A influência de variáveis socioculturais e biológicas no desempenho da linguagem receptiva em pré-escolares / The influence of sociocultural and biological variables on the performance of receptive language in preschool children / La influencia de variables socioculturales y biológicas en el desempeño del lenguaje receptivo en preescolares

RESUMO

Introdução: O desenvolvimento infantil consiste em um processo de continuidade e mudanças em vários domínios interdependentes. A linguagem receptiva por sua vez se faz importante no desenvolvimento da comunicação, pois por meio dela a criança desenvolve habilidades de consciência fonológica, comportamentos de conversação, entre outros. Objetivo: Verificar a influência de aspectos socioculturais e biológicos no desempenho da linguagem receptiva de crianças pré-escolares. Métodos: Participaram do estudo 30 crianças na faixa etária entre 24 e 36 meses devidamente matriculadas no maternal I de dois centros municipais de educação infantil. Foi aplicado um questionário elaborado pelos pesquisadores para a coleta de dados biológicos, econômicos e sociais da amostra. As crianças com alterações auditivas, neurológicas e/ou visuais foram excluídas. Para verificar o desenvolvimento da linguagem foi aplicada a prova de linguagem receptiva da Escala Bayley III de Desenvolvimento Infantil. A pontuação do escore da Bayley foi correlacionada com variáveis sociais e biológicas no presente estudo. Resultados: Nos escores alcançados na escala Bayley III, 63,33% (n=19) crianças ficaram abaixo da média do teste de linguagem receptiva. As variáveis renda familiar e sexo e o escore de linguagem receptiva foram estatisticamente significativas. Conclusão: O desempenho da linguagem de pré-escolares foi inferior ao esperado para a faixa etária de acordo com os escores obtidos na Bayley III. Pode-se considerar que os aspectos biológicos são reconhecidos como pré-condição para aquisição e desenvolvimento da linguagem, enquanto os aspectos ambientais são determinantes para a qualidade das habilidades de linguagem.

ABSTRACT

Introduction: Child development consists of a process of continuity and change in several interdependent domains. Receptive language, in turn, becomes important in the development of communication, because through it the child develops phonological awareness skills, conversation behaviors, among others. Objective: To verify the influence of socio-cultural and biological aspects on the receptive language performance of pre-school children. Methods: Thirty children in the 24-36 month age group participated in the study duly enrolled in the maternal I of two municipal centers of early childhood education. A questionnaire prepared by the researchers was applied to the collection of biological, economic and social data of the sample. Children with hearing, neurological and / or visual impairment were excluded. To verify the development of the language was applied the proof regarding the receptive language of the Bayley III Scale of Child Development. The Bayley score was correlated with social and biological variables in the present study. Results: In the Bayley III scores, 63.33% (n = 19) children were below the mean of the receptive language test. The variables family income and sex and the receptive language score were statistically significant. Conclusion: The performance of the preschool language was lower than expected for the age group according to the scores obtained in Bayley III. It can be considered that biological aspects are recognized as a precondition for language acquisition and development while environmental aspects are determinant aspects for the quality of language skills. Keywords Child Development; Language; Preschool.

RESUMEN

Introduccion: El desarrollo infantil consiste en un proceso de continuidad y cambios en varios dominios interdependientes. El lenguaje receptivo a su vez se hace importante en el desarrollo de la comunicación, pues por medio de ella el niño desarrolla habilidades de conciencia fonológica, comportamientos de conversación, entre otros. Objetivo: Verificar la influencia de aspectos socioculturales y biológicas en el desempeño del lenguaje receptivo de niños preescolares. Metodos: Participaron del estudio 30 niños en el grupo de edad entre 24 y 36 meses debidamente matriculados en el maternal I de dos centros municipales de educación infantil. Se aplicó un cuestionario elaborado por los investigadores para la recolección de datos biológicos, económicos y sociales de la muestra. Los niños con alteraciones auditivas, neurológicas y/o visuales fueron excluidos. Para verificar el desarrollo del lenguaje se aplicó la prueba de lenguaje receptivo de la Escala Bayley III de Desarrollo Infantil. La puntuación de la untuación de Bayley fue correlacionada con variables sociales y biológicas en el presente estudio. Resultados: En los escasos alcanzados en la escala Bayley III, el 63,33% (n = 19) niños quedaron por debajo del promedio de la prueba de lenguaje receptivo. Las variables de ingreso familiar y sexo y la puntuación de lenguaje receptivo fueron estadísticamente significativas. Conclusión: El desempeño del lenguaje de preescolares fue inferior al esperado para el grupo de edad de acuerdo con los escasos obtenidos en Bayley III. Se puede considerar que los aspectos biológicos son reconocidos como precondición para la adquisición y el desarrollo del lenguaje mientras que los aspectos ambientales son aspectos determinantes para la calidad de las habilidades del lenguaje.