Perfeccionismo y vida académica: un estudio correlacional en estudiantes de psicología / Perfectionism and academic life: A correlational study with psychology students

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el perfeccionismo y algunas variables académicas (estrés, locus de control y rendimiento académico) en estudiantes universitarios. Se trató de una investigación cuantitativa con alcance descriptivo-correlacional y diseño transversal. Participaron 216 estudiantes de psicología de la Universidad Central de Venezuela, 126 mujeres (58.3 %) y 90 hombres (41.7 %), con edad promedio de 24.5 años (DE = 7.78). Los estudiantes completaron los siguientes instrumentos el Inventario de Perfeccionismo Académico, el Cuestionario de Estrés Académico y el Inventario de Locus de Control Académico. Con el fin de conocer el rendimiento de los estudiantes, se consultó el historial académico de estos. El perfeccionismo académico y su dominio autorientado correlacionaron positivamente con el estrés ante las evaluaciones; el perfeccionismo socialmente orientado se asoció en forma positiva con el estrés académico y con sus facetas de estrés general, ante los exámenes y ante responsabilidades académicas. La única correlación significativa entre el perfeccionismo y el locus de control se dio entre los estándares perfeccionistas orientados a sí mismo y la atribución interna del éxito académico. El perfeccionismo y sus dimensiones hacia sí mismo y hacia los otros mostraron relaciones positivas con los promedios de notas simple y ponderado aprobado. Se concluye que, hasta cierto punto, el perfeccionismo pareciera estar involucrado en la consecución de una mejor actuación académica, lo que se discute en el marco de la visión negativa que sobre el perfeccionismo impera (como variable vinculada al malestar psicológico).

ABSTRACT

The objective of this study was to analyze the relationship between perfectionism and some academic variables (stress, locus of control and academic performance) in university students. It was a quantitative research with a descriptive-correlational scope and a cross-sectional design. 216 psychology students from the Central University of Venezuela participated, 126 women (58.3%) and 90 men (41.7%), with an average age of 24.5 years (SD = 7.78). Students completed the following instruments the Academic Perfectionism Inventory, the Academic Stress Questionnaire, and the Academic Locus of Control Inventory. In order to know the performance of the students, their academic records were consulted. Academic perfectionism and self-directed mastery were positively correlated with test stress; Socially oriented perfectionism was positively associated with academic stress and its facets of general stress, exams, and academic responsibilities. The only significant correlation between perfectionism and locus of control was between self-oriented perfectionist standards and internal attribution of academic success. Perfectionism and its dimensions towards oneself and towards others showed positive relationships with the simple and weighted passing grade averages. It is concluded that, to a certain extent, perfectionism seems to be involved in achieving a better academic performance, which is discussed within the framework of the negative view that prevails about perfectionism (as a variable linked to psychological distress).