Impacto do estilo de vida sobre o estresse percebido de professores hipertensos e normotensos / Lifestyle´s impact on the realized effort stress of hypertensive and normotensive teachers

RESUMO

Introdução: o estilo de vida pode ser compreendido como uma forma cultural e social de viver, corresponde às ações cotidianas dos indivíduos, quando ativo e saudável pode prevenir doenças e suas complicações. É de suma importância que as condições de trabalho proporcionem bem-estar e realização profissional, no entanto, o que acontece na escola é o desgaste do docente devido às exaustivas jornadas de trabalho e a outros fatores. Objetivo: esse trabalho analisou impacto do estilo de vida sobre o estresse percebido de professores hipertensos e normotensos de escolas públicas de Altamira-PA. Método: foi aplicado em 28 escolas públicas do município de Altamira e contou com 164 participantes. A coleta de dados foi realizada por meio dos questionários sobre saúde auto referida, o IPAQ e a escala de estresse percebido (PSS-10) e analisados através da estatística descritiva e inferencial. Resultados e discussão a idade foi identificada como fator de risco para hipertensão arterial sistêmica (p = 0,000); professores fisicamente ativos apresentaram menor nível de estresse (p = 0,041); quanto ao nível de estresse em professores hipertensos fisicamente ativos e sedentários, mostrou o menor nível de estresse também para os fisicamente ativos (p=0,025). Conclusão: os dados apresentados evidenciaram que o estilo de vida ativo é capaz de promover impacto positivo sobre o estresse percebido tanto em professores hipertensos como normotensos.

ABSTRACT

Introduction: lifestyle can be understood as a cultural and social way of living, it corresponds to the daily actions of individuals, when active and healthy can prevent diseases and their complications. It is of the utmost importance that working conditions provide well-being and professional achievement; however, what happens at school is the teacher's wear and tear due to the exhaustive working hours among other factors. Objective: this study analyzed the impact of the lifestyle on the perceived stress of hypertensive and normotensive teachers of public schools in Altamira-PA. Method: it was applied in 28 public schools in the city of Altamira with 164 participants. Data collection was made through self-reported health questionnaires, IPAQ and perceived stress scale (PSS-10) and analyzed through descriptive and inferential statistics. Results and discussion: age was identified as a risk factor for systemic arterial hypertension (p = 0.000); physically active teachers presented a lower level of stress (p = 0.041); the level of stress in physically active and sedentary hypertensive teachers showed the lowest level of stress also for the physically active (p = 0.025). Conclusion: the data presented evidenced that the active lifestyle can promote positive impact on perceived stress in both hypertensive and normotensive teachers.