Recurso online na disciplina de ortodontia: criação de plataforma de ensino / Online resource in the discipline of Orthodontics: creation of a teaching Platform

RESUMO

Os objetivos da presente pesquisa foram analisar o processo de aprendizagem e elaborar nova proposta de ensino para complementar a Disciplina de Ortodontia no Curso de Graduação em Fonoaudiologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Para isso, foram criados dois formulários, disponibilizados na plataforma Survey Monkey®. O primeiro formulário foi enviado para os ex-alunos de graduação em Fonoaudiologia da UFRJ para avaliar qual a percepção dos mesmos sobre a Disciplina de Ortodontia, com os seguintes tópicos compreensão do conteúdo abordado em sala de aula, utilização do conhecimento adquirido, dificuldade no aprendizado e possíveis sugestões através de uma escala de 1 a 10 para qualificar a Disciplina. O segundo formulário foi enviado para graduandos em Odontologia e Fonoaudiologia de outras instituições educativas e Fonoaudiólogos para avaliar suas preferências acerca do uso de diferentes ferramentas de ensino online, com os seguintes assuntos frequência do uso de computador para estudar e uso prévio de cursos em sites e plataforma de ensino online. A seguir, foi desenvolvida a plataforma online no site Udemy® com as sugestões obtidas nos formulários. Para testar a efetividade da mesma, foi aplicada prova presencial após a divisão aleatória em dois grupos de alunos inscritos na Disciplina de Ortodontia do ano de 2019 (A) alunos sem acesso e (B) com acesso à plataforma. Todas as análises foram realizadas usando testes bicaudais e nível de significância de 5% no programa SPSS v21 (IBM Corp., Armonk, NY, EUA). As qualificações emitidas pelos grupos foram comparadas usando o teste de Mann-Whitney. Foi calculado o odds ratio e o correspondente intervalo de confiança à 95% para determinar qual era a chance de os participantes emitirem qualificações maiores (>5 pontos) ou menores (≤5 pontos). O teste exato de Fisher foi utilizado para avaliar a associação do grau de compreensão da Disciplina com o uso/aplicação do conhecimento obtido e com a dificuldade no aprendizado relatada. Os testes Chi-Quadrado e exato de Fisher foram utilizados para avaliar diferenças na frequência de uso do computador, e utilização prévia de cursos em sites e plataforma de ensino online, segundo a formação acadêmica dos participantes e o tipo de instituição educativa (pública ou privada). As médias das qualificações dos grupos A e B foram comparadas usando o Teste t. No primeiro formulário, foram coletadas 105 respostas. Os ex-alunos que perceberam dificuldade e menor compreensão apresentaram chances quatro e três vezes maiores, respectivamente, de emitir pontuações menores sobre a Disciplina (p<0.05). A qualificação média foi de 6.99 ± 1.74. A maior dificuldade comentada foi "a falta de conexão entre professor e aluno" (49,5%). No segundo formulário, foram obtidas 533 respostas, sendo a opção de vídeos educativos a mais escolhida. No ano de 2019, 88 alunos foram recrutados para testar a plataforma, o grupo B teve média maior (6,45) em relação ao grupo A (5,44). Ao final da pesquisa, foi possível afirmar que o uso da tecnologia, através da aplicação de formulários online e incorporação de plataforma, foi efetiva como método potencializador do processo de aprendizagem. Isto pode proporcionar a redução nas dificuldades encontradas no ensino da Ortodontia para Fonoaudiólogos ou graduandos desta área e aprimorar a formação destes profissionais por meio de recursos online. (AU)

ABSTRACT

The objectives of this research were analyze the learning process and develop a new additional teaching proposal for teaching in Orthodontics course of Speech Therapy for undergraduate students of Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ). For those purpose, two online forms (Survey Monkey®) were applied. The first form was sent to UFRJ ex-students to discover their perception of the course, with the following topics understanding the content covered in the classroom, using the knowledge acquired, learning difficulties and possible suggestions. A scale from 1 to 10 was used to qualify the course. The second form was sent to graduates and undergraduates of Speech Therapy and Dentistry from other educational institutions to evaluate their preferences regarding the use of different online teaching tools, with the following subjects: frequency of using a computer to study, previous use of courses on websites and online teaching platform. Then, the online platform was developed on the Udemy® website with the suggestions of the forms. To test its effectiveness, a face-to-face test was applied after the random division into two groups of students enrolled in the Orthodontics course in the year of 2019 (A) students without access and (B) with access to the platform. All analyzes were performed using two-tailed tests and a 5% significance level in the SPSS v21 program (IBM Corp., Armonk, NY, USA). The qualifications issued by the groups were compared using the Mann-Whitney test. The odds ratio and the corresponding 95% confidence interval were calculated to determine what was the chance of the participants issuing higher (> 5 points) or lower (≤5 points) qualifications. Fisher's exact test was used to assess the association between the degree of understanding of the course and the use/application of the knowledge achieved and the reported learning difficulties. Chi-Square and Fisher's exact tests were used to evaluate differences in the frequency of computer use, and previous use of courses on websites and online teaching platform, according to the academic background of the participants and their previous educational institution (public or private). The qualification averages of groups A and B were compared using the t test. In the first form, 105 responses were collected. Those who perceived difficulty and lower understanding were four and three times more likely, respectively, to issue lower scores on the course (p <0.05). The average qualification was 6.99 ± 1.74. The biggest difficulty mentioned was "the lack of connection between teacher and student" (49.5%). In the second form, 533 responses were obtained, with the educational videos option being the most chosen. Eighty-eight students enrolled in the Orthodontics course were recruited in 2019, group B had a higher average (6.45) compared to group A (5.44). At the end of the research, it was possible to consider that the use of technology, through the application of online forms and the incorporation of a platform, was effective as a method to enhance the learning process. This can provide a reduction in the difficulties encountered in teaching Orthodontics to Speech Therapists or undergraduate students in this area and improve the training of these professionals through online resources.(AU)