destacam o volume de trabalho que isso implica tanto para os professores quanto para os alunos.


Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Evaluación Educacional , Educación , Formación del Profesorado
8.
Educ. fis. deporte ; 39(1): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340046, Enero 2020.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104459

RESUMEN

Objetivo: analizar la comunicación no verbal centrada en el estudio del feedback o retroalimentación en el ámbito de la educación primaria, buscando mejorar la práctica docente. Método: investigación a partir de la acción, tipo estudio de caso, mediante observación a la práctica docente de una estudiante de formación inicial del profesorado de educación física, con un grupo alumnos de 4º grado de educación primaria. La observadora (maestra cooperante) registró en una ficha de control sus valoraciones, y se elaboró un informe con base en sus anotaciones y reflexiones sobre cada sesión, incluyendo posibles mejoras para las siguientes. Para procesar la información se usó el software ATLAS.ti. Resultados: el empleo del feedback en el aula, tanto en número como en tipología, fue incrementando durante el desarrollo de la unidad didáctica. Conclusión: existe una relación entre el tipo de feedback aplicado y el contenido impartido, aunque mayormente predomina el de tipo correctivo.


Objective: To review non-verbal communication focused on the study of feedback in primary education, to improve teaching practice. Method: Research from the action, case study type, by observing the teaching practice of a student of initial teaching training in physical education, with a group of 4th-grade primary school students. The observer (cooperating teacher) recorded her evaluations on a control sheet, and a report based on her notes and reflections on each session was prepared, including possible improvements for the following ones. ATLAS.ti software was used to process the information. Results: The use of feedback in the classroom, both in number and typology, increased during the development of the teaching unit. Conclusion: There is a relationship between the type of feedback applied and the content taught, although the corrective type predominates.


Objetivo: analisar a comunicação não verbal centrada no estudo do feedback ou retroalimentação no âmbito da educação primária, no intuito de melhorar a prática docente. Método: investigação-ação, tipo estudo de caso, através da observação do estágio docente de uma estudante de formação inicial de professorado com um grupo de alunos de 4º de educação primária. A observadora (professora assistente) registrou suas valorações num relatório, feito a posteriori com as respetivas notas e reflexões sobre cada sessão, incluindo possíveis melhorias para as sessões seguintes. Para sistematizar as informações usou-se o software ATLAS.ti. Resultados: o uso do feedback na sala de aula foi aumentando tanto em número quanto em tipologia, à medida que o tempo de desenvolvimento da unidade didática avançava. Conclusão: comprovamos que, apesar de ter havido uma predominância de feedback corretivo, existe uma relação entre o tipo de feedback aplicado e o respetivo conteúdo de ensino.


Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Retroalimentación , Educación Superior , Educación , Formación del Profesorado
9.
Educ. fis. deporte ; 39(1): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340498, Enero 2020.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104460

RESUMEN

Problema: en España se hicieron sentir las repercusiones de una coyuntura sociopolítica internacional afectada por eldesenlace de la Primera Guerra Mundial y la inmediata postguerra. En este contexto, el inesperado episodio de la llamada "gripe española", entre 1918 y 1919,alteró en parte el discurso ideológico dominante en el entorno del regeneracionismo. Objetivo: con la intención de refrescar una retrospectiva histórica del momento, se interpela a los discursos que utilizaron el deporte para abordar loque se llamó el problema nacional de la educación física. Método: los datos que se presentan parten de la revisión bibliográfica de fuentes documentalesde la época ­libros y prensa­, que permiten interpretar los textos históricos con una mirada crítica desde la historia social. Conclusión: las secuelas de "la gripe española" transformaron el imaginario colectivo y, en consecuencia,afectaron a los discursos regeneracionistas en pro de una exaltación de la raza.


Problem: In Spain, the repercussions of an international socio-political situation, affected by the outcome of World War I, and the immediate post-war period were felt. . In this context, the unexpected episode of the so-called "Spanish flu", between 1918 and 1919, partly disrupted the dominant ideological discourse around regenerationism. Objective: With the aim of taking a fresh approach to that time in history, this study question the discourses that used sport for addressing what was known as the national problem of physical education. Method: The data is based on a bibliographic review of documentary sources of the time ­books and press­, that allow the interpretation of historical texts with a critical view from social history. Conclusion: The aftermath of the "Spanish flu" transformed the collective mindset and, in consequence, this affected the regenerationist discourses in favor of the exaltation of the race.


Problema: em Espanha se sentiram as consequências da conjuntura sociopolítica internacional devido ao desenlace da Primeira Guerra Mundial e a Pós-guerra posterior. Nesse contexto, o inesperado episódio da chamada "gripe espanhola" entre 1918 e 1919 alterou parcialmente o discurso ideológico dominante no entorno do regeneracionismo. Objetivo: no intuito de avivar uma retrospectiva histórica do acontecimento, interpelam-se os discursos que utilizaram o esporte para tratar o que se denominou "problema nacional da educação física". Método: os dados que se apresentam partem da revisão bibliográfica de fontes documentais da época ­livros e imprensa ­, que permitem interpretar os textos históricos com um olhar crítico desde a história social. Conclusão: as consequências da "gripe espanhola" transformaram o imaginário coletivo e, por conseguinte, atingiram os discursos regeneracionistas a favor da exaltação da raça.


Asunto(s)
Deportes , Influenza Pandémica, 1918-1919 , Historia , Salud
10.
Educ. fis. deporte ; 39(1): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340354, Enero 2020.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104461

RESUMEN

A la luz de las transformaciones históricas de la evaluación en Educación Física en Uruguay, problematizamos los conceptos de Evaluación para Aprender (EpA) y Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en torno a la formación inicial del profesorado. Ellos serán tensionados por otro, el de Evaluación para la Praxis (EpP), concepto que, a modo de ensayo, se pone a discusión de la comunidad académica. Se parte de conceptualizar evaluación, aprendizaje y praxis. En segundo lugar, y a partir de las nociones EpA y EFyC, se presenta a la EpP que, revisando las anteriores, realiza una apuesta por enfatizar el potencial transformador (y estratégico) de la evaluación en el sistema de la formación inicial del profesorado de Educación Física. Finalmente, aportamos criterios orientadores para la construcción de dispositivos de EpP ­en ese ámbito de la universidad­, enfatizando las mutaciones imprescindibles que han de vigilarse para que las formas (y los sentidos) de la evaluación, apuesten a trazar posibilidades emancipatorias.


In light of the historical transformations suffered by the evaluation in Physical Education in Uruguay, we problematize the concepts of Evaluation for Learning (EpA) and Formative and Shared Evaluation (EFyC) around the initial teacher training. These concepts will be stressed by another one, Evaluation for Practice (EpP), a concept that, as an essay, will be discussed by the academic community. The starting point is to conceptualize evaluation, learning, and praxis. Secondly, and based on the notions EpA and EFyC, it is presented the EpP which, revising the previous ones, makes a commitment to emphasize the transforming (and strategic) potential of evaluation in the system of initial training of Physical Education teachers. Finally, we provide guiding criteria for the construction of EpP devices ­in this area of the university­, emphasizing the essential mutations that must be monitored so that the forms (and the senses) of evaluation attempt to trace emancipatory possibilities.


De acordo com as transformações históricas da avaliação em Educação Física no Uruguai, problematizamos os conceitos da Avaliação para Aprender (sigla em espanhol EpA) e da Avaliação Formativa e Compartilhada (sigla em espanhol EFyC) em torno da formação inicial de professores. Eles serão contrastados com outro conceito: Avaliação para a Práxis (sigla em espanhol EpP). Conceito que, como ensaio, é colocado na discussão da comunidade acadêmica. Para isso, em primeiro lugar, oferece-se uma conceitualização de avaliação, aprendizagem e prática. Em segundo lugar, com base nas noções EpA e EFyC, apresenta-se a EpP que revisa às anteriores, além disso enfatiza o potencial transformador (e estratégico) da avaliação no sistema de treinamento inicial do corpo docente de Educação Física. Finalmente, fornecemos critérios norteadores para a construção de dispositivos de EpP ­ nessa área da universidade ­, enfatizando as mutações essenciais que devem ser monitoradas para que as formas (e os sentidos) da avaliação visem traçar possibilidades emancipatórias.


Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Evaluación Educacional , Sociedades
11.
Educ. fis. deporte ; 39(1): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340377, Enero 2020.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104462

RESUMEN

El presente artículo surgió de una investigación realizada en 2017-2018, que centró su interés en indagar sobre las prácticas de evaluación en las unidades curriculares de la Licenciatura en Educación Física del Instituto Superior de Educación Física. Nos ocupamos de saber: tipos, fondos y formas empleadas, intentando establecer su relación con el contexto universitario y sus funciones (enseñanza, investigación y extensión). Empleó una metodología de corte mixta, aunque con énfasis cualitativo. Entre los procedimientos de rastreo y búsqueda de información, se recurrió a análisis de documentos, cuestionarios on-line y entrevistas. A pesar de las variadas formas en que se pone en marcha la evaluación, concluimos que los fondos de esta, en el ámbito universitario, remiten en cuestiones epistemológicas asociadas a la reproducción o producción del conocimiento.


This article arose from an investigation carried out in 2017-2018 that focused its interest in the evaluation practices in the curricular units of the degree in Physical Education of the Instituto Superior de Educación Física. We focus on types, funds, and forms used, trying to establish their relationship with the university context and its institutional functions (teaching, research, and extension). A mixed methodology was used, although with an emphasis on qualitative methods. Among the procedures for tracking and searching for information, document analysis, online questionnaires, and interviews were used. In spite of the varied ways in which the evaluation is applied, we conclude that its funds in the university field refer to epistemological issues associated with the reproduction or production of knowledge.


Este artigo corresponde a uma pesquisa realizada em 2017-2018, que focalizou seu interesse em investigar as práticas de avaliação nas unidades curriculares do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Superior de Educación Física. Dedicamo-nos a identificar: tipos, fundos e formas utilizadas, no intuito de estabelecer sua relação com o contexto universitário e suas funções (ensino, pesquisa e extensão). Empregou-se uma metodologia de corte misto, embora com ênfase qualitativa. Entre os procedimentos de levantamento de fontes foram utilizados: a análise de documentos, os questionários on-line e as entrevistas. Apesar das variadas formas em que é desenvolvida a avaliação, concluímos que seus recursos no campo universitário se referem a questões epistemológicas associadas à reprodução ou produção de conhecimento.


Asunto(s)
Evaluación Educacional , Educación y Entrenamiento Físico/tendencias , Enseñanza , Universidades , Aprendizaje
12.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/341639, Julio 2019.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104428

RESUMEN

Objetivo: caracterizar las revistas científico­académicas de educación física y áreas afines en Colombia, para identificar en qué estado se encuentra su nivel de desarrollo y los diferentes aspectos editoriales. Método: investigación de tipo descriptivo, en la que se aplicó una matriz de evaluación a seis revistas del campo, en el semestre 1 de 2018. Resultados: se describe el estado de las revistas seleccionadas en dimensiones como: calidad formal, informativa, editorial y calidad científica; difusión y visibilidad. Conclusión: se sugiere emprender acciones de mejora con base en los hallazgos planteados en la presente evaluación.


Objective: To characterize the scientific-academic journals in physical education and related areas in Colombia, to identify the state of their level of development and the different editorial aspects. Method: Descriptive research, in which an evaluation matrix was applied to six physical education journals and related areas of the field, in semester 1 of 2018. Results: The status of the selected journals is described in dimensions such as formal, informative, editorial, and scientific quality; diffusion and visibility. Conclusion: It is suggested to undertake improvement actions based on the findings of this evaluation.


Objetivo: caracterizar as revistas científico - acadêmicas em educação física e áreas afins em Colômbia com o intuito de identificar seu nível de desenvolvimento e seus diferentes aspetos editoriais. Método: pesquisa de tipo descritiva, uma matriz de avaliação foi aplicada a seis revistas de educação física e áreas afins no primeiro semestre de 2018. Resultados: descreve-se o estado das revistas eleitas em suas múltiplas dimensões, tais como: qualidade formal, qualidade informativa, qualidade editorial, qualidade científica, divulgação e visibilidade. Conclusão: Recomenda-se realizar ações para melhorar as revistas baseados nos resultados propostos a partir dessa avaliação.


Asunto(s)
Publicaciones Periódicas como Asunto , Educación y Entrenamiento Físico , Recreación , Deportes , Colombia
13.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/338427, Julio 2019.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104430

RESUMEN

Introducción: la educación universitaria puede afectar la salud mental de los estudiantes universitarios. Objetivo: identificar el estado de depresión, ansiedad y calidad de vida relacionada con la salud en estudiantes universitarios de educación física y deportes. Métodos: estudio transversal realizado en 100 estudiantes universitarios. Se indagó sobre depresión, ansiedad, calidad de vida relacionada con la salud, VO2máx, perímetro de cintura y variables sociodemográficas. Resultados: se identificaron prevalencias de depresión del 22% y ansiedad del 10%. Las puntuaciones de calidad de vida relacionada con la salud oscilaron entre 70 y 100 en diferentes dominios. Se encontraron asociaciones inversas de depresión y ansiedad con la edad y el VO2máx. Algunos dominios de calidad de vida relacionada con la salud se asociaron con perímetro de cintura, depresión, ansiedad, y VO2máx. Conclusiones: en la muestra se detectaron síntomas de depresión y ansiedad, y puntajes adecuados de calidad de vida relacionada con la salud.


Introduction: University education may affect the mental health of university students. Objective: To identify the state of depression, anxiety and health-related quality of life in university students of physical education and sports. Methods: Cross-sectional study conducted in 100 university students. Depression, anxiety, health-related quality of life, VO2máx, waist circumference, and sociodemographic variables were investigated. Results: Prevalences of depression and anxiety of 22 and 10%, respectively, were identified. Scores of health-related quality of life ranged from 70 to 100 in different domains. Inverse associations of depression and anxiety were found with age and VO2máx. Some health-related quality of life domains were associated with waist circumference, depression, anxiety, and VO2máx. Conclusions: In the sample, symptoms of depression and anxiety, and adequate scores of health-related quality of life were detected.


Introdução: O ensino universitário pode afetar a saúde mental dos estudantes universitários. Objetivo: identificar o estado de depressão, ansiedade e qualidade de vida relacionada à saúde em estudantes universitários de educação física e esportes. Método: estudo transversal realizado em 100 estudantes universitários; com eles se pesquisou sobre depressão, ansiedade, qualidade de vida relacionada com a saúde, VO2máx, circunferência da cintura (CP) e variáveis sociodemográficas. Resultados: as prevalências de depressão e ansiedade que foram de 22% e 10%, respectivamente. Os escores da qualidade de vida relacionada com a saúde oscilaram de 70 a 100 em diferentes domínios. Além disso, evidenciaram-se associações inversas de depressão e ansiedade com a idade e o VO2máx. Alguns domínios da qualidade de vida relacionada com a saúde foram associados à circunferência da cintura , depressão, ansiedade e VO2máx. Conclusões: na amostra de estudantes universitários foram detectados sintomas de depressão e ansiedade, porém foram encontrados escores adequados de qualidade de vida relacionada à saúde.


Asunto(s)
Salud Mental , Prueba de Esfuerzo , Ansiedad , Calidad de Vida , Universidades , Depresión
14.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/339198, Julio 2019.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1104433

RESUMEN

Objetivo: identificar e discutir os sistemas de jogo (ofensivos e defensivos) mais importantes para treinadores de handebol de equipes escolares das categorias sub-14 e sub-17 e as possíveis implicações para o treinamento dos jogadores. Método: Onze treinadores de equipes escolares de handebol de um município do Estado de São Paulo (Brasil) foram entrevistados individualmente. A análise dos discursos foi realizada com base no discurso do sujeito coletivo. Resultados: apresentaram-se uma diversidade de opiniões sobre os sistemas defensivos considerados mais importantes. Já para os sistemas ofensivos observou-se maior preferência pelo 3:3 clássico em ambas as categorias. Identificou-se que há influência da busca por resultados competitivos na escolha dos sistemas de jogo abordados pelos treinadores. Conclusão: a formação do jogador deve ser entendida como um processo de longo prazo, considerando a seleção dos conteúdos, dos métodos de ensino e de uma sequência que possibilite a compreensão do jogo.


Objective: To identify and to discuss the most important game systems (offensive and defensive) for handball coaches of school teams (U-14 and U-17), as well as their possible implications for player training. Method: Eleven coaches of handball school teams from a city in the State of São Paulo (Brazil) were interviewed individually. The discourse analysis was performed based on the discourse of collective subject. Results: A diversity of opinions about the most important defensive systems was presented. For offensive systems, preference was given to the classic 3:3. It was identified that the search for competitive results has an influence on the choice of game systems addressed by the coaches. Conclusion: Player training should be understood as a long-term process, considering the selection of content, teaching methods, and a sequence that allows understanding the game.


Objetivo: identificar y discutir los sistemas de juego (ofensivo y defensivo) más importantes para entrenadores de balonmano de equipos escolares (sub-14 y sub-17), y las posibles implicaciones para el entrenamiento de los jugadores. Método: se entrevistó individualmente a once entrenadores de equipos escolares de balonmano de un municipio del estado de São Paulo (Brasil). El análisis del discurso se realizó sobre la base del discurso del sujeto colectivo. Resultados: se presentó una diversidad de opiniones sobre los sistemas defensivos más importantes. Para los sistemas ofensivos, se dio mayor preferencia al 3:3 clásico. Se identificó que la búsqueda de resultados competitivos tiene influencia en la elección de los sistemas de juego abordados por los entrenadores. Conclusión: la formación del jugador se debe entender como un proceso a largo plazo, considerando la selección de contenidos, los métodos de enseñanza y una secuencia que permite la comprensión del juego.


Asunto(s)
Deportes , Deportes/educación , Maestros
15.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/338997, Julio 2019.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1104436

RESUMEN

Objetivo: analisar as ementas das disciplinas obrigatórias do curso de Licenciatura em Educação Física na Escola de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a fim de investigar como as temáticas de gênero e raça são abordadas em sua formação inicial. Método: Foram analisadas 68 ementas, todas disponíveis no Sistema Integrado de Gestão Acadêmica da UFRJ. Resultados: Notou-se que nenhuma disciplina possui o foco central na discussão de pelo menos uma dessas questões. Apenas 3 disciplinas abordam explicitamente questões de raça vinculadas à cultura corporal e somente uma trata do tema higienismo, o que possibilitaria debates sobre diferentes identidades de gênero. Outras 6 disciplinas mencionavam palavras afeitas às temáticas investigadas em suas ementas, todavia sem aprofundar a discussão. Conclusão: desprestigiam-se ainda os impactos das construções socioculturais em relação ao gênero e raça nas análises das relações e dos fenômenos sociais na instituição investigada.


Objective: To analyze the study programs of the mandatory disciplines of the bachelor's degree in Physical Education at the Escola de Educação Física e Desportos of the Universidade Federal do Rio de Janeiro, in order to establish how the gender and race issues are addressed in the initial formation. Method: It was analyzed 68 study programs, all available in the Integrated System of Academic Management of UFRJ. Results: It was found that no discipline had the central focus on discussing at least one of these issues. Only three disciplines explicitly addressed issues of race related to body culture, and only one discussed hygiene movement, which would allow discussions on different gender identities. Other six disciplines mentioned words related to the topics investigated in their study programs, but they did not deepen the discussion. Conclusion: Consequently, the impacts of socio-cultural constructions in relation to gender and race in the analysis of relations and social phenomena are not yet in the investigated institution.


Objetivo: analizar los programas de estudio de las disciplinas obligatorias de la licenciatura en educación física en la Escola de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro, a fin de establecer cómo las temáticas de género y raza son abordadas en la formación inicial. Método: se analizaron 68 programas de estudio, todos disponibles en el sistema integrado de gestión académica de la UFRJ. Resultados: se encontró que ninguna disciplina tenía su foco central en la discusión de al menos uno de estos temas. Apenas tres disciplinas abordaban explícitamente cuestiones de raza vinculadas a la cultura corporal, y sólo una trataba el tema de higienismo, lo que posibilitaría debates sobre diferentes identidades de género. Otras seis disciplinas mencionaban palabras afines a las temáticas abordadas en sus programas de estudio, sin profundizar la discusión. Conclusión: en consecuencia, en la institución investigada todavía no se aprecian los impactos de las construcciones socioculturales respecto a género y raza en los análisis de las relaciones y de los fenómenos sociales.


Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Identidad de Género , Desarrollo de Personal , Origen Étnico y Salud
16.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/332287, Julio 2019.
Artículo en Inglés | LILACS | ID: biblio-1104437

RESUMEN

Objective: To determine the effectiveness of the discontinuous training of the VO2Máx, in a competitive period, in combat athletes who live and train in Medellín-Colombia, with national or international sports level. Method: A convenience sample of 42 subjects was selected: 15 women and 27 men, 21 of them judo athletes, 9 fenders, 6 taekwondo athletes, and 6 fighters, from the selections of Antioquia in the Absolute Category, with age = 21.26 ± 3,98 years, size: 1.69 ± 0.09 m, weight = 65.70 ± 12.05 k, and sports experience of 8.54 ± 4.27 years. They were randomly distributed in two experimental groups and one control group. Experimental groups trained endurance for 4 weeks, with 4 stimuli per week, before the National Games, the maximum sports competition in Colombia. One experimental group trained with the interval method and the other with the intermittent method. The control group did not perform a specific endurance training, maintaining the strength training and the technical-tactical components, similarly to the subjects integrating the experimental groups. Results: Significant differences between the pre-test and the post-test for the intermittent group (p < 0.05), and not for the interval or the control groups, were found. Conclusions: Endurance training, based on the intermittent method, produced significant differences in VO2Máx in combat athletes from Antioquia, during the final phase of its preparation. Likewise, it was found that the number of workouts carried out during a concentrated block of specific endurance training significantly influenced the changes that occurred in VO2Máx.


Objetivo: determinar la efectividad del entrenamiento discontinuo en el VO2Máx., en período competitivo, en atletas de combate que viven y entrenan en Medellín-Colombia, con nivel deportivo nacional o internacional. Método: se seleccionó, a conveniencia, una muestra de 42 sujetos: 15 mujeres y 27 hombres, de ellos 21 judokas, 9 esgrimistas, 6 taekwondokas y 6 luchadores, de las Selecciones Antioqueñas de la Categoría Absoluta, con edad= 21,26±3,98 años, talla: 1.69±0.09 m, peso= 65.70± 12.05 k. y experiencia deportiva de 8.54±4.27 años. Fueron distribuidos aleatoriamente en dos grupos experimentales y un grupo control. Los grupos experimentales entrenaron la resistencia durante 4 semanas, con 4 estímulos por semana, antes de ir a los Juegos Nacionales, máxima competencia deportiva en Colombia. Un grupo experimental entrenó con el método interválico y el otro con el método intermitente. El grupo control no realizó un entrenamiento específico de la resistencia, manteniendo el entrenamiento de fuerza y de las componentes técnico-tácticas en forma semejante a la de los sujetos que integraron los grupos experimentales. Resultados: se hallaron diferencias significativas entre el pre-test y el pos-test para el grupo intermitente (p<0,05), no así para el interválico ni el control. Conclusiones: el entrenamiento de la resistencia basado en el método intermitente, produjo diferencias significativas en el VO2Máx. en atletas Antioqueños de Combate, durante la fase final de su preparación. Igualmente, se encontró que el número de entrenamientos realizados durante un bloque concentrado de entrenamiento de la resistencia específica influyó de manera significativa en los cambios que se produjeron en el VO2Máx.


Objetivo: determinar a efetividade do treinamento descontínuo e verificar se é possível melhorar o VO2Máx no período competitivo de atletas de combate que vivem e treinam em Medellín- Colômbia, com nível desportivo nacional ou internacional. Método: Selecionou-se uma amostra a conveniência de 42 sujeitos 15 mulheres e 27 homens , deles 21 judocas, 9 esgrimistas , 6 lutadores e 6 taekwondokas das Seleções antioqueñas da categoria absoluta, com idades = 21,26 ± 3, 98 anos; tamanho: 1,69 ± 0,09 m; peso = 65,70 ± 12,05 k. e 8,54 ± 4,27 anos de experiência esportiva. Eles foram distribuídos aleatoriamente em três grupos: dois grupos experimentais e um grupo controle. Os grupos experimentais treinaram resistência por 4 semanas com 4 estímulos por semana antes de irem aos Jogos Nacionais para a competição máxima de esportes na Colômbia. Um dos grupos experimentais baseou seu treinamento no método intervalado e o outro no método intermitente. Por sua vez, o grupo controle não realizou nenhum treinamento de resistência específico, mantendo o treinamento de força e os componentes técnico-táticos de forma semelhante aos sujeitos que integraram os grupos experimentais. Resultados: Diferenças significativas foram encontradas entre o pré-teste e o pós-teste para o grupo intermitente (p <0,05), mas não para o grupo intevalado nem para o grupo controle. Conclusão: o treinamento de resistência com base no método intermitente produz diferenças significativas no VO2Máx em atletas combate antioqueños durante a fase final de sua preparação. Também descobriram que o número de treinos realizados durante um bloco concentrado de treino da resistência específica influenciou significativamente as mudanças que ocorrem no VO2Máx.


Asunto(s)
Resistencia Física , Deportes , Entrenamiento de Intervalos de Alta Intensidad
17.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/338877, Julio 2019.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104439

RESUMEN

Problema: a pesar de las reformas frecuentes al curriculum de Educación Física, este campo es de los menos investigados en México. Objetivo: indagar cómo se desarrolla la sesión de Educación Física en la escuela primaria, a través del Programa de Estudios de la Secretaria de Educación Pública 2011. Se buscó saber cómo los educadores físicos llevan a cabo la sesión, y qué tanto incorporan del programa de Educación Física, así como los obstáculos que tienen para desarrollar la sesión. Método: en el estudio participaron 10 educadores físicos. Los instrumentos empleados fueron la observación directa y la entrevista en profundidad. Conclusión: los docentes utilizan el programa de manera limitada. Durante la sesión, los educadores físicos promueven la actividad física de intensidad moderada a vigorosa, pero enfrentan diversos obstáculos para desarrollarla


Problem: Despite frequent reforms to the physical education curriculum, this field is one of the least researched in Mexico. Objective: To investigate how the sessions of physical education take place in primary school by means of the program of the Secretary of Public Education 2011. It was sought to know how physical educators carry out the session ,and how much they incorporate from the hysical education program, as well the obstacles present in the session. . Method: Ten physical educators participated in the study. The instruments used were direct observation and in-depth interview. Conclusions: t Teachers use the program in a limited way . During the session, physical educators promote physical activity of moderate to vigorous intensity, but they face various obstacles to develop it.


Problema: apesar de frequentes reformas no currículo de Educação Física, esse campo é um dos menos pesquisados em México. Objetivo: investigar como se desenvolve a sessão de Educação Física no ensino fundamental, através do Programa de Estudos da Secretaria de Educação Pública em 2011. Buscamos saber como os educadores físicos conduzem a sessão e quanto integram o programa de Educação Física. Além disso, assinalam-se os obstáculos que eles têm para desenvolver a sessão. Método: realizou-se um estudo onde participaram dez educadores físicos, os instrumentos utilizados foram observação direta e entrevista em profundidade. Conclusão : os professores utilizam o programa de maneira limitada: durante a sessão, os educadores físicos promovem atividade física de intensidade moderada a vigorosa, porém enfrentam vários obstáculos para desenvolvê-la


Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Educación Primaria y Secundaria , Curriculum
18.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/339035, Julio 2019.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1104441

RESUMEN

O presente estudo analisa uma experiência pedagógica desenvolvida em um projeto de extensão universitária intitulado "Atividades circenses para crianças" e que oferece, semestralmente, uma aula aberta na qual as crianças se tornam "professoras" de seus familiares. Através dos planos de aula e dos depoimentos dos adultos participantes, temos notado que a aula aberta é um espaço de socialização que permite aos adultos experienciar e reconhecer os desafios enfrentados pelas crianças, além de ser um momento para resgatar suas infâncias. Para as crianças, ela reforça o engajamento nas atividades que podem ajudar no processo de ensino. Com isso, entendemos que a atividade se mostra fulcral para o aprendizado das crianças e para que os responsáveis se aproximem ao processo que elas têm vivido no que tange à prática do circo.


This study analyzes a pedagogical experience developed in a university extension project called "Actividades circenses para niños", offering every semester an open class in which children become "teachers" of their families. Through the lesson plans and the testimonies of the participating adults, we have noted that this open class is a space of socialization allowing adults to experience and to recognize the challenges faced by children, beyond being a moment of rescue of his childhood. For children, this class reinforces the engagement in the activities that can help in the teaching process. For this reason, we understand that this activity is essential for children's learning and so that responsible adults can approach the process experienced with children in relation to the practice of the circus.


En este estudio se analiza una experiencia pedagógica desarrollada en un proyecto de extensión universitaria denominado "Actividades circenses para niños" y que ofrece, cada semestre, una clase abierta en la que los niños se convierten en "profesores" de sus familias. A través de los planes de clase, y de los testimonios de los adultos participantes, hemos notado que esta clase abierta es un espacio de socialización que permite a los adultos experimentar y reconocer los retos a los que se enfrentan los niños, más allá de ser un momento para rescatar su niñez. Para los niños, ella intensifica el compromiso en las actividades que pueden ayudar en el proceso de enseñanza. Por ello, comprendemos que la actividad se demuestra esencial para el aprendizaje de los niños y para que los responsables se acerquen al proceso que han vivido ellos con relación a la práctica del circo.


Asunto(s)
Recreación , Enseñanza , Familia , Universidades , Relaciones Comunidad-Institución
19.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/325246, Julio 2019.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104444

RESUMEN

Problema: en el mundial, los marchistas participan con el más alto nivel de ejecución técnica y con las mejores condiciones físicas, por lo que el análisis de los pasos de un marchista es clave para la obtención de un resultado óptimo. Objetivo: analizar la técnica del paso de un marchista de elite y el comportamiento de las variables de la marcha atlética, pre competencia al mundial de atletismo. Método: al deportista se le aplicó una prueba en una pista electrónica, evaluando las variables cinemáticas: longitud de paso, frecuencia de pasos, tiempo de vuelo y velocidad. Se utilizó ANOVA para determinar diferencias significativas (p ≤0.05). Resultados: en las tres pruebas realizadas, todas las variables incrementaron significativamente, aunque la diferencia más significativa se encontró entre tiempo de vuelo y frecuencia de pasos p=0.0000001, p<0.05. Conclusión: debido a que el tiempo de vuelo se incrementa rápidamente, se debe cuidar que no influya en la ejecución técnica del marchista para que sea más efectiva y así evitar una amonestación o descalificación.


Problem: In the World Athletics Championships, the racewalkers participate with the highest level of technical execution and with the best physical conditions, so the analysis of the steps of a racewalker is key to obtain an optimal result. Objective: To analyze the technique of an elite racewalker and the behavior of the variables of the athletic racewalking, pre-competition to the World Athletics Championships. Method: A test on an electronic track was given to one athlete, evaluating the kinematic variables: step length, step frequency, flight time, and speed. ANOVA was used to determine significant differences (p ≤0.05). Result: In the three tests carried out, all the variables increased significantly, although the most significant difference was found between flight time and step frequency p = 0.0000001, p <0.05. Conclusion: Since the flight time increases rapidly, it must be careful that this not influence the technical execution of the racewalkers, to be more effective, and thus avoid a warning or disqualification.


Problema: No mundial, os marchistas participam com o maior nível de execução técnica e com as melhores condições físicas, é por isso que a análise dos passos de um marchista é a chave para a obtenção de melhores resultados. Objetivo: analisar a técnica de passo de um marchista de elite e o comportamento das variáveis da marcha atlética, pré-competição rumo ao mundial de atletismo. Método: um teste foi aplicado em uma pista eletrônica de um marchista e se estudaram as seguintes variáveis cinemáticas: o comprimento do passo, a frequência de passos, o tempo de voo e a velocidade. ANOVA foi utilizada para determinar as diferenças significativas (p ≤0.05). Resultados: Em todos os três testes realizados, todas as variáveis aumentaram significativamente, embora a diferença mais significativa foi encontrada entre o tempo de voo e a frequência de passos p = 0.0000001, p <0,05. Conclusão: Porque o tempo de voo aumenta rapidamente, deve ser assegurado que não tenha nenhuma influência sobre a execução técnica do marchista, para que seja mais eficaz e, assim, evitar uma advertência ou desqualificação.


Asunto(s)
Atletismo , Atletismo/fisiología , Deportes
20.
Educ. fis. deporte ; 38(2): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/338951, Julio 2019.
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1104445

RESUMEN

Resumen: en este trabajo se realiza una reseña del libro titulado El Deporte Universitario en Andalucía, publicado por el Servicio de publicaciones de la Universidad de Cádiz en España. Andalucía es una Comunidad Autónoma situada al sur de España, que cuenta con nueve universidades públicas y alberga a una comunidad universitaria de más de doscientas cincuenta mil personas. Se trata del primer libro que se publica sobre el tema, y refleja la realidad del deporte universitario en la Andalucía del siglo XXI, además de constituir un manual de consulta para los diferentes foros universitarios del mundo del deporte.


Resumo: Neste trabalho se faz uma revisão do livro intitulado El Deporte Universitario en Andalucía, publicado pelo Serviço de Publicaçöes da Universidade de Cádis na Espanha. Andaluzia é uma comunidade autônoma localizada ao sul da Espanha, que tem nove universidades públicas e abrange uma comunidade universitária de mais de duzentas cinquenta mil pessoas. Tráta-se do primeiro livro publicado sobre o assunto e reflete a realidade do esporte universitários na Andaluzia do século XXI, além de constituir um manual de consulta para os diferentes fóruns universitários do mundo do esporte.


Abstract: In this work, a review of the book titled El Deporte Universitario en Andalucía, published by the Publications Service of the Universidad de Cádiz in Spain, is carried out. Andalusia is an Autonomous Community located in southern Spain, this Community has nine public universities and houses a university community of more than two hundred and fifty thousand people. This is the first book published on the subject and reflects the reality of university sports in Andalusia in the 21st century, as well as constituting a reference manual for the different university forums in the world of sports.


Asunto(s)
Deportes/educación , Libros , Hábitos
SELECCIÓN DE REFERENCIAS
DETALLE DE LA BÚSQUEDA
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