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Educação Pública: falta de prioridade do poder público ou desinteresse da sociedade? / Public education: not a priority of the public power or disinterest of society?
Marques, Elias Pereira; Pelicioni, Maria Cecília Focesi; Bicudo Pereira, Isabel Maria Teixeira.
Afiliação
  • Marques, Elias Pereira; s.af
  • Pelicioni, Maria Cecília Focesi; Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública. São Paulo. Brasil
  • Bicudo Pereira, Isabel Maria Teixeira; Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública. São Paulo. Brasil
Rev. bras. crescimento desenvolv. hum ; 17(3): 8-20, set.-dez. 2007.
Artigo em Português | CidSaúde - Cidades saudáveis | ID: cid-59015
Biblioteca responsável: BR67.1
Localização: BR67.1
ABSTRACT
A sociedade brasileira não dispõe de uma educação púbica de qualidade por não ser esta uma prioridade do poder público, por outro lado o poder público não a prioriza por não ser uma demanda da sociedade. Acredita-se que para legitimar qualquer diálogo e iniciativa no campo da educação precisa-se envolver os seus legítimos protagonistas, os professores. Realizou-se, desta forma, uma pesquisa + qualitativa com professores de uma escola municipal de ensino fundamental da cidade de São Paulo, buscando identificar, por meio de entrevistas semi-estruturadas, as suas representações sociais sobre o atual papel da escola pública e as iniciativas do poder público que buscam integrar áreas como a saúde e o meio ambiente no espaço escolar. No eixo de investigação aqui discutido, o poder público e a escola pública, constatou-se que o assistencialismo, a ineficiência de políticas públicas e o desconhecimento da escola pelos gestores públicos são evidências do descaso do Estado para o desenvolvimento de uma escola de qualidade, sendo esses alguns dos determinantes do descumprimento do papel da instituição escola. O professor tem se sentido cada vez mais impotente, desvalorizado e desinteressado pela educação pública. Assim, cabe à sociedade assumir sua responsabilidade diante do ensino público e ao poder público cabe não só compreender, mas, principalmente vivenciar a escola estabelecendo um diálogo verdadeiro e profundo com o professor, buscando, por meio da educação, uma transformação social sustentável baseada em valores humanos mais éticos e mais justos.(AU)
Assuntos
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Coleções: Bases de dados temática Base de dados: CidSaúde - Cidades saudáveis Assunto principal: Ensino / Setor Público / 34002 / Ensino Fundamental e Médio / Poder Público / Promoção da Saúde Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa País/Região como assunto: América do Sul / Brasil Idioma: Português Revista: Rev. bras. crescimento desenvolv. hum Ano de publicação: 2007 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidade de São Paulo/Brasil
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