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Acad Radiol ; 31(2): 438-445, 2024 Feb.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-38401990


This paper describes the innovative approach of using liberating structures to the development of the AUR 2023 strategic plan, and lessons learned in their application. The 2023 strategic plan built on the results and approach of the prior 2015 plan. Similar to the 2015 strategic plan, traditional tools such as a SWOT analysis and strategic retreat were used. In addition, the 2023 process included tools called liberating structures and was iteratively co-produced through a series of virtual meetings over 18 months. Advantages of liberating structures included increased creativity and speed in moving through meeting tasks, increased number of meaningful contributions from AUR members and increased engagement from participants during discussions and meetings. The 2023 AUR strategic plan is provided along with examples of completed goals and those under early implementation. Lessons learned from using these tools for strategic planning can be applied to other society and group meetings. Moving forward, the 2023 strategic plan will be a living document, which will be reviewed at each Board of Directors meeting and periodically adapted.

Planejamento Estratégico , Humanos , Objetivos Organizacionais
PLoS One ; 18(10): e0293013, 2023.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-37883366


The person-centered care movement has influenced hospitals to make patient and family engagement (PE) an explicit commitment in their strategic plans. This is often reflected in mission, vision, and value (MVV) statements, which are organizational artifacts intended to influence the attitudes, beliefs, and actions of hospital teams and employees because of their saliency in organizational documents and communications. Previous research has found that organizational goals for PE, like those articulated in MVV statements, can lead to effective and meaningful PE. However, a deeper understanding of how and under which circumstances MVV statements encourage and promote PE practices is needed. A scoping review was conducted to understand the connection between hospital PE goals (such as MVV statements) and PE processes and practices. The research question was: what is known about how hospital MVV statements relate to PE processes and activities? Following Arksey and O'Malley's scoping review approach, 27 articles were identified as relevant to the research question. These articles revealed five strategies that help realize hospital PE goals: communicating organizational goals; aligning documents that convey organizational goals; aligning organizational processes to support PE; providing employees with resources and support; and motivating and empowering employees to integrate PE into their work. We discuss the implications of misalignment between hospital goals and practices, which reduce team and individual motivation toward hospital PE goals.

Objetivos , Hospitais , Humanos , Objetivos Organizacionais , Pacientes , Motivação
Nurs Adm Q ; 47(4): 283-288, 2023.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-37643226


Successful organizations depend on strategic thinkers who understand strategic planning and strategic management. These strategic leaders can proactively manage the constant environmental changes to position their organizations for a competitive advantage and avoid acting in a reactive and defensive manner. However, while organizations are often adept at developing extensive strategic plans, implementation of the plan is often poor or without a definitive strategy. This article addresses key strategies for successful implementation of changes to bring about sustainable cultural change in an organization to meet the organization's overall strategic goals, specifically through the use of implementation science.

Planejamento Estratégico , Humanos , Técnicas de Planejamento , Objetivos Organizacionais
Med Ref Serv Q ; 42(1): 59-68, 2023.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-36862613


Formalizing diversity, equity, and inclusion (DEI) principles and practices in health sciences libraries should be an organizational goal. Organizations should strive to build and sustain a culture of equity and inclusion in which diversity is integrated into their core operations. Health sciences libraries should design systems, policies, procedures, and practices that align with and support these principles in collaboration with partners and stakeholders that share these values. The authors used DEI terminology to search the websites of various health sciences libraries for DEI-related job posts, committee work, and activities as a source of information on the present level of DEI activity in health sciences libraries.

Diversidade, Equidade, Inclusão , Bibliotecas Médicas , Objetivos Organizacionais
PLoS One ; 18(1): e0280221, 2023.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-36662801


From the perspective of news topic modeling, this paper investigated how the Communist Youth League of China (CYLC) uses organizational information communication to serve organizational goals-"Keep the Party Assured and the Youth Satisfied" (", "). Using the Latent Dirichlet allocation (LDA) algorithm, we performed a topic analysis on 1898 news articles published on the CYLC website. We discovered that nearly all of the CYLC's news centered on the achievement of its organizational goals, reflecting the characteristics of information dissemination that is highly supportive of organizational objectives. We discovered distinct differences in the dissemination of organizational information between the central, provincial, municipal, county, and school league committees through cluster analysis. The various league organizations have distinct positioning and distinguishing characteristics. In addition, correlation analysis reveals that higher-level league organizations prioritize the dissemination of "Keep the Party Assured" information. While lower-level organizations gradually implement "Keep the Youth Satisfied" initiatives. This paper fills a gap in research on mass organizations in the field of information dissemination and serves as a resource for other political organizations involved in public information dissemination.

Objetivos , Organizações , Adolescente , Humanos , Objetivos Organizacionais , China , Disseminação de Informação
J Natl Med Assoc ; 115(1): 18-25, 2023 Feb.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-36585294


Despite recent attention to social justice, diversity, equity, and inclusion within medical education, little is currently known about whether and to what extent that attention has translated into the language of formal documents articulating organization purpose: medical school mission statements. Mission statements are the marquee declaration of a medical school's identity and purpose, and a recommended tool for applicants to determine "fit" when applying. This study examines whether and to what extent social justice, diversity, equity, and inclusion have made it into the formal public statements of organizational purpose and identity over the last several years. Mission statements were extracted manually from the 2007, 2017, and 2021 AAMCs Medical School Admission Requirements (MSAR) database for both U.S. and Canadian M.D. granting medical schools. Then each mission statement version was coded for the presence and degree of diversity language including words like social justice, diversity, equity, and inclusion using an agreed-upon lexicon. Frequencies and within school changes over time were analyzed. Among 139 medical schools with discoverable mission statements from 2007, 91% (n=127) changed their MSs between 2007 and 2021. In 2007, 24% (n=33) of MSs contained diversity language. By 2017 nearly half of MSs; 47% (n=65) contained any reference to such language. But by 2021, despite 46 school having changed their MSs again, only a few more included diversity language in their MSs (56%; n=77). The most common terms used were "diversity," followed by the increasing presence of words like "inclusion," "equity," and "justice" by 2021. Curiously, a few schools redacted diversity language from 2007 to 2021. A Diversity Thesaurus of 22 terms was iteratively identified, with all terms searched in all MSs. Overall, mission statement change was quite common with most medical schools making changes across the 14 years covered in this study. And despite a doubling of the number of medical schools MSs mentioning diversity over a 10-year period, that increase seemed to slow in recent years even among schools who had a chance to change their MS. As of mid-2021, two in five US medical schools still have no mention of diversity related language in their most formal, said articulation of organizational purpose.

Educação Médica , Faculdades de Medicina , Humanos , Objetivos Organizacionais , Canadá , Idioma
Psicol. ciênc. prof ; 43: e254599, 2023.
Artigo em Inglês | LILACS, Index Psicologia - Periódicos | ID: biblio-1448941


Student protagonism is paramount in the knowledge construction process. In this paper, we discuss a didactic-pedagogical resource called licentîa hypomnema (LH), inspired in portfolios and learning diaries in which student-teachers record their understandings and reflections regarding pedagogical topics learned at University in a meta-learning process on learning about teaching. The initial context of the research was a Psychological Development and Teaching course, offered in the Teacher Education program at Universidade de Brasília (UnB). Two of the authors, then Literacy and Languages Teaching students, produced their LH and peer assessed each other during the course. In their annotations, the student-authors recorded two pedagogical situations related to the use of LH in their own teaching practices, causing an impact on their formative path. These materials consist of the data for analysis and discussion. Moreover, we discuss possible uses of reflexive writing in teacher education and other learning contexts. Producing a LH supports knowledge production and allows students to connect theory and practice, which consequently influences the student's teaching practice. Since LH is a didactic-pedagogical resource and not a close-ended tool, both the context and individuals who use it should be considered.(AU)

O protagonismo de estudantes tem grande importância no processo de construção do conhecimento. Neste artigo, discutimos um recurso didático-pedagógico chamado licentîa hypomnema (LH), inspirado em portfólios e diários de aprendizagem, isto é, estudantes de licenciatura escrevem suas compreensões e reflexões acerca de assuntos pedagógicos vistos na universidade em um processo de meta-aprendizagem sobre aprender a ensinar. O contexto inicial da pesquisa foi um curso de Desenvolvimento Psicológico e Ensino, ministrado em cursos de Licenciatura da Universidade de Brasília (UnB). Duas das autoras eram estudantes do curso de Letras, elas produziram seus LH, realizando avaliação por pares entre si durante o curso. As estudantes-autoras trouxeram em seus registros duas situações pedagógicas relacionadas ao uso desse recurso em suas próprias práticas de ensino que causaram um impacto em suas trajetórias formativas. São esses relatos que compõem os dados para análise e discussão. Além disso, procuramos discutir possíveis desdobramentos para o uso do recurso da escrita reflexiva na formação docente e em outros contextos de aprendizagem. A produção do LH fornece suporte para a produção de conhecimento e permite ao aluno conectar teoria e prática, o que, consequentemente, reverbera na prática de ensino do aluno. O LH é um recurso didático-pedagógico e não uma ferramenta fechada, portanto, tanto o contexto quanto as pessoas que o utilizam devem ser considerados.(AU)

El protagonismo de los estudiantes tiene gran importancia en el proceso de construcción del conocimiento. En este trabajo, discutimos un recurso didáctico-pedagógico llamado licentîa hypomnema (LH), que se inspira en diarios de aprendizaje, es decir, estudiantes de profesorado escriben sus comprensiones y reflexiones sobre temas pedagógicos aprendidos en la universidad, produciendo un proceso de meta-aprendizaje sobre aprender a enseñar. El contexto inicial de la investigación fue un curso de Desarrollo Psicológico y Enseñanza, impartido en el programa de Formación de Profesores de la Universidade de Brasília (UnB). Dos de las autoras eran alumnas de la carrera de Letras que produjeron sus LH y realizaron una evaluación por pares mutua durante el curso. Las estudiantes autoras plantearon en su LH dos situaciones pedagógicas relacionadas con el uso de este recurso en sus propias prácticas de enseñanza, causando un impacto en su trayectoria formativa. Estos materiales constituyen los datos para el análisis y la discusión en esta investigación. Buscamos discutir posibles desdoblamientos para el uso del recurso de la escritura reflexiva en la formación docente y en otros contextos de aprendizaje. La producción de este recurso da soporte a la producción de conocimiento y permite al estudiante conectar teoría y práctica, lo que consecuentemente repercute en su práctica docente. El LH es un recurso didáctico-pedagógico y no una herramienta cerrada, por lo tanto, se debe considerar tanto el contexto como las personas que lo utilizan.(AU)

Diário , Docentes , Escrita Manual , Objetivos Organizacionais , Aptidão , Psicologia , Psicologia Educacional , Psicologia Social , Leitura , Ensino de Recuperação , Associação , Autocuidado , Mudança Social , Responsabilidade Social , Ciências Sociais , Fala , Conscientização , Pensamento , Redação , Atividades Cotidianas , Poder Psicológico , Competência Mental , Modelos Educacionais , Cognição , Aprendizagem Baseada em Problemas , Condicionamento Psicológico , Manifestações Neurocomportamentais , Disciplinas e Atividades Comportamentais , Criatividade , Evolução Cultural , Cultura , Autonomia Pessoal , Tomada de Decisões , Comunicação Interdisciplinar , Compreensão , Avaliação Educacional , Escolaridade , Indexação e Redação de Resumos , Metodologia como Assunto , Planejamento , Existencialismo , Descoberta do Conhecimento , Comunicação para Apreensão de Informação , Atenção Plena , Tutoria , Autoaprendizagem como Assunto , Testes de Memória e Aprendizagem , Autogestão , Liberdade , Autoteste , Interação Social , Individualidade , Capacitação em Serviço , Inteligência , Conhecimento Psicológico de Resultados , Estudos de Linguagem , Liderança , Deficiências da Aprendizagem , Acontecimentos que Mudam a Vida , Memória , Processos Mentais
Psicol. ciênc. prof ; 43: e255126, 2023. graf
Artigo em Português | LILACS, Index Psicologia - Periódicos | ID: biblio-1440787


Este artigo pretende compreender as concepções de profissionais da gestão e dos serviços do Sistema Único de Saúde (SUS) sobre Educação Permanente em Saúde (EPS), bem como seus desafios e potencialidades. Utilizou-se de grupo focal para coleta, seguido de análise lexical do tipo classificação hierárquica descendente com auxílio do software Iramuteq. Os resultados delinearam quatro classes: a) EPS - entendimentos e expectativas; b) entraves à EPS; c) ETSUS e EPS por meio de cursos e capacitações; e d) dispositivos de EPS: potencialidades e desafios. Os participantes apontaram equívocos de entendimentos acerca da EPS ao equipará-la à Educação Continuada (EC) voltada à transferência de conteúdo, com repercussões negativas na prática de EPS. Discute-se o risco em centralizar o responsável pela concretização dessa proposta, que deveria ser coletiva e compartilhada entre diferentes atores. Reivindica-se, portanto, uma produção colaborativa, que possa circular entre os envolvidos, de modo que cada um experimente esse lugar e se aproprie da complexidade de interações propiciadas pela Educação Permanente em Saúde.(AU)

This article aims to understand the conceptions of professionals from the management and services of the Unified Health System (SUS) on Permanent Education in Health (EPS), as well as its challenges and potential. A focus group was used for data collection, followed by a lexical analysis of the descending hierarchical classification type using the Iramuteq software. The results delineated four classes: a) EPS - understandings and expectations; b) obstacles to EPS; c) ETSUS and EPS by courses and training; and d) EPS devices: potentialities and challenges. Participants pointed out misunderstandings about EPS, when equating it with Continuing Education (CE) focused on content transfer, with negative repercussions on EPS practice. The risk of centralizing the person responsible for implementing this proposal, which should be collective and shared among different actors, is discussed. Therefore, a collaborative production is claimed for, which can circulate among those involved, so that each one experiences this place and appropriates the complexity of interactions provided by Permanent Education in Health.(AU)

Este artículo tiene por objetivo comprender las concepciones de los profesionales de la gestión y servicios del Sistema Único de Salud (SUS) sobre Educación Continua en Salud (EPS), así como sus desafíos y potencialidades. Se utilizó un grupo focal para la recolección de datos, seguido por un análisis léxico del tipo clasificación jerárquica descendente con la ayuda del software Iramuteq. Los resultados delinearon cuatro clases: a) EPS: entendimientos y expectativas, b) Barreras para EPS, c) ETSUS y EPS a través de cursos y capacitación, y d) Dispositivos EPS: potencialidades y desafíos. Los participantes informaron que existen malentendidos sobre EPS al equipararla a Educación Continua, con repercusiones negativas en la práctica de EPS, orientada a la transferencia de contenidos. Se discute el riesgo de elegir a un solo organismo como responsable de implementar esta propuesta colectiva, que debería ser colectiva y compartida entre los diferentes actores. Se aboga por un liderazgo colaborativo, que pueda circular entre los involucrados, para que cada uno experimente este lugar y se apropie de la complejidad de interacciones que brinda la Educación Continua en Salud.(AU)

Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Sistema Único de Saúde , Gestão em Saúde , Educação Continuada , Inovação Organizacional , Objetivos Organizacionais , Equipe de Assistência ao Paciente , Gestão de Recursos Humanos , Atenção Primária à Saúde , Prática Profissional , Psicologia , Política Pública , Garantia da Qualidade dos Cuidados de Saúde , Qualidade da Assistência à Saúde , Instituições Acadêmicas , Recursos Audiovisuais , Tecnologia Assistiva , Controle Social Formal , Seguridade Social , Sociologia Médica , Especialização , Análise e Desempenho de Tarefas , Ensino , Tomada de Decisões Gerenciais , Estratégias de Saúde Nacionais , Vigilância Sanitária , Infraestrutura Sanitária , Terapias Complementares , Cultura Organizacional , Educação em Saúde , Enfermagem , Pessoal de Saúde , Gestão da Qualidade Total , Reforma dos Serviços de Saúde , Serviços Comunitários de Saúde Mental , Conhecimento , Equidade em Saúde , Currículo , Programas Voluntários , Educação Médica Continuada , Educação Continuada em Enfermagem , Educação Profissionalizante , Reeducação Profissional , Serviços Médicos de Emergência , Humanização da Assistência , Planejamento , Instituições de Saúde, Recursos Humanos e Serviços , Governança Clínica , Fortalecimento Institucional , Comunicação em Saúde , Integralidade em Saúde , Reabilitação Psiquiátrica , Desempenho Profissional , Práticas Interdisciplinares , Esgotamento Psicológico , Governança Compartilhada de Enfermagem , Educação Interprofissional , Condições de Trabalho , Conselho Diretor , Administradores de Instituições de Saúde , Política de Saúde , Promoção da Saúde , Administração Hospitalar , Capacitação em Serviço , Aprendizagem , Serviços de Saúde Mental
São Paulo; SMS; 2023.
Não convencional em Português | LILACS, Coleciona SUS, Sec. Munic. Saúde SP, Sec. Munic. Saúde SP | ID: biblio-1512733
Geneva; World Health Organization; 2023. (WHO/UCN/MSD/ODM/2023.01).
em Inglês | WHO IRIS | ID: who-373012