Perfil metacognitivo de estudantes de enfermagem e desempenho acadêmico / Metacognitive profile of nursing students and academic performance / Perfil metacognitivo de estudiantes de enfermería y rendimiento académico

RESUMO

Objetivo: identificar o perfil metacognitivo de ingressantes na graduação em enfermagem e seu potencial de predizer o desempenho acadêmico durante o primeiro semestre letivo. Método: estudo observacional longitudinal prospectivo, descritivo e explicativo. Utilizou-se o Inventário de Consciência Metacognitiva de Schraw e Dennison para identificar características do perfil metacognitivo dos ingressantes e as notas finais alcançadas nas disciplinas cursadas no primeiro semestre como indicativo do desempenho acadêmico. Resultados: os ingressantes eram predominantemente mulheres, com menos de 21 anos, solteiras, autodeclaradas pardas e com alguma forma de bolsa de estudo. A habilidade metacognitiva de Estratégia de Correção foi a que os estudantes mais colocaram em prática. Observou-se correlação (p<0,05 e r=0,2844) entre a habilidade de Planejamento e a nota de aproveitamento final. Conclusão: a habilidade de Planejamento foi a única com potencial de predizer melhor desempenho acadêmico, embora ela não seja a habilidade mais praticada pelos estudantes.(AU)

ABSTRACT

Objective: to identify the metacognitive profile of newcomers in nursing undergraduate courses and their potential to predict academic performance during the first academic semester. Method: prospective, descriptive and explanatory longitudinal observational study. We used the Schraw and Dennison's Metacognitive Awareness Inventory to identify characteristics of the metacognitive profile of the students and the final grades achieved in the subjects taken in the first semester as an indication of academic performance. Results: the newcomers were predominantly women, under 21 years, single, self-declared brown and with some form of scholarship. The Correction Strategy metacognitive skill was the most put into practice by the surveyed students. We noted a correlation (p<0.05 and r=0.2844) between the Planning skill and the final yield grade. Conclusion: the Planning skill was the only one with the potential to predict better academic performance, although it is not the skill most practiced by students.(AU)

RESUMEN

Objetivo: identificar el perfil metacognitivo de los principiantes en cursos de pregrado en enfermería y su potencial para predecir el rendimiento académico durante el primer semestre lectivo. Método: estudio observacional longitudinal prospectivo, descriptivo y explicativo. Se utilizó el Inventario de Conciencia Metacognitiva de Schraw y Dennison para identificar las características del perfil metacognitivo de los principiantes y las calificaciones finales obtenidas en las materias cumplidas en el primer semestre como indicador del rendimiento académico. Resultados: los participantes eran predominantemente mujeres, menores de 21 años, solteras, autodeclaradas pardas y con algún tipo de beca. La habilidad metacognitiva de la Estrategia de Corrección fue la que la mayoría de los estudiantes pusieron en práctica. Se notó una correlación (p<0.05 y r=0.2844) entre la habilidade de Planificación y la calificación de rendimiento final. Conclusión: la habilidad de Planificación fue la única con potencial para predecir un mejor rendimiento académico, aunque no es la habilidad más practicada por los estudiantes.(AU)