Estratégias pedagógicas de inclusão e retenção de estudantes em tempos de pandemia: relato de experiência / Pedagogical strategies for the inclusion and retention of students in pandemic period: experience report

RESUMO

Trata-se de um artigo de relato de experiência que objetiva descrever o uso das ferramentas e estratégias adotadas pelas Faculdades Nova Esperança (Facene) visando àinclusão e retenção dos estudantesdurante a suspensão das atividades acadêmicas presenciais. A Facene disponibilizou uma plataforma de interface, o Ambiente Virtual de Aprendizagem, que possibilitou aos professores continuar com suas aulas teóricas em modalidade síncrona, no mesmo dia e horário da modalidade presencial, visando maior interaçãoe engajamento dos estudantes durante as aulas.Modalidades diferenciadas e adaptadas de avaliações e Trabalho de Conclusão de Curso, além de atendimento psicológico e pedagógico são descritas como fundamentais para que a Facene obtivesse uma evasão acumulada do semestre reduzida, diante da expectativa de maior evasão devido a suspensão das atividades presenciais decorrenteda pandemia. As medidas pedagógicas adotadas no Plano de Contingência Institucional da Facene tiveramêxito como estratégias de inclusão e retenção dos estudantes, além de minimizar as limitaçõespor elesvivenciadas na continuidade da sua rotina acadêmica, ajudando-os no processo remoto de ensino, aprendizagem e avaliação (AU).

ABSTRACT

This experience report describes technological tools and strategies adopted by Nova Esperança Faculty (Facene) and provides examples of inclusion and retention of students during suspension of in-person academic activities. Facene provided an interface platform, the Virtual Learning Environment, which enabled professors to continue with theoretical classes via synchronous modality onthe same day and time of in-person modality, enhancing interaction and engagement during classes. Different and adapted modalities of evaluations and undergraduate dissertation and psychological and pedagogical assistance helped decrease dropout rates of the semester, considering the pandemic context. Pedagogical strategies of the institutional contingency plan of Nova Esperança Faculty were successful in minimizing limitations experienced by students in the continuity of their academic routine, assisting in the remote teaching process, learning, and evaluation (AU).