Problematização e reflexão de educadoras sobre as vivências da realidade do processo de inclusão escolar / Investigation and reflection of educators on their practical experiences of the process of school inclusion / Problematización y reflexión de educadoras sobre las vivencias de la realidad del proceso de inclusión escolar

RESUMO

Objetivo: problematizar e refletir sobre o processo de inclusão escolar, considerando as vivências dos educadores em sala de aula e no Círculo de Cultura. Método: a pesquisa foi do tipo qualitativa e realizada no município de Itajaí, Santa Catarina. Para a coleta dos dados empregou-se o Círculo de Cultura, o qual tem como sustentação o "Itinerário de Pesquisa?. A técnica utilizada em cada encontra foram as oficinas. Participou do estudo um grupo de professores que atuam numa Escola Municipal de Itajaí (SC). O projeto foi aprovado em 28-04-06 sob o protocolo 71/2006. Resultados: realizaram 6 encontros na escola e 6 professores participaram do estudo. Os temas geradores incluíram anatomia e fisiologia do sistema nervoso central, paralisia cerebral, autismo, síndrome de down, hiperatividade, dificuldade de aprendizagem, contexto legal e fisioterapia. As professoras consideraram não estarem ou não terem sido preparadas para o trabalho de inclusão escolar, a fisioterapia contribuiria neste desafio. Conclusão: as educadoras refletiram sobre as vivências da realidade do processo de inclusão escolar e trocaram experiências e saberes. A fisioterapia, com o conhecimento mediado pelo fisioterapeuta, se configurou como uma forma efetiva de contribuição às educadoras no processo de inclusão escolar.(AU)

ABSTRACT

Objective: to investigate and reflect on the process of school inclusion, based on the experiences of educators in the classroom and in the Circle of Culture. Method: this qualitative research was carried out in the town of Itajaí, Santa Catarina. For the data collection, the Circle of Culture was used, which was supported by the "Research Itinerary?. The technique used in each meeting was workshops. A group of teachers of a Municipal School in Itajaí (SC) took part in the study. The project was approved on 04/28/2006, under protocol 71/2006. Results: six meetings were held in the school, and six teachers took part in the study. The generating themes included anatomy and physiology of the central nervous system, cerebral palsy, autism, Down's syndrome, hyperactivity, learning difficulty, legal context, and physiotherapy. The teachers felt they were not, or had not been sufficiently prepared for the work of school inclusion, and that physiotherapy would be of assistance in meeting this challenge. Conclusion: the educators reflected on their practical experiences relating to the process of school inclusion, and exchanged experiences and knowledge. Physiotherapy, as knowledge mediated by the physiotherapist, is an effective form of contribution to educators in the process of school inclusion.(AU)

RESUMEN

Objetivo: problematizar y reflexionar sobre el proceso de inclusión escolar, considerando las vivencias de los educadores en el aula y en el Círculo de Cultura. Método: la investigación cualitativa fue realizada en el municipio de Itajaí, Santa Catarina. Para la recolección de los datos se utilizó el Círculo de Cultura, cuya sustentación es el "Itinerario de Investigación?. La técnica utilizada en cada encuentro fueron los talleres. Participó en el estudio un grupo de profesores que trabajan en una Escuela Municipal de Itajaí (SC). El proyecto fue aprobado el 28 de abril de 2006 bajo el protocolo 71/2006. Resultados: se realizaron seis encuentros en la escuela y seis profesores participaron en el estudio. Los temas generadores incluyeron anatomía y fisiología del sistema nervioso central, parálisis cerebral, autismo, síndrome de Down, hiperactividad, dificultad de aprendizaje, contexto legal y fisioterapia. Las profesoras consideraron que no estaban o no habían sido preparadas para la labor de inclusión escolar, y que la fisioterapia contribuiría en este desafío. Conclusión: las educadoras reflexionaron sobre las vivencias de la realidad del proceso de inclusión escolar e intercambiaron experiencias y saberes. La fisioterapia, con el conocimiento mediado por el fisioterapeuta, se configuró como una forma efectiva de contribución a las educadoras en el proceso de inclusión escolar.(AU)