Atuação fonoaudiológica na pré-escola: uma ação de promoção à saúde da criança / Language intervention in preschool: an action in promotion of children's health / Actuación fonoaudiológica en la pre-escuela: una acción de promoción a la salud del niño

RESUMO

Introdução: A atuação fonoaudiológica no acompanhamento pré-escolar constitui-se também em uma ação de promoção de saúde. O desenvolvimento e evolução da criança no aprendizado estão atrelados também à consciência e situações fundamentais para o progresso da comunicação e da linguagem. Objetivos: verificar o desenvolvimento das habilidades da linguagem oral, tais como o aumento de vocabulário, memória verbal e consciência fonológica em crianças pré-escolares. Métodos: Estudo experimental com realização de um programa de intervenção de linguagem oral e uso de grupo controle. Foram realizadas avaliações da linguagem oral antes e após a intervenção em todos os grupos, por meio da aplicação do Protocolo de Observação Comportamental - PROC. O PROC gera um escore total de 200 pontos distribuídos entre as habilidades de comunicação, compreensão e desenvolvimento cognitivo. Para a estimulação, realizaram-se atividades lúdicas para a ampliação do vocabulário e para estimulação do desenvolvimento da consciência fonológica. A intervenção aconteceu em grupo no período de nove semanas. Resultados: Observou-se um aumento estatisticamente significativo da pontuação no segundo período de aplicação do PROC, em relação à primeira aplicação (p<0,001), o que representa uma importante ferramenta de promoção da saúde da criança, pois a maior pontuação não se explica apenas pelo aumento da idade, o que nos leva a inferir sobre a importância da intervenção realizada. Conclusão: A inserção de práticas de estimulação de linguagem oral no âmbito escolar se configura em uma ação de promoção da saúde e deve ser incentivada no planejamento pedagógico do pré-escolar.

ABSTRACT

Introduction: Speech therapy in preschool follow-up is also a health promotion action. The development and evolution of children in learning are also linked to awareness and situations that are fundamental to the progress of communication and language. Objective: To verify whether oral language stimulation practices promote the development of oral language skills in pre-school children, such as the enhancement of their vocabulary, verbal memory and phonological awareness. Methods: experimental study with a control group of children, aged between one and a half year old and four and a half years old. The study was carried out in three stages. The purpose of the first stage was to evaluate children's communication skills through the application of the Behavioral Observation Protocol (PROC). The second phase referred to the implementation of the intervention program with stimulation of oral language in the school environment; the third stage of this study involved the reapplication of the aforementioned PROC. The intervention took place in a group over nine weeks. Results: A statistically significant increase of the scores was observed in the second application of the PROC in comparison with that conducted in the first stage of this study (p <0.001). Such an increase cannot be explained by the increase in the age group, which underlines the importance of the intervention performed. Conclusion: The findings made in this study lead to the conclusion that intervention with oral language stimulation practices in the school environment helps in the communicative and cognitive development of pre-school children.

RESUMEN

Introducción: la terapia del habla en el seguimiento preescolar también es una acción de promoción de la salud. El desarrollo y la evolución de los niños en el aprendizaje también están vinculados a la conciencia y las situaciones que son fundamentales para el progreso de la comunicación y el lenguaje. Objetivos: verificar el desarrollo de las habilidades del lenguaje oral, tales como el aumento de vocabulario, memoria verbal y conciencia fonológica en niños preescolares. Métodos: Estudio experimental con realización de un programa de intervención de lenguaje oral y uso de grupo control. Se realizaron evaluaciones del lenguaje oral antes y después de la intervención en todos los grupos, a través de la aplicación del Protocolo de Observación Comportamental - PROC. El PROC genera una puntuación total de 200 puntos distribuidos entre las habilidades de comunicación, comprensión y desarrollo cognitivo. Para la estimulación, se realizaron actividades lúdicas para la ampliación del vocabulario y para la estimulación del desarrollo de la conciencia fonológica. La intervención tuvo lugar en un grupo durante un período de nueve semanas. Resultados: Se observó un aumento estadísticamente significativo de la puntuación en el segundo período de aplicación del PROC, en relación a la primera aplicación (p <0,001), lo que representa una importante herramienta de promoción de la salud del niño, pues la mayor puntuación no se explica sólo por el aumento de la edad, lo que nos lleva a inferir sobre la importancia de la intervención realizada. Conclusión: La inserción de prácticas de estimulación de lenguaje oral en el ámbito escolar se configura en una acción de promoción de la salud y debe ser incentivada en la planificación pedagógica del preescolar.