Chronic effects of school physical activity on cognitive performance in youngs: a systematic review protocol / Efeitos crônicos da atividade física escolar no desempenho cognitivo de jovens: um protocolo de revisão sistemática

ABSTRACT

Recent systematic reviews point out the positive acute effects of physical activity on executive func-tions in children and adolescents, but the chronic effects in this age group are still uncertain. This study aims to describe a systematic review with meta-analysis protocol to elucidate the chronic effects of physical activity at school on the executive functions and attention of children and ad-olescents, considering the effect-moderators and examining different interventions in the school environment. A systematic search will be carried out for studies published in the PUBMED, Em-base, Scopus and Cochrane Library databases. Studies that meet the following predefined criteria (PICOS criteria) will be included: 1) studies conducted with healthy children and adolescents (6-18 years-old), 2) studies with physical activity interventions in school, 3) studies conducted with a control group, and 4) studies with cognitive flexibility, working memory, inhibitory control and attention outcomes. Target outcomes will be extracted as pre-and post-test values. Intervention time, frequencies, intensity, volume, session time, and intervention type will be extracted for meta-regres-sion analysis. For methodological quality will be using the tool for the assessment of study quality and reporting in exercise training studies. Pooled effect estimates will be calculated from the scores of changes between baseline and end of interventions. The effect size will be expressed as Cohens' and presented as standardized mean differences and calculations will be performed using random-effects models. Statistical heterogeneity will be evaluated by Cochran's Q statistic and the I² inconsistency test. The meta-analyses will be performed using OpenMeta[Analyst]

RESUMO

Revisões sistemáticas recentes apontam os efeitos agudos positivos da atividade física nas funções executivas em crianças e adolescentes, mas os efeitos crônicos nessa faixa etária ainda são incertos. Este artigo tem como objetivo descrever o protocolo de revisão sistemática e meta-análise que busca elucidar os efeitos crônicos da atividade física no ambiente escolar sobre as funções executivas e atenção de crianças e adolescentes, conside-rando os efeitos-moderadores e examinando diferentes tipos de intervenções no ambiente escolar. Será reali-zada uma busca sistemática de estudos publicados nas bases de dados PUBMED, Embase, Scopus e Cochrane Library. Serão incluídos estudos que atendam aos seguintes critérios pré-definidos (critérios PICOS): 1) estudos realizados com crianças e adolescentes saudáveis (6-18 anos), 2) estudos com intervenções de ativi-dade física na escola, 3) estudos de intervenção, randomizados ou não, realizados com grupo controle e 4) estudos com flexibilidade, memória de trabalho, controle inibitório e resultados de atenção. Os resultados alvo serão extraídos como valores pré e pós-teste. Tempo de intervenção, frequências, intensidade, volume, tempo de sessão e tipo de intervenção serão extraídos para análise de meta-regressão. Para a qualidade metodológica será utilizado o instrumento para avaliação da qualidade do estudo e relato em estudos de treinamento físico. As estimativas de efeito agrupadas serão calculadas a partir das pontuações das mudanças entre a linha de base e o final das intervenções. O tamanho do efeito será expresso em Cohens e apresentado como diferenças médias padronizadas e os cálculos serão realizados utilizando modelos de efeitos aleatórios. A heterogeneida-de estatística será avaliada pela estatística Q de Cochran e pelo teste de inconsistência I². As meta-análises serão realizadas usando OpenMeta[Analyst]